關(guān)于提高質(zhì)量與創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考

錢先文

【摘 要】在實(shí)施學(xué)校教育質(zhì)量工程的過程中，一個(gè)由來已久的普遍性問題亟待引起我們的高度重視，即學(xué)校教學(xué)一線的老師面臨更多的是教學(xué)“量”的壓力，卻減低了來自教學(xué)廣度、深度和難度等方面的“質(zhì)”的要求，對(duì)“質(zhì)”的評(píng)價(jià)往往流于形式。這對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的途徑和方式有很多，而關(guān)鍵是創(chuàng)新培養(yǎng)模式。文章對(duì)提高質(zhì)量與創(chuàng)新培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量 創(chuàng)新 培養(yǎng)模式

提升人才培養(yǎng)規(guī)格，著眼于創(chuàng)新型人才當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，應(yīng)該有深厚的文化積淀和文化修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的知識(shí)和技能，并將深厚的文化積淀、文化修養(yǎng)與扎實(shí)的知識(shí)結(jié)合起來，使之形成一個(gè)完整、有效的創(chuàng)新知識(shí)體系；應(yīng)該有對(duì)創(chuàng)新需求的敏銳預(yù)測和正確把握能力，較強(qiáng)的探究能力、語言表達(dá)能力及獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；應(yīng)該有自由發(fā)展的個(gè)性和健康的體魄，勇于和善于創(chuàng)新，能夠克服創(chuàng)新過程中的各種挫折、困難和壓力；應(yīng)該有積極的人生價(jià)值取向和崇高的社會(huì)責(zé)任感，真正為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，為人類造福；應(yīng)該有在全球化時(shí)代所需要的國際視野，培養(yǎng)國際意識(shí)，提高國際競爭能力。教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的重中之重，學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義人文精神、科學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)需要指出的是，創(chuàng)新型人才是所有學(xué)校共同的培養(yǎng)目標(biāo)，不同類型的學(xué)校必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型專門人才的使命，重點(diǎn)在于滿足人才規(guī)模上的要求；擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)科學(xué)后備力量的重任，必須高度重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。加大教學(xué)方法改革，形成研究性學(xué)習(xí)學(xué)校必須大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力和解決問題的能力上。近年來，國內(nèi)外在教學(xué)方法改革中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列行之有效的教學(xué)方法或教學(xué)模式，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，值得我們認(rèn)真研究和總結(jié)。學(xué)校要密切結(jié)合自己的具體培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師探討新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，突出教學(xué)過程的探究性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性和靈活性。信息技術(shù)的發(fā)展標(biāo)志著信息時(shí)代的到來，這場信息革命正在改變著我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、價(jià)值觀念。對(duì)于現(xiàn)代教育來說，信息技術(shù)為教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用將成為新一輪教育改革的突破口，教育的信息化將成為新一輪學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師探索、開發(fā)新的變革性的以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)程序、方法和資料，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)提供的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料。重視實(shí)際操作環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)手能力近年來，由于教育規(guī)模的急劇擴(kuò)大、市場機(jī)制的影響和實(shí)踐教學(xué)體制的不健全，一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)曹到削弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)縮水，實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流入形式，造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，難以適應(yīng)工作崗位的要求。2005年國際著名的麥肯錫咨詢公司發(fā)表的調(diào)查報(bào)告《應(yīng)對(duì)中國隱現(xiàn)的人才短缺》指出：2005年中國有310萬名高校畢業(yè)生，是美國的2倍多，但只有不到10%能夠滿足跨國公司在實(shí)際應(yīng)用技巧和英語水平方面的要求；中國每年有60萬名新工程師“誕生”，比美國多出9倍，但僅有1.6萬人擁有在外國公司工作的實(shí)用能力和語言能力。

創(chuàng)新型人才不是空洞的理論家，而是理論修養(yǎng)與實(shí)際動(dòng)手能力兼?zhèn)涞娜瞬?。為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)校要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力。為了根本改變學(xué)生實(shí)習(xí)難、實(shí)踐弱化的問題，政府應(yīng)該鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校依靠自身的優(yōu)勢(shì)和渠道，建立各具特色的校外學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地；發(fā)揮和鞏固學(xué)校和行業(yè)部門既有的聯(lián)系，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，鼓勵(lì)和支持他們通過聯(lián)合的方式，建立持久的基于企業(yè)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。這些基地的建設(shè)要考慮區(qū)域性分布和學(xué)科的布局，使之能夠基本滿足學(xué)生生產(chǎn)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的需要。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容更新，形成平衡的課程體系課程是人才培養(yǎng)的核心，也是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重心所在。從課程結(jié)構(gòu)上看，我國教育課程仍然存在著過分專業(yè)化的傾向，加強(qiáng)普通教育課程，提高專業(yè)教育課程的質(zhì)量和水平，仍是今后改革的方向。在普通教育方面，要進(jìn)一步擴(kuò)充普通教育的范圍，使之涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科三大領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)人類文化遺產(chǎn)有一個(gè)全面概括性的把握。同時(shí)，也需要深化和加強(qiáng)專業(yè)教育課程，提高專業(yè)課的質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

從課程內(nèi)容看，教學(xué)內(nèi)容偏舊是我國課程存在的又一突出問題。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)不斷充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出高度綜合化的趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)將在不斷分化的同時(shí)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉、滲透和融合，即使在自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)三大科學(xué)領(lǐng)域間也將出現(xiàn)相互整合的趨勢(shì)。因此，重視跨學(xué)科教育成為各國學(xué)校課程改革的重點(diǎn)之一。我國學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，借鑒美、英、法等國學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，廣泛設(shè)置跨學(xué)科課程甚至跨學(xué)科輔修、跨學(xué)科專業(yè)。注重校園文化建設(shè)營造和諧精神家園加拿大著名學(xué)者、幽默散文家斯蒂芬?利考克曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的生活和環(huán)境。一切他真正學(xué)到的東西，從某種意義上來說，是靠他自己的智力積極活動(dòng)，不是作為被動(dòng)的聽講者而學(xué)到的。”利考克的話向人們揭示了校園生活和校園文化環(huán)境在人才培養(yǎng)中的重要地位和作用。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營造健康向上的校園文化環(huán)境。我國學(xué)校應(yīng)以制度的形式鼓勵(lì)自由，賦予學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由和選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判精神，使學(xué)生敢于質(zhì)疑既有的結(jié)論，敢于面各學(xué)科發(fā)展的前沿；鼓勵(lì)來謹(jǐn)治學(xué)、積極向上的學(xué)風(fēng)，抵制學(xué)術(shù)浮躁、急功近利等不良傾向，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境；鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間建立平等而密切的關(guān)系，使學(xué)生在與教師的思想交流和密切交往中發(fā)展智力，完善人格，推進(jìn)學(xué)說。

學(xué)校應(yīng)該充分利用其豐富的教學(xué)資源，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生校園文化生活，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。應(yīng)通過共同的儀式、宿舍生活和項(xiàng)目小組、興趣小組活動(dòng)、重大事件研討會(huì)、講座、多元文化藝術(shù)活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通和聯(lián)系，培育良好的學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)開展多種形式的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

(作者單位：沭陽縣高級(jí)中學(xué)）