高中化學(xué)高效課堂探析

花國兵

摘 要:高效課堂既是新課程理念的要求,也是當(dāng)代教育理論的要求。文章提出了高中化學(xué)高效課堂的概念,并對當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過程中實施高效課堂的必要性、現(xiàn)實性性及其基本策略進行了分析和探討,以提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);高效課堂;必要性;現(xiàn)實性;基本策略

何謂“高效課堂”?一個很形象恰當(dāng)?shù)恼f法就是將課堂教學(xué)效率看作為教學(xué)過程中的投入與產(chǎn)出之比,具體體現(xiàn)在學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的精力投入與學(xué)習(xí)效果之比上。高效課堂是指學(xué)生在課堂教學(xué)中用相對較少的精力投入去獲取相對較多的學(xué)習(xí)效果的課堂,這種高效課堂的學(xué)習(xí)效果既有知識方面的收獲,還有包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的收獲。高效課堂既充分體現(xiàn)了新課程目標(biāo)的理念,而且對于優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)、促進學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中化學(xué)高效課堂的必要性

1.時代發(fā)展需要高效課堂

時代的發(fā)展,國際競爭的加劇,越來越需要綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的新型人才。因此,抓住新課程改革契機,大力改革和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該付諸實際行動,實施高效課堂教學(xué)就是確保提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。有研究表明,高效課堂不但能提高課堂教學(xué)效率,而且還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面發(fā)展。

2.改變高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要高效課堂

高效課堂要求突出教學(xué)過程中的教師和學(xué)生“雙主體”作用,樹立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo),運用探究式與講授式相互結(jié)合的教學(xué)方式。然而,在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些問題。

一是學(xué)生的主體地位被忽視。在教學(xué)活動中,教師是知識灌輸者、學(xué)生是接受知識的容器的狀況仍然很嚴(yán)重。教師始終居于權(quán)威性的主體地位,以完成知識教學(xué)為第一要務(wù);學(xué)生多數(shù)只是處于一種被動接受的狀態(tài),一味地聽教師講解成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,從而導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)習(xí)乏味,效率低下。

二是單一的教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)過程中只重視學(xué)生的“雙基”掌握,而很少關(guān)注對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。特別是對學(xué)生雙基的掌握過程,存在著重結(jié)論而輕過程、重“學(xué)會”而輕“會學(xué)”、重知識積累和認知能力增長而輕知識建構(gòu)和方法掌握、重問題解決而輕問題發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。如此教學(xué),學(xué)生沒有了思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗知識獲得的空間和權(quán)利,培養(yǎng)出來的學(xué)生也是沒有創(chuàng)新意識,缺乏獨立思考和自我探索能力的人。

三是呆板的教學(xué)方法。講授式教學(xué)和探究式教學(xué)是高中化學(xué)常用的教學(xué)方法,兩者相輔相成、相得益彰。講授式教學(xué)可以節(jié)約時間和提高知識的傳遞速率,探究式教學(xué)則可以提高知識的傳授質(zhì)量和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而在實際教學(xué)過程中,教師往往過多地運用講授式教學(xué),忽視探究式教學(xué)。

因此,只有努力實施高效課堂,才能從根本上改變當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,才能使學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實施高中化學(xué)高效課堂的現(xiàn)實性

1.高效課堂符合當(dāng)代教學(xué)理論要求

建構(gòu)主義認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不僅是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的一次重大突破,而且是對于傳統(tǒng)教學(xué)的革新,它強調(diào)“情境、協(xié)作”對意義建構(gòu)的重要作用,要求教師在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系學(xué)生的社會、生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)筑新舊知識聯(lián)系的橋梁,為新知識在學(xué)生頭腦貯存尋找合適的“錨位”。同時它要求教學(xué)的過程是師生之間、學(xué)生之間的合作和探究過程,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握知識的獲取方法,體驗知識的獲得過程,感受知識獲得的快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。由此可見,高效課堂既是新課程理念的要求,也是當(dāng)代教育理論的要求。

