學困生厭學物理的成因及對策

黃曙光

摘要:長期以來,由于受各種因素的影響,農(nóng)村學生中的一些人厭學現(xiàn)象嚴重,使得農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量難以達到應有的要求。本文分析了學困生厭學物理的心理成因及其對策,以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞: 厭學心理;對策;自覺性;求異思維;優(yōu)化教學方法

所謂厭學心理是指農(nóng)村學校的一些學生既對學習毫無興趣,又制造假象,表現(xiàn)想學習愛學習的情感和行為。他們往往表現(xiàn)為在校能遵守紀律,但沒有明確的學習目的,學習態(tài)度不端正;聽課看起來認真但思維不投入;作業(yè)能完成但多為抄襲;對學習是被動應差式。你問他們‘想不想學習,他們回答‘想學,要學但又沒有行動,學習成績平平或差。這種現(xiàn)象雖不足為奇,但令人擔憂。那么,這些學生為什么會產(chǎn)生厭學心理?主要有以下幾個原因:

一是農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高,農(nóng)村不再愁吃愁穿愁住,上大學不再是青年們前途的唯一出路;加上社會上勞動收入的倒掛現(xiàn)象,現(xiàn)實生活中高層次的知識分子的收入與低知識水平的包工頭、“經(jīng)理”的收入懸殊驚人,使得這些少數(shù)學生認為學不學、有沒有知識無所謂,產(chǎn)生走出校門到社會上去闖一闖的念頭,如果家長不允許,則身在教室心在外,學不學沒關(guān)系,混日子等畢業(yè)。

二是用人制度的改革,促使這些少數(shù)學生產(chǎn)生早進市場求飯碗,防止日后無路投的念頭。自從我國實行大、中專畢業(yè)生畢業(yè)分配雙向選擇以后,由于種種原因,出現(xiàn)了一些學歷低專業(yè)又不好的學子就業(yè)難的現(xiàn)象?？陀^事實的嚴峻性,極大地沖擊著這些少數(shù)學生的心理大堤,使他們產(chǎn)生升學無望的想法。

三是農(nóng)村學校教育改革步伐遲緩,加重了這些少數(shù)學生特別是學困生的精神負擔。學校教育轉(zhuǎn)軌的呼聲雖急,素質(zhì)教育雖已開展,新課程標準雖已實施,但因新的考核機制未真正實施,使教育工作者始終走不出“應試教育”的怪圈。一些教師為了爭取好成績,教學方法簡單粗暴,缺乏科學性,極大地挫傷了這些學困生的自尊心、自信心,導致學困生厭學。

四是受經(jīng)濟大潮的影響,大多數(shù)學生家長外出打工、干個體,子女在家無人照料和教育,學習無人管?，F(xiàn)在農(nóng)村學生多數(shù)由爺爺、奶奶、親戚甚至鄰居照料,青少年自制力本來就差,玩是他們的天性,無人照料或無力管教使這些學生成績一旦滑坡就產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。

五是家長的思想認識偏差,教育方法失當,是使這些少數(shù)學生厭學心理產(chǎn)生的又一重要因素。有的家長小農(nóng)經(jīng)濟思想較重,片面強調(diào)眼前的經(jīng)濟利益,在孩子面前流露出花錢讀書負擔重,考不上大學全無用的想法;有的家長對孩子學習成績不滿意,動輒打罵訓斥,以不給錢糧相逼;也有一些家長,對孩子要求不嚴,一擲千金,花錢如流水。凡此種種,都不利于學生形成刻苦求學的毅力,只能產(chǎn)生讀書無用的想法而厭學。

那么,怎樣矯正中學生厭學的不良心理呢?筆者認為應從以下幾方面著手:

1.加快教育教學改革的步伐,真正實行應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

牢固樹立全面教育的思想,真正做到面向每一個學生,面向?qū)W生的每一個方面;注重培養(yǎng)學生的各種能力,加強思想教育,培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì),塑造健康高尚的靈魂等。

2. 營造團結(jié)和諧的學習氛圍

學校是學生成長的搖籃,因此,學校教育要改變“重智輕德”“重分數(shù)輕技能”的傾向,改革教學方法,切實減輕學生過重的課業(yè)負擔;改革評價體系,淡化師生分數(shù)觀念,不以主科統(tǒng)考成績評定教師的業(yè)績和學生的好差;教師要切實更新教育教學觀念,改變課堂教學方法,做到教書育人的高度統(tǒng)一;課堂教學中貫徹“三為主”原則,摒棄陳腐的教育教學方法手段,真正實施素質(zhì)教育,讓學生感到這里生活有意義,使所有學生感受到受教育是一種幸福和溫暖,讓每個學生抬起頭走路,滿懷信心學習,高高興興讀書。

3. 培養(yǎng)克服困難奮發(fā)進取的毅力

當學生遇到困難時,教師要進行耐心幫助,熱情鼓勵,激發(fā)孩子有上進心。

4. 樹立學困生的自信心

對學困生來說,他們非常需要教師的悉心教誨和熱情鼓勵。所以平時在課堂上以及課外活動時應經(jīng)常鼓勵這些學困生,幫助他們樹立“我能學好物理、我能行、我一定能成功”的信念。對學困生降低標準,對學生分層要求,創(chuàng)設(shè)寬松條件,讓他們在物理學習活動中增強自信心。

5. 優(yōu)化教學方法,激發(fā)學困生的學習興趣

一般來說,學困生存在一種自卑心理,所以,首先應消除他們的心理障礙,尊重他們的人格。課堂上實施微笑教學、鼓勵教學,使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要注意個別輔導,多面批、多激勵。平時,在生活中多運用賞識教育。這樣,通過教師熱情的教學態(tài)度去融化學困生厭學心理的堅冰,對物理學科產(chǎn)生興趣。同時,他們也會把對教師的好感遷移到物理學習上去。

6. 發(fā)揮家庭教育的作用

父母是孩子的第一位老師,正確的家庭教育,對學生錯誤心理的矯正有決定性的作用。教師要深入調(diào)查,經(jīng)常與家長溝通,對家長中的不正確的教育方法以及家長表露給孩子的不正確對待的想法和做法,要及時幫助克服矯正,讓家長當好孩子的引路人。

全面實施素質(zhì)教育,有很多的工作要做,國家的宏觀調(diào)控,課程內(nèi)容的調(diào)整與改革,高素質(zhì)老師隊伍的建設(shè)等,這些都是重要的。因此,作為一名教育工作者,我們只有更新教育教學觀念,摒棄陳腐的教育教學方法手段,全力推行素質(zhì)教育,努力提高教學質(zhì)量,才能為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的有用的人才。

參考文獻:

[1]周俊.教育科學[J].南京:譯林出版社出版,1998.

[2]赫爾巴特.普通教育學[M].南京:譯林出版社,1969.

(阜寧縣永興中學)