在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究

鄭愛平

摘要：新課程的學習觀，倡導由被動學習的學習方式改為自主學習的學習方式。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力必須做到：創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學生獨立學習的能力；激發(fā)學習興趣，發(fā)揮主體作用，提高學生學習的積極性；不斷改進教法，發(fā)展學生智能，開發(fā)創(chuàng)新思維；進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學習 自主 探索 創(chuàng)新。

新課程的學習觀，倡導改善學生的學習方式，由被動學習的學習方式改為自主學習的學習方式。而“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，因此，在教學中培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，是新課改的要求，更是當務(wù)之急。下面簡單談?wù)勎?/p>

近幾年在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的幾點嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，要徹底打破教師主宰課堂的僵化局面，讓學生對書本知識、專家言論、教師說法有不同的見解，允許學生對其質(zhì)疑、批評甚至否定，從而激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識。在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽的設(shè)想，發(fā)表獨特的見解，標新立異，另辟蹊徑，探索具有創(chuàng)新意義的方法。當課上集體活動的時候，教師要熱情的鼓勵學生合作探究，這個探究過程，正是他們發(fā)現(xiàn)問題，運用學習策略解決問題的過程。久而久之，學生對每一個問題都會形成獨自的見解，掌握獨到

的解題方法。古語說得好“授之魚不如授之漁”，教師不僅要把書本知識傳授給學生，而且要開啟學生的心智，使他們自己有能力去獲取更多的知識。

二、激發(fā)學習興趣，發(fā)揮主體作用，提高學生學習的積極性

在教學中，教師要努力保護學生的學習興趣和創(chuàng)造動機，增強學生的積極主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的主體作用。提高學生的學習興趣，首先要讓學生在課堂上有安全感，教師一方面要嚴格要求，一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙，還要注意培養(yǎng)學生學習的自信心。在課堂教學中，針對學生的實際能力和水平，循序漸進的提高要求，使學生感到只要努力就能學會，又感到自己不斷進步有所“成就”。在教學中，我始終本著愛學生、尊重學生的原則來嚴格要求學生，從不諷刺挖苦學生，而代之以耐心說服和熱情鼓勵，與學生保持融洽的關(guān)系。只有學生的學習興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造性得到了鼓勵，學生才會主動參與，發(fā)揮潛能，積極思考，大膽質(zhì)疑，他們的主體作用才能真正發(fā)揮出來。學起于思，思源于疑，為發(fā)揮學生的主體作用，教師應(yīng)該讓學生主動參與，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。比如在學“幾何體的表面展開圖”時，結(jié)合教材中“大家談?wù)劇钡玫降恼襟w的表面展開圖‘我先請同學們發(fā)揮想象，畫出展開圖，有的圖形不能肯定，就讓大家實際折疊，動手實驗。同學們的興致都很高，他們得出了正方體的表面展開圖共有十一種的結(jié)論。學生在得到結(jié)論的同時，動手操作能力得到了培養(yǎng)，他們能主動參與，積極思考，也就能充分發(fā)揮他們的主體作用。

三、不斷改進教法，發(fā)展學生智能，開發(fā)創(chuàng)新思維

要實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題

材去刺激學生好奇的心里，才能刺激學生的創(chuàng)造思維，因此，課堂上教師必須采取多種形式的教學手段，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，提高課堂教學效率。比如，在進行“定義”的教學時，我不是簡單的把定義寫給學生，而是給出一些習題，讓學生去觀察、去比較，而后交流，試著說出定義。有時有的同學給出的定義可能讓同學們哈哈大笑，老師引導再觀察，讓他與同學再交流，直到得出正確答案。通過這樣的活動，學生的積極性高了，體驗了創(chuàng)造的激動、合作的歡愉。學生不僅口頭表達能力提高了，而且也有過去的被動聽眾變成了積極的參與者，毫無生趣的定義變成了活生生的語言和形象，留在了學生的記憶深處。

四、復習時應(yīng)以激發(fā)內(nèi)力為主，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

復習課的教學，不僅是教會學生做幾道題、記住幾個知識點，更重要的是千方百計營造、創(chuàng)設(shè)一種氛圍與環(huán)境，使學生輕松愉快的、積極主動的去探索、去整理、去吸納。不僅讓學生感覺學習新知識是一種享受，而且讓學生體驗將新舊知識與技能整合運用內(nèi)化成為自己的東西是一種陶醉，是一種榮耀與幸福。培養(yǎng)他們敢于把自己的不同見解說出來，不同解法寫出來，培養(yǎng)他們敢于把創(chuàng)新成果表現(xiàn)出來的能力。

五、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新

中學生是一個需要肯定、表揚，需要體驗成功、喜悅刺激的群體。在教學中，學生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，這時候教師如果給以嚴厲地批評、指責、訓斥，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的思想，從而會阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，他們的創(chuàng)新能力就會被埋沒。教師應(yīng)對學生的學習過程及學習結(jié)果作出積極的評價。在評價中，我力求做到客觀、公正、熱情、誠懇，以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，使學生處于輕松、愉快的教學環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，創(chuàng)新能力才能得以提高。

總之，教師在教學要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、融洽的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。使他們自主的學，真正成為課堂的主人，成為學習的主人，在自主學習的同時，他們的創(chuàng)新能一定能得到發(fā)展！

參考文獻：

1.石國興、王德林主編《素質(zhì)教育概論》

2.《王義堂、田保軍、王碩旺編著 新課程理念與教學策略