對高中信息技術(shù)課的思考與對策

趙 嶸

【摘要】由于目前高中教育評價機制、硬件條件、師資和教材等問題的限制,使得信息技術(shù)教育還存在著許多問題需要解決。教師要積極開展信息技術(shù)課教學模式和理論的研究,不斷提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù)課;問題;對策

國家教育部于制定的《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》,明確指出全國普通高中必須開設(shè)信息技術(shù)必修課程。各級學校也不斷增加投入、增加課時。但是,由于目前普通高中的評價制度并沒有根本的改變,普通高中實際開設(shè)的信息技術(shù)課,普遍還存在著許多問題需要解決。

疑慮之一:如何確定信息技術(shù)課在普通高中教學中的地位?

由于高校招生制度沒有根本的變化,進入高等學校深造仍然是每個進入普通高中學生的唯一首選。不納入高考,不計入高考總分,在這個仍然以高考質(zhì)量評價一所高中辦學水平的時代,使得考生和學校不得不急功近利,從思想上和行動上不重視信息技術(shù)課。造成的直接后果是不少的學校將建立微機室、校園網(wǎng)僅僅作為標榜現(xiàn)代化的擺設(shè),學生將進入微機室上課當作放松自己、玩玩游戲的好去處。信息課、信息課教師在普通高中的地位都比較低下。

疑慮之二:高中信息技術(shù)課教什么?

由于缺乏明確要求和統(tǒng)一教材,加上各個學校的硬件條件的限制,學校課程的設(shè)置都不一樣,教學內(nèi)容差異很大。有的側(cè)重于理論知識教學,有的側(cè)重于教會學生如何使用計算機這工具,有的二者兼而有之。如何根據(jù)學生和學校的實際,選擇既適應(yīng)現(xiàn)有的硬件條件、又適應(yīng)時代發(fā)展的需要的內(nèi)容,確定好教什么,是一個非常值得研究的課題。

疑慮之三:高中信息技術(shù)課怎么教?

由于高中信息技術(shù)課開設(shè)的時間不長,屬于一門新興的學科。對于究竟應(yīng)該怎么教,目前,既沒有現(xiàn)成的模式可學,也沒有一個專門的教研機構(gòu)組織研究,更沒有一個系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)。

從上述我們可以看出:目前,高中信息技術(shù)課的現(xiàn)狀并不樂觀,急待改觀。要改變這種狀況,消除疑惑,筆者以為:

一、首先要確立信息技術(shù)課的基礎(chǔ)性工具性學科地位。

關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確指出:信息技術(shù)課程是中小學一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計算機信息技術(shù)將不但是學校教育中提高教學質(zhì)量、增強學習效率的有力工具,更是學生離開學校以后繼續(xù)學習和工作的基本工具。我們必須逐步確立其在高中教育中應(yīng)有的工具學科地位。所有的學生都必須學習信息技術(shù)課程,掌握一定的知識和技能以作為其繼續(xù)學習和工作的基本工具。學校一定要切實從素質(zhì)教育的要求和提高全民族素質(zhì)、以及祖國未來的發(fā)展出發(fā),全面落實好《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》,確保經(jīng)費、課時、教師到位

二、要堅持正確的教學方向。

高中的計算機教育應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)教育。我們一方面要對學生進行計算機基本結(jié)構(gòu)和計算機語言方面的教育,以使他們了解計算機的工作系統(tǒng),為將來學習計算機專業(yè)知識打好基礎(chǔ);另一方面應(yīng)著重對學生進行計算機操作和應(yīng)用方面的教育,把計算機看作一個輔助工具,掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng),側(cè)重于如何使用計算機這個"工具",以便將來進入大學或工作崗位時,對那時的學習環(huán)境和工作環(huán)境、學習方式和工作方式有一個超前的基礎(chǔ)教育。

三、規(guī)范學科建設(shè),實行多層次教學。

1.計算機學科建設(shè)要規(guī)范化、科學化。

高中信息技術(shù)課正在逐漸成為(有的地方已經(jīng)成為)一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性工具性學科,其教學目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系不能再有隨意性,必須規(guī)范、科學。國家教育部應(yīng)進一步對高中計算機課程的地位、性質(zhì)、目標、內(nèi)容作出具體、明確地規(guī)定。同時,要求各地以此為依據(jù)編寫教材,教材建設(shè)實行"在統(tǒng)一教學基本要求(即統(tǒng)一教學大綱)、統(tǒng)一審定的前提下,逐步實行多樣化"的方針,規(guī)范信息技術(shù)課的教材。

2.計算機學科教學要堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。

一是高中信息技術(shù)課教學都要統(tǒng)一到《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》上來?！吨笇?dǎo)意見》上規(guī)定的基礎(chǔ)知識、操作和應(yīng)用作為基本教學內(nèi)容,全體學生必須掌握。

二是采取多樣性的原則,一方面要堅持課程形態(tài)的多樣性,即分設(shè)必修課、選修課和活動課。必修課是對全體學生的要求,選修課和活動課由學生根據(jù)自身的條件和愛好、興趣自由選擇。另一方面要堅持學習內(nèi)容的多層次,根據(jù)學生原有的基礎(chǔ),以及心理和生理特點、興趣、愛好和認知能力安排不同的教學內(nèi)容

3.計算機學科教學要堅持培養(yǎng)能力與開發(fā)智力并重。

計算機科學和計算機技術(shù)的發(fā)展速度非?？?我們的教學內(nèi)容不可能完全跟上這種飛快的發(fā)展速度,只能擇其最基本的、有利于了解計算機科學和技術(shù)的發(fā)展趨勢、有利于進一步學習的內(nèi)容,而在教學的方法和目標上,主要應(yīng)著眼于能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā),不應(yīng)只計較點滴知識的得失,要使學生通過計算機學科的學習能具備進一步學習計算機科學和技術(shù)的能力,適應(yīng)計算機科學和技術(shù)的發(fā)展。

四、加強機構(gòu)和隊伍建設(shè),提高教學水平

1、建立自上而下的信息技術(shù)教研機構(gòu)。

目前,各級教研部門很多沒有設(shè)立專職的信息技術(shù)教研員,其職能大部分都由略懂計算機的人員兼任,由于信息技術(shù)專業(yè)性強的特點,使他們很難組織起有效的教研活動。學校一般也未設(shè)立信息技術(shù)教研組,缺乏教研的氛圍。我們要建立系統(tǒng)的信息技術(shù)教研機構(gòu),定期組織教研活動,切實加強對信息技術(shù)課教學的研究,建立一套有指導(dǎo)意義的信息技術(shù)的教學理論,提高信息技術(shù)課的教學效率。

2、加強師資建設(shè),提高師資水平。

高質(zhì)量的教學要靠高水平的教師。目前,由于專業(yè)人才缺乏,信息技術(shù)課的教師多半是半路出家,專業(yè)素養(yǎng)不高。要解決這一矛盾,我們必須采取分層培訓(xùn)、逐步提高的原則,開展多種形式的崗位培訓(xùn),盡快建立一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的信息技術(shù)教師隊伍。要進一步提高信息技術(shù)課教師的地位,吸引更多的計算機專業(yè)人才投入到信息技術(shù)的教育教學中來,以滿足信息技術(shù)課教學的需要。

3、開展教學研究,提高教學水平。

我們應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課的特點,積極開展教學研究,努力探索適合信息技術(shù)課教學的模式。