實踐教學(xué)對培養(yǎng)醫(yī)藥高職院校學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的意義

文　凈　吳建飛　周靜峰

摘要：醫(yī)藥高職院校的畢業(yè)生作為企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素，不僅要具有高技能，也應(yīng)是企業(yè)文化的重要承載者。學(xué)校在制定和安排學(xué)生培養(yǎng)計劃時，應(yīng)把實踐教學(xué)與企業(yè)文化的要求相結(jié)合，將實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的重要載體，在實踐教學(xué)過程中深入發(fā)掘和充分發(fā)揮其文化熏陶的作用，提高學(xué)生的現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)文化素養(yǎng)，使他們今后能真正成為現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)文化的傳承者。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥高職院校；實踐教學(xué)；企業(yè)文化

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）11-0040-03

一、現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)文化對醫(yī)藥高職院校學(xué)生素養(yǎng)的要求

醫(yī)藥高職院校是為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)人才的搖籃，其教育目的是針對醫(yī)藥行業(yè)規(guī)范和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)能力全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的未來醫(yī)藥行業(yè)一線員工，其教育內(nèi)容源于生產(chǎn)實踐，是一種理論化了的企業(yè)文化。只有從文化的視野考察其教育的功能，才能深層次地理解現(xiàn)代企業(yè)對人才更高的要求，因此高等職業(yè)教育與企業(yè)文化之間應(yīng)該具有相互交融、相互滲透的作用[1]。

隨著醫(yī)藥高職院校對學(xué)生素質(zhì)教育的不斷深入和加強，學(xué)生的綜合素質(zhì)正在發(fā)生著積極的轉(zhuǎn)變和顯著的提高。但由于社會、學(xué)校、家庭和個人等多種因素的影響，目前學(xué)生的素質(zhì)還存在著一些令人擔(dān)憂的問題，表現(xiàn)在：（1）基礎(chǔ)不扎實，相關(guān)理論知識不扎實、基本操作技能不熟練、手腦并用能力不強；（2）作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣難以建立；（3）價值觀混亂，誠信意識欠缺、法紀(jì)觀念淡薄、創(chuàng)新精神缺乏等。

當(dāng)前很多學(xué)者認(rèn)為：企業(yè)文化在未來將會成為決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。醫(yī)藥企業(yè)文化是醫(yī)藥企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐和激烈的競爭中逐步創(chuàng)造形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守的企業(yè)宗旨與價值觀、道德與行為準(zhǔn)則、經(jīng)營理念與傳統(tǒng)，經(jīng)營管理制度、員工行為方式和企業(yè)對外形象的總和。醫(yī)藥企業(yè)的資金可以籌集，技術(shù)可以引進，人才可以招聘，而唯有企業(yè)文化必須內(nèi)生[2]。企業(yè)文化確定廣大員工的價值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向，形成調(diào)動與激發(fā)職工積極性、主動性和創(chuàng)造性，把潛在智慧誘發(fā)出來的文化氛圍，形成強大的凝聚力、向心力和輻射力，帶動企業(yè)勞動者隊伍整體素質(zhì)的普遍提高，實現(xiàn)價值共守、精神共通、情感共流和命運共擔(dān)[3]。醫(yī)藥高職院校畢業(yè)生作為醫(yī)藥及相關(guān)行業(yè)中的高技能人才，是企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素之一，是企業(yè)文化的重要傳承者，其個人綜合素質(zhì)的高低對整個醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展有著非常重要的影響。因此醫(yī)藥高職院校必須高度重視對學(xué)生進行醫(yī)藥企業(yè)文化素養(yǎng)的培育，以滿足現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)對高技能高素質(zhì)人才的需求。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加強對學(xué)生進行現(xiàn)代優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)文化素養(yǎng)的培育，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)文化的需要。

