淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)

朱建華

多媒體技術(shù)作為一種新型教育手段，是現(xiàn)代高科技在教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以其友好的界面，生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)視覺，靈活便捷的交互手段成為當(dāng)今教學(xué)手段改革的新潮。我們嘗試在物理目標(biāo)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中成分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的作用。下面結(jié)合初二物理“杠桿”一節(jié)，談?wù)劧嗝襟w計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理目標(biāo)教學(xué)中的好處。

一、激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

多媒體計(jì)算機(jī)是高科技的結(jié)晶，進(jìn)入課堂對(duì)學(xué)生本身就是一種強(qiáng)大的誘惑。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可通過集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息干一體的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，易于收到最佳的教學(xué)效果。如“杠桿”一節(jié)，引入力臂概念時(shí)，把大人和小孩玩蹺蹺板時(shí)的過程活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，思維處于最佳狀態(tài)，這時(shí)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去追根尋源，力臂的概念就不再是強(qiáng)加于學(xué)生的。對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)起著不可替代的作用。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)

許多變化的物理現(xiàn)象，需要抽象概括的物理概念，如用常規(guī)的教學(xué)手段只能運(yùn)用靜態(tài)分析的方法來解決，但往往使初中生感到困惑，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，能充分表現(xiàn)出物理變化的過程，能真實(shí)地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)需要進(jìn)行取舍、縮放、定格、調(diào)速、突出顯示而且還能展示出對(duì)實(shí)物或現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括簡(jiǎn)化成物理模型的過程，為突破教學(xué)難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了新的途徑。如“杠桿”一節(jié)引入杠桿這個(gè)從日常生活的工具中抽象出來的物理模型時(shí)，可通過出示天平、撬棒、簡(jiǎn)易吊車等實(shí)物并演示，然后通過計(jì)算機(jī)以慢鏡頭形式逐漸由具體工具演變?yōu)楦锢砩纤v的杠桿，并突出顯示出杠桿需要滿足的條件。學(xué)生通過觀察其首先概括的全過程就容易理解杠桿的定義了。

三、增強(qiáng)訓(xùn)練檢測(cè)，提高教學(xué)效率

目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都能達(dá)標(biāo)，而要使得目標(biāo)到位，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行大容量的訓(xùn)練。同時(shí)教學(xué)過程中，還需要通過檢測(cè)反饋教學(xué)信息。對(duì)學(xué)生來說，及時(shí)反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距，促進(jìn)努力。對(duì)教師來說，反饋信息可使教師掌握情況，改進(jìn)教法，因材施教。多媒體輔助教學(xué)不僅使得教學(xué)聲情并茂，形象鮮明，而且使得再現(xiàn)迅速，能突破時(shí)空限制，使得課堂訓(xùn)練和檢測(cè)在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行變?yōu)榭赡?。如“杠桿”一節(jié)，在教學(xué)過程中分知識(shí)點(diǎn)通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練，使得學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并加以糾正，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。最后進(jìn)行的目標(biāo)檢測(cè)通過計(jì)算機(jī)出題，分成口答題和筆答題。利用多媒體技術(shù)及時(shí)對(duì)答對(duì)或答錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，從而增加學(xué)生解題的興趣。筆答題通過多媒體展示平臺(tái)進(jìn)行展示，使得所有學(xué)生都參與評(píng)價(jià)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。“杠桿”一般教學(xué)需要二課時(shí)才能完成，而采用多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省了器材的搬上搬下，黑板上畫圖板書的時(shí)間，用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)安排更合理，所以學(xué)生在一個(gè)課時(shí)就輕松地學(xué)好了這一節(jié)的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。

值得注意的是多媒體技術(shù)僅是一種教學(xué)手段，是用來輔助教學(xué)的，防止出現(xiàn)機(jī)械化、簡(jiǎn)單化、游戲化的傾向。要考慮多媒體技術(shù)使用的必要性，如果是生搬硬套，結(jié)果一定是嘩眾取寵。同時(shí)，教師必須提高應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的水平，真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在日常教學(xué)中的作用。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給常規(guī)教學(xué)帶來的不僅僅是教學(xué)手段的優(yōu)化，更是教學(xué)方法、教學(xué)思想的優(yōu)化。因此，它必將是深化課堂目標(biāo)教學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程的有力途徑和可靠形式。