教師對課堂突發(fā)事件的認識及應(yīng)對策略

武傳學(xué) 武傳榮

由于體育教學(xué)活動的復(fù)雜多變性,任何教師都會在課堂上遇到自己未曾預(yù)料的突發(fā)事件。因此需要教師具備妥善地處理突發(fā)事件的基本技能,需要教師面對突發(fā)事件,在瞬間冷靜分析、正確判斷,并迅速做出理智的處理,以保證教學(xué)秩序的順利進行。處理突發(fā)事件,既是教師教學(xué)思想、知識水平、道德修養(yǎng)、理性思維和智慧的集中體現(xiàn),也是教師直覺思維、頓悟、靈感、激情等非理性的教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

首先,要有一個正確的態(tài)度。突發(fā)事件打亂正常教學(xué)秩序,雖出乎教師預(yù)料,但卻是復(fù)雜多變的教學(xué)活動中不可避免的,有其發(fā)生和存在的必然性。因此對之既不要驚慌失措,更不必大動肝火。既要正視其干擾正常教學(xué)秩序的消極方面,也要看到其為教師提供對學(xué)生進行“意外教育契機”的積極方面,處理得當(dāng),完全可以化不利為有利,化消極為積極,收到對學(xué)生思想、心理等方面“意外”的教育效果。

其次,要冷靜地觀察分析,作出正確的判斷。應(yīng)通過觀察分析,弄清突發(fā)事件的來龍去脈,辨明事件的性質(zhì),是人為的,還是非人為的;是故意搗亂,還是無意中惹出麻煩。只有作出理智正確的判斷,才能作出妥善的處理決策。

再次,要根據(jù)事件的性質(zhì),運用教育機智果斷及時地做出處理決定和應(yīng)變措施。

由于突發(fā)事件性質(zhì)的復(fù)雜性,處理突發(fā)事件的應(yīng)變策略不可能有固定的模式,但原則上至少有三點:

其一,盡量化解矛盾,不要激化矛盾。當(dāng)堂解決不了的,妥善擱置,留待課后解決,盡量少花時間處理,保證教學(xué)秩序的正常運行。

其二,以學(xué)生的自尊心為中心,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因勢利導(dǎo),靈活變通,化消極因素為積極因素,切不可任意責(zé)罰。

其三,加強課堂組織調(diào)控,營造融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍,保證課堂教學(xué)順利進行。

這就要求我們教師首先做到每次課前認真分析教材內(nèi)容的重難點,理清思路,知道如何突破重難點,想好可能發(fā)生的意外事件,做到了然于胸,有備無患;其次,教師選用教材要多樣化,在教材搭配上要突出新穎、實用有挑戰(zhàn)性而不缺乏安全性,課程的安排注重休閑和娛樂性,多安排一些健身、健美、羽毛球、籃球、輪滑等學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容,提高練習(xí)興趣,把一些因為不喜歡練習(xí)而發(fā)生的突發(fā)事件預(yù)防掉;再次,教師提前觀察好上課的場地是否有不安全因素存在或天氣已經(jīng)發(fā)生變化,及時調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容,把發(fā)生突發(fā)事件的客觀因素消滅在課前;第四,教師要全面了解學(xué)生的身體、心理等狀況,做到對學(xué)生的各個方面牢記在心,不會因為個人生理、技能等原因在安排練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)同伴、練習(xí)分組等方面出現(xiàn)消極、對抗等不和諧因素。

(山東淄博市沂源縣三中256119)

(山東淄博市沂源縣韓旺中學(xué)256119)