二、實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)中的作用

實踐教學(xué)在高職教育中處于舉足輕重的地位，是高職教育的特色和靈魂，是區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志，是高職教育賴以生存的根基[4]。實踐教學(xué)不僅是學(xué)校整個教學(xué)計劃的有機組成部分，更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)文化需要的重要環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)有著直觀性、綜合性、客觀性和探索性的特點，具有傳授知識、訓(xùn)練技能，開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，品德教育、世界觀養(yǎng)成，探索未知、推動科學(xué)發(fā)展、健全學(xué)生人格、促進人格發(fā)展等多種功能[5]。這些功能是讀書和生產(chǎn)勞動所不能代替的。醫(yī)藥高職院校在制定和安排學(xué)生培養(yǎng)計劃時，必須始終把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)、建立學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化的過程和重要環(huán)節(jié)，堅持把今天的實踐教學(xué)與明天的生產(chǎn)要求相結(jié)合，將實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的重要載體。在具體實踐教學(xué)過程中應(yīng)深入發(fā)掘和充分發(fā)揮實踐教學(xué)的企業(yè)文化熏陶作用，努力探索在日常的實踐教學(xué)中融入現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)文化的精神和要求，不斷提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)文化需求的能力，為他們今后成為醫(yī)藥企業(yè)文化的傳承者構(gòu)筑起堅實的平臺，也為他們順利就業(yè)以及個人終生發(fā)展

打下良好的基礎(chǔ)。

三、在實踐教學(xué)中對學(xué)生進行企業(yè)文化素養(yǎng)的培育

醫(yī)藥高職院校在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年中，安排有大量的實踐教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)充分利用好不同階段的實踐教學(xué)活動，將企業(yè)文化的理念、精神、要求滲入到教學(xué)過程中，不斷加強學(xué)生對醫(yī)藥企業(yè)文化的了解和認(rèn)識，逐步提高學(xué)生的醫(yī)藥企業(yè)文化素養(yǎng)。

（一）通過基礎(chǔ)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)

學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)年，學(xué)校普遍開設(shè)了校內(nèi)所有專業(yè)必須完成的基礎(chǔ)實驗課程，其目的是觀察、認(rèn)識和理解實驗事實，驗證理論和方法；掌握實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立工作的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的實驗室工作習(xí)慣。很顯然，這是企業(yè)文化的抽象，應(yīng)該積極利用這個階段的實驗教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境，通過啟發(fā)和滲透等教學(xué)方式將醫(yī)藥企業(yè)文化理念融入實驗教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮基礎(chǔ)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化需求方面的特殊功能。新生剛開始進入實驗室接觸實驗時，對實驗室的環(huán)境、工作規(guī)則、安全常識、實驗課的意義、方法、原則等都缺乏了解，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗工作習(xí)慣和培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè)文化素養(yǎng)潛質(zhì)的關(guān)鍵時期，緊緊抓住并利用好這一時機，將優(yōu)秀企業(yè)文化不斷地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生建立起企業(yè)文化的概念。

1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、規(guī)范操作意識和安全生產(chǎn)意識。當(dāng)新生剛開始接觸實驗時，向他們詳細(xì)說明和講解實驗樓的整體布局、實驗安全常識、實驗室工作規(guī)則、學(xué)生實驗守則、物品損壞賠償制度等；在教學(xué)活動全過程中始終嚴(yán)格要求學(xué)生遵守相關(guān)的規(guī)定；對于使用易燃、易爆、劇毒等實驗材料，實驗指導(dǎo)教師要詳細(xì)交代操作規(guī)程和注意事項，必要時還應(yīng)進行示范操作。要緊密結(jié)合實驗教學(xué)與生產(chǎn)實踐案例，反復(fù)闡明和強調(diào)規(guī)則意識、規(guī)范操作和安全生產(chǎn)之間的關(guān)系及其重要性，使學(xué)生能適應(yīng)安全生產(chǎn)、規(guī)范操作等企業(yè)管理規(guī)定，初步建立起遵章守紀(jì)、規(guī)范至上的企業(yè)文化素養(yǎng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。利用基礎(chǔ)性實驗教學(xué)中講授分析天平的使用、容量儀器的校準(zhǔn)、酸堿滴定、沸點和熔點的測定、培養(yǎng)基的制備、細(xì)菌的接種與培養(yǎng)、顯微鏡的使用與細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察等內(nèi)容。在講解和完成這些內(nèi)容時，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真操作、細(xì)致觀察、一絲不茍、如實記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的工作習(xí)慣和行為規(guī)范。強調(diào)嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的實驗態(tài)度與工作作風(fēng)是適應(yīng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范嚴(yán)格的企業(yè)工作作風(fēng)的必要保證和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

3．培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約原材料、節(jié)約資源和保護環(huán)境的職業(yè)道德。在講授蒸餾、回流、萃取、重結(jié)晶、化合物的制備等實驗內(nèi)容，并進行相關(guān)實驗時，結(jié)合醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐過程，要求學(xué)生節(jié)約水、電、氣和藥品試劑等；對有毒有害的廢液、產(chǎn)物等集中收集，經(jīng)處理后再排放等。使學(xué)生建立起現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)文化中清潔生產(chǎn)、清潔排放、勤儉節(jié)約、保護環(huán)境的理念以及以服務(wù)社會為己任的職業(yè)道德素質(zhì)。

