淺談新課改下的作文教學(xué)

葛向陽

【摘要】 如何在新課改下進(jìn)行作文教學(xué),提高學(xué)生的寫作能力,以便在高考中勝出,是每個語文教師探索的問題。本文從營造寫作氛圍,注重生活體驗、激發(fā)寫作激情、擴(kuò)大閱讀面和靈巧引用等五個方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課改、寫作氛圍、自主寫作、閱讀

孔子曰:言之無文,行而不遠(yuǎn)。也就是說,文章要講究文采,講究美。佳釀總是經(jīng)過長久的釀造才有它獨(dú)特的芳醇,文章也是一樣,經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言,一篇文章如果語言運(yùn)用得好,內(nèi)容也許就會妙筆生花?？忌劳姓Z言的載體,向閱卷老師展示寫作才華,語言是否有亮點(diǎn),是否有出彩之處,直接影響了印象分的判給。

江蘇高考閱卷組組長何永康教授幽默的說:“一篇作文,出現(xiàn)‘月亮,最好不過;如果沒有‘月亮,‘群星璀璨也很好;沒有‘群星璀璨,出現(xiàn)‘?dāng)?shù)顆星星也就不錯;千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜、‘漆黑一片。”考生平時習(xí)作中有意識的追求,考試中熟練的“包裝”一些語句,弄出幾顆明亮的“星星”,會使自己的作文生色,從而贏得閱卷老師的青睞,取得好的成績。那么如何在新課改下進(jìn)行作文教學(xué),提高學(xué)生的寫作能力,本人經(jīng)過幾年的探索和嘗試,取得了一些收獲。

1.創(chuàng)設(shè)情境,營造良好氛圍

新課程要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,從知識傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動的、平等的師生關(guān)系中,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生體驗到自由、信任、關(guān)愛和寬容,就會形成積極的學(xué)習(xí)情感。在作文教學(xué)中,融洽師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中,學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲,對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。如在寫作《錯位的角色》一文之前,我讓學(xué)生和我互換角色,我在下面聽課,他們替我上課。不到一節(jié)課的時間,他們換了三次人,有個學(xué)生緊張得竟然說不出一句話,他們說真沒想到當(dāng)老師竟這么難,在這以前一直以為老師就是讀讀背背而已,輪到自己上臺,才明白不是那么簡單?？吹竭@種情景,我話鋒一轉(zhuǎn):“同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,如果讓我們換一下自己的角色,會怎么樣呢?相信我們大家會發(fā)現(xiàn),原本我們認(rèn)為很容易的事,并不是那么回事,比如:今天讓我當(dāng)媽媽,今天讓我當(dāng)交警,今天讓我當(dāng)清潔工等”。這時我趁機(jī)寫下了作文題,學(xué)生一開始還有點(diǎn)疑惑,不一會就面帶笑容,欣喜地開始今天的寫作。因此教師要營造一個良好的寫作氛圍,讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富,讓他們感到表達(dá)的樂趣,讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗,使他們滿懷信心的表達(dá)。

2.融入生活,注重學(xué)生體驗

長久以來,課堂成了語文教學(xué)唯一的場所,教學(xué)被校園圍墻圍住而與大自然、與社會隔開了。葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物,生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源?！白灾鲗懽鳌笔亲魑慕虒W(xué)改革的新理念。所謂“自主寫作”就是讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界,然后將自己觀察和感受的所得形成語言文字。春游時節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生到公園尋找春姑娘的足跡,到山溪邊野炊,到后山攀登、眺望家鄉(xiāng)風(fēng)光、放風(fēng)箏……學(xué)生走到廣闊天地自由呼吸新鮮空氣,看到廣袤天宇下的大千世界,極大地愉悅了身心,在充分感受自然美的同時,獲得了對周圍世界的許多新鮮美好的印象。這樣,學(xué)生寫出的作文就有血有肉,情真意切,個性凸現(xiàn)?？v觀古今中外,哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結(jié)果,沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察,哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問世;沒有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動,哪有《資本論》的出現(xiàn);沒有高爾基的流浪生活,哪有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f,體驗生活是興趣的需要,是寫作興趣的源泉。