2.高效課堂切合高中化學(xué)教學(xué)實際

第一,強調(diào)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。高效課堂強調(diào)教師用科學(xué)、高效的教學(xué)方法去促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),如過程啟發(fā)式教學(xué)、元認知教學(xué)、研究型教學(xué)等,強調(diào)學(xué)生學(xué)會運用深入理解的方法、高效記憶的方法、系統(tǒng)組織的方法、高效練習(xí)的方法、靈活運用的方法、創(chuàng)新思考的方法等。這樣的高效課堂,不僅有助于學(xué)生掌握知識,而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等基本素質(zhì)的發(fā)展。

第二,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。高效課堂對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個方面:一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,增強學(xué)習(xí)自我效能感;二是著力提高學(xué)生的抱負水平,學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生更高的理想抱負;三是關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng);四是促進學(xué)生心理健康成長。

第三,加快推進素質(zhì)教育的實施。高效課堂在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提條件下,通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)生的“應(yīng)試能力”。它與那種不顧學(xué)生身心健康和全面協(xié)調(diào)發(fā)展而拼命增加學(xué)生負擔(dān)去追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”是根本不同的。

三、高中化學(xué)高效課堂的基本策略

1.創(chuàng)造高中學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的基本條件

要實現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂,必須做到“四化”,即概念化、條件化、結(jié)構(gòu)化、自動化。具體地講,概念化就是指通過教學(xué),使學(xué)生頭腦中就相關(guān)知識真正建立起科學(xué)的概念;條件化就是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握好知識的運用條件,靈活運用;結(jié)構(gòu)化是指學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)知識通過歸納整理,達到條理清晰,脈絡(luò)分明;而自動化是指學(xué)生在運用知識解決問題時能夠靈活自如地從頭腦中調(diào)取相應(yīng)的原理或策略解決所遇到的實際問題。

2.把握高效課堂的基本原則

一要減輕學(xué)生負擔(dān)。強調(diào)高效,首要就是要減輕學(xué)生負擔(dān)。如何在減輕負擔(dān)的前提下實現(xiàn)高效呢?作為教師要采用有效的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生注意,使學(xué)生在課堂上集中注意力,在上課過程中不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可以充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點,多指導(dǎo)學(xué)生實驗和演示實驗,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而提高課堂教學(xué)效率。在新授知識時,應(yīng)讓學(xué)生了解新授知識的意義,包括在化學(xué)中的科學(xué)意義和杜會意義。

二要采取一系列措,使學(xué)生確保知識掌握。要在指導(dǎo)學(xué)法、深入理解、牢固記憶和系統(tǒng)整理方面下工夫。為提高效率,要對難度適宜的內(nèi)容多運用“導(dǎo)讀——自學(xué)”方法講授新課,以學(xué)生自學(xué)為主,教師給予必要的輔導(dǎo)。對于難度適中和較淺的知識,教師可用以下方法導(dǎo)讀:掃除預(yù)備性知識障礙——突破新知識難點——結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出問題一指導(dǎo)方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

三要促進學(xué)生基本技能的形成。教師要給學(xué)生充分的機會加強練習(xí),講練結(jié)合,精講多練,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,這樣學(xué)來的知識更為深刻、全面。教師在設(shè)計練習(xí)題時,要注意循序漸進,難點分散,各個突破。

四要關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)高效課堂重要的一點就是要通過采取過程啟發(fā)、策略教學(xué)、思路積累、過程反饋等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程啟發(fā)式教學(xué)特點是教師提問不指向明顯的答案,而是指向思維過程,幫助學(xué)生理清問題的層次,抓住問題的關(guān)鍵,培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力。

隨著新課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展,努力探索高中化學(xué)高效課堂的方法和途徑,以促進學(xué)生智力和人格的全面發(fā)展、素質(zhì)和能力的不斷提高,是擺在每個高中化學(xué)教師面前的一個重要課題。[e]

參考文獻:

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(江蘇省包場高級中學(xué) 226151)