4．培養(yǎng)學(xué)生愛護公物、承擔(dān)責(zé)任和誠實守信的優(yōu)良品德。在整個基礎(chǔ)性實驗教學(xué)活動中，始終要求、反復(fù)強調(diào)、堅持訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成進入實驗室就如進入生產(chǎn)車間，愛護實驗室內(nèi)設(shè)施設(shè)備和實驗器皿就是愛護生產(chǎn)設(shè)備的觀念。要求學(xué)生損壞物品后自覺填報《丟失和損壞物品賠償單》，按章賠償，并幫助學(xué)生及時分析物品丟失和損壞的原因等，使學(xué)生建立起今天的實驗就是明天的生產(chǎn)，明天的工作就從今天開始的意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物、承擔(dān)責(zé)任、誠實守信、愛企如家等優(yōu)秀企業(yè)文化素養(yǎng)。

5．培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和整潔有序的良好工作習(xí)慣。實驗結(jié)束時要求學(xué)生清理實驗操作臺面，清洗實驗器皿，并將儀器設(shè)備和實驗物品整理歸位，清掃室內(nèi)衛(wèi)生；離開實驗室前關(guān)閉室內(nèi)水、電、氣、通風(fēng)設(shè)備等開關(guān)。要求學(xué)生在所有項目檢查完畢后如實填寫《實驗情況登記表》，方可離開實驗室。使學(xué)生從第一學(xué)年起就強烈意識到實驗室絕不僅僅是進行實驗的地方，更是培養(yǎng)整潔有序、安全衛(wèi)生等優(yōu)秀企業(yè)文化素養(yǎng)的場所。

（二）通過專業(yè)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)

醫(yī)藥高職院校在第二學(xué)年普遍開設(shè)了專業(yè)實驗課，在經(jīng)典實驗項目的基礎(chǔ)上安排了部分綜合性實驗和設(shè)計性實驗。通過這些實驗教學(xué)使學(xué)生進一步掌握專業(yè)實驗技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、團結(jié)協(xié)作的團隊意識。要充分發(fā)揮本階段教學(xué)的特殊功能，將優(yōu)秀的醫(yī)藥企業(yè)文化中勇于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)，樂意創(chuàng)新、善于創(chuàng)新等相關(guān)理念滲入到專業(yè)實驗教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的欲望，進一步培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。

1．培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、綜合分析及數(shù)據(jù)處理的能力。在藥劑學(xué)、藥物分析、藥物制備等實驗中往往安排了一些綜合性實驗。要求學(xué)生在完成這部分實驗時綜合運用一門以上課程的知識、實驗原理和實驗技術(shù)，事先了解實驗儀器和實驗材料的使用方法，在實驗前獨立擬定實驗方案；在實驗過程中認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象，對實驗結(jié)果進行判斷；實驗結(jié)束后寫出實驗報告。通過這類實驗，提高學(xué)生手腦并用、綜合分析及數(shù)據(jù)處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)與管理中的動手、思考等能力，以適應(yīng)企業(yè)的文化需求。

2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在藥物質(zhì)量檢測、食品分析、中藥制劑分析等實驗中常常安排了一些設(shè)計性實驗，這類實驗是一種結(jié)合課程學(xué)習(xí)進行的實驗，應(yīng)結(jié)合醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)實際設(shè)計實驗的內(nèi)容，并使實驗具有一定的探索性和研究性。通過這類實驗，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識去發(fā)現(xiàn)醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)實踐中可能存在和出現(xiàn)的問題，并逐步提高分析問題和解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生不懼失敗、大膽探索、勇于創(chuàng)新的能力。在進行綜合性實驗和設(shè)計性實驗的過程中，要求學(xué)生針對實驗內(nèi)容和要求，查閱文獻和資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工和運用信息以及計算機的應(yīng)用能力。實驗中的不順利常有發(fā)生，要求學(xué)生在實驗失敗后，坦然面對，尋找失敗的原因，重新調(diào)整實驗方案。培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神和能力。