3.熱情鼓勵,激發(fā)表達(dá)欲望

學(xué)生都是好表揚(yáng)、愛模仿的。教師只有善于運(yùn)用評價,才能撥動學(xué)生的情感之弦,激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。對學(xué)生來說,最喜歡自己的作文能從老師的嘴里念出來,得到老師的表揚(yáng)。因此,我在寫評語的時候,多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。講評時,不只注重寫作文的尖子生,而是面對全體學(xué)生。中等生尤其是作文較差的學(xué)生,他們更渴望被老師認(rèn)可。所以,我講評的時候,對平時作文較差的學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)他們寫得較好的,哪怕是一句話,一小段,都加以肯定、表揚(yáng)。對較差的習(xí)作存在的問題,拿來和學(xué)生一起討論,分析原因,讓學(xué)生來出謀畫策,看如何改進(jìn),以鼓勵他們繼續(xù)努力。實(shí)踐證明,這樣做對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很有用處。我的學(xué)生在周記中寫道:“聽到老師朗讀我的文章,我真高興。下次我還要寫出這樣的文章來?！笔聦?shí)上,學(xué)生都有寫作的能力?？梢韵胂蟮玫?一個不會寫作的人,怎樣去完成語文考卷?又怎么能考取學(xué)校,進(jìn)入初中或高中讀書呢?所以,教師新接觸一個班級,就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上,要充分肯定學(xué)生的寫作能力,消除學(xué)生懼怕寫作的心理。教師批改作文時,所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性。即使遇到抄襲來的文章,教師也要忍住性子,如果給批上“抄襲可恥”,恐怕會傷害學(xué)生的自尊心,打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文,很大程度上存在寫好作文的心理,因此,教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生,諸如批上“這篇作文寫得非常成功,能參照別人的文章仿寫是一個好辦法,如果能把別人的語言化為自己的語言就更好,相信你一定會這樣去做的”等批語,使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為。 只要我們多多給學(xué)生以肯定、以鼓勵,學(xué)生的寫作興趣就一定能夠誘發(fā)出來。而不要隨意打消了學(xué)生寫作的積極性,讓學(xué)生變成一群沉默的羔羊。

4.擴(kuò)大閱讀,促發(fā)創(chuàng)作靈感

閱讀是寫作的基礎(chǔ),離開閱讀,學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀,就沒有豐富的語言積累,讀和寫將成為“無源之水,無本之木”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:"廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。"這就要求學(xué)生要大量閱讀,在讀中靜心,在靜心中享受,在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學(xué)方式,除把課堂還給學(xué)生外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上,只要是思想內(nèi)容健康的均可,如自然科學(xué)、文史地理,這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學(xué)作品,包括古詩詞、名言警句、小說散文,既可學(xué)到寫作技巧,豐富語言積累,還可陶冶情操,促發(fā)創(chuàng)作靈感;報刊雜志的大量知識與信息,也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。閱讀方法上,短小的精美文章要精讀,長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦,知識性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合,讀和思相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記,逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀,學(xué)生就能獲取各種各樣的知識,同時在各種不同的閱讀方式中,使學(xué)生產(chǎn)生了語感,激發(fā)了靈感,有了語感和靈感,作文就水到渠成、自然成了輕松的事。

5.巧用詩詞、典故和名言警句,增添文學(xué)底蘊(yùn)

古詩詞是中華文化的精粹,適當(dāng)引用古詩詞,會為你的語言增添文學(xué)底蘊(yùn);名言警句意深遠(yuǎn),耐人尋味,不失時機(jī)地引用或化用名言,會為你的文章增添幾分深刻;而歷史典故都是先賢圣哲們生命智慧的結(jié)晶,是歷史留給我們后人的寶貴遺產(chǎn),在寫作中,有時候下筆千言卻不如引用一個歷史典故更具有說服力。

如寫勤奮之類的文章時,可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S”、“鍥而不舍,金石可鏤”;談理想時,可以引用“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等名句;要頌揚(yáng)人物的品質(zhì),你就可以用“出污泥而不染,濯清漣而不妖”來形容。在《春》一文中便有這樣的話: “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯,像母親的手撫摸著你。在這里,朱自清先生古為今用,生動地繪出了春風(fēng)拂面時的柔和、飄逸和清新之感。一位同學(xué)在作文《生命的宣言》一文中,巧妙地引用魯迅先生的詩句,巧妙地概寫出了魯迅先生的偉大人格:

當(dāng)魯迅拿起筆桿“怒向刀叢覓小詩”的時候,我看到了,我看到了那灰白的長衫,那不屈的胡須中所揭示的一個偉大的靈魂,他在黑暗中尋找光明之路,他無負(fù)于“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！钡纳?他在對中國和中國人民的努力中付出了誠信,得到了他應(yīng)得的不朽的贊頌和敬仰。

古詩詞是中華文化的精粹,適當(dāng)引用古詩詞,會為你的語言增添文學(xué)底蘊(yùn);名言警句意深遠(yuǎn),耐人尋味,不失時機(jī)地引用或化用名言,會為你的文章增添幾分深刻;而歷史典故都是先賢圣哲們生命智慧的結(jié)晶,是歷史留給我們后人的寶貴遺產(chǎn),在寫作中,有時候下筆千言卻不如引用一個歷史典故更具有說服力。

收稿日期:2009-10-06