（三）實訓(xùn)實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)的影響

醫(yī)藥高職院校在第三學(xué)年，安排了校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)。實訓(xùn)教學(xué)是以行業(yè)和企業(yè)科技發(fā)展的先進水平為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、所設(shè)專業(yè)教學(xué)和科研開發(fā)的實際需求為依據(jù)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行的教學(xué)活動。校外實習(xí)是讓學(xué)生置身于企業(yè)的真實環(huán)境中代崗實訓(xùn)，執(zhí)行的規(guī)范都是企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過實訓(xùn)和實習(xí)，要求學(xué)生深入理解、牢固掌握和靈活運用所學(xué)知識。通過這些教學(xué)活動，使學(xué)生獲得相應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，同時接受職業(yè)環(huán)境熏陶，使學(xué)生置身于企業(yè)文化的環(huán)境當(dāng)中，切身感受優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)文化的魅力與要求。

1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量、管理、市場和競爭等多種意識。醫(yī)藥高職院校根據(jù)本校的專業(yè)特點，普遍在校內(nèi)建立了實訓(xùn)基地，這是師生完成職業(yè)訓(xùn)練的主要場所。要通過實訓(xùn)基地的生產(chǎn)場地、專業(yè)設(shè)備和規(guī)章制度等，營造真實或仿真的職業(yè)環(huán)境和實踐氛圍，為學(xué)生模擬今后將從事的職業(yè)及工作崗位，讓學(xué)生在這種模擬真實的職業(yè)環(huán)境中，以職業(yè)崗位和技能標(biāo)準(zhǔn)，進行職業(yè)能力訓(xùn)練，實訓(xùn)指導(dǎo)教師通過將產(chǎn)品質(zhì)量、安全生產(chǎn)、市場競爭、創(chuàng)新理念等融入實訓(xùn)教學(xué)的全過程中，進一步強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和技術(shù)操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、管理意識、協(xié)作意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、設(shè)備改造能力和技術(shù)革新能力。在技能實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)項目中，常常使用一些生產(chǎn)用儀器設(shè)備，而學(xué)生對儀器設(shè)備的認(rèn)識和操作往往是衡量學(xué)生是否掌握實訓(xùn)方法，在今后工作中動手能力能否體現(xiàn)的關(guān)鍵。要求學(xué)生充分掌握儀器設(shè)備原理、功能、使用注意事項和基本維護保養(yǎng)知識，并能熟練操作?？稍诮處煹闹笇?dǎo)下有選擇地對儀器設(shè)備（除精密儀器設(shè)備）進行拆卸和組裝，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、基本操作技能、設(shè)備改造能力和技術(shù)革新能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作等精神。校外實習(xí)是校內(nèi)實訓(xùn)向校外的延伸，為學(xué)生提供了真實的職業(yè)工作環(huán)境。學(xué)生在校外企業(yè)或相關(guān)部門進行頂崗實習(xí)，使學(xué)生置身于現(xiàn)實的工作環(huán)境中。要求學(xué)生深入生產(chǎn)和管理一線，與企業(yè)員工一起探討和解決生產(chǎn)及管理中的實際問題，一起參與企業(yè)和部門發(fā)展建設(shè)的討論，甚至同員工一道加班加點趕制產(chǎn)品等等，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、榮辱共擔(dān)、樂于奉獻等企業(yè)精神的目的。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)是醫(yī)藥高職院校教育賴以生存的根基、特色和靈魂，因此在制定學(xué)生培養(yǎng)計劃時，應(yīng)把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化潛質(zhì)的重要載體，把實踐教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)文化的過程緊密結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，堅持有目標(biāo)、有步驟地實施培養(yǎng)學(xué)生建立優(yōu)秀企業(yè)文化的意識和潛質(zhì)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際工作能力，并承擔(dān)起形成、鞏固、傳承和發(fā)展醫(yī)藥企業(yè)文化的核心作用。

參考文獻

[1]袁錫明．從企業(yè)文化看高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育[J]．無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，（3）．

[2]楊東梅．如何建設(shè)醫(yī)藥企業(yè)文化[J]．廣東藥學(xué)院學(xué)報，2005，（8）．

[3]曲東華，等.企業(yè)文化對高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響[J]．職教通訊，2004，（12）．

[4]陳章言．高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)之我見[J]．職業(yè)教育研究，2007，（12）．

[5]蘭凱．談高素質(zhì)人才培養(yǎng)中實驗教學(xué)的地位和作用[J]．山東教育學(xué)院學(xué)報，2000（1）．

基金項目：寧波市2007年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，項目名稱：實驗教學(xué)對醫(yī)藥高專學(xué)生綜合素質(zhì)影響的研究，項目編號：YGH-175。

作者簡介：文凈（1958- ）女，湖南長沙人，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校高級實驗師。