談?wù)務(wù)谓虒W(xué)中的情感教育

吳東紅

[摘要]在新的形勢(shì)下,開(kāi)展和加強(qiáng)情感教育,適應(yīng)各方面發(fā)展的要求,是初中政治教學(xué)的一項(xiàng)重要課題,要理解、尊重、信賴、欣賞每一個(gè)學(xué)生,多融入些情感于其中,教育就一定會(huì)收到更好的效果。

[關(guān)鍵詞]初中 政治教學(xué) 情感教育

一、政治課難上的原因

學(xué)生厭學(xué),教學(xué)情況用“掙扎著前進(jìn)”來(lái)形容一點(diǎn)不會(huì)過(guò)份。從效果來(lái)看也不能令人滿意,學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在著:重視的只重視分?jǐn)?shù),為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),知行脫節(jié);不重視的公開(kāi)喊出60分萬(wàn)歲;甚至出現(xiàn)根本不想學(xué)的狀況。我認(rèn)為,造成政治課難上主要有以下幾方面原因:

1.社會(huì)方面

第一,文革中的極左路線、空頭政治、教條主義影響。人們厭倦了政治,使得社會(huì)上的確存在一種說(shuō)起政治就反感的傾向,而這種傾向反映到學(xué)生身上就是混淆政治和政治課的界線,提起就“煩”。第二,在改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立過(guò)程中,受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,一段時(shí)間內(nèi),社會(huì)上重物質(zhì)文明、輕精神文明,一手硬、一手軟,形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣,拜金主義、功利主義的泛濫,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響,感覺(jué)政治課中的道理是“虛”的,個(gè)人實(shí)惠才是“實(shí)”的,因此,對(duì)政治課表現(xiàn)出不感興趣。第三,腐敗、不正之風(fēng)的存在和影響。使學(xué)生感覺(jué)理論與實(shí)際脫節(jié),反差大。加上各種政治活動(dòng)和集體活動(dòng)中的形式主義,甚至弄虛作假,使學(xué)生認(rèn)為政治課“假”。以上這些嚴(yán)重?fù)p害了政治課的可信度,成為影響政治課教學(xué)的一個(gè)很重要的因素。

2.家庭方面

現(xiàn)在在校學(xué)生的父母,都經(jīng)歷過(guò)十年動(dòng)亂,而且大多文化程度不太高,作為被耽誤過(guò)的一代人,他們普遍都望子成龍,望女成風(fēng),對(duì)子女的學(xué)習(xí)都有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。但出于各種原因,他們對(duì)子女的政治課學(xué)習(xí)要求只集中體現(xiàn)在一個(gè)字。就是“背”,那怕是死記硬背,那怕是考試前臨時(shí)抱佛腳,只要能及格就行,說(shuō)到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來(lái)自家庭的期望值,而且助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)政治課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),直接影響到教學(xué)的進(jìn)行。

3.教育體制方面

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當(dāng)長(zhǎng)一段路要走,而應(yīng)試教育特別是3+2的高考對(duì)理科生政治課的學(xué)習(xí)影響和沖擊是非常明顯的。

4.教材方面

政治課教材雖說(shuō)不斷在改進(jìn),但如何適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)人才的要求,既加強(qiáng)科學(xué)性、知識(shí)性又結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題還有待于進(jìn)一步很好解決。這也在某種程度上造成學(xué)生不感興趣。

5.教學(xué)方法方面

應(yīng)試教育下的教師教條條,學(xué)生背條條,考試考條條的模式還沒(méi)有根本改變。使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)“枯燥無(wú)味”缺乏興趣,以至影響學(xué)習(xí)。

以上原因,集中體現(xiàn)在學(xué)生身上就表現(xiàn)為“厭學(xué)”。怎樣在現(xiàn)有條件下,盡力去改變這種現(xiàn)狀,促進(jìn)教學(xué)教育工作的開(kāi)展,我是這樣考慮的:思想政治課的教學(xué)過(guò)程,既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程,又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著重要的中介作用。列寧說(shuō)得好:“沒(méi)有人的情感。就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！?/p>

二、對(duì)策和提議

思想政治課的教學(xué)過(guò)程,就是知、情、信、意、行諸要素的變化過(guò)程,情對(duì)人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中,若師生雙方心意相通,便較易完成教學(xué)目標(biāo);若雙方情感交流發(fā)生阻礙,那么知識(shí)的交流也會(huì)受影響。因此,通過(guò)溝通思想,轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。基于以上考慮,我在教學(xué)中特別注意了情感教育,從以下幾個(gè)方面做了努力并取得了一定成效。

1.注重科學(xué)性,堅(jiān)持以理服人,在“透”字下功夫雖然中學(xué)是常識(shí)課,但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上,而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上,從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系上。從不同年級(jí)學(xué)生的層次水平上考慮,盡可能把道理的來(lái)龍去脈講透。鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么,同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.增加趣味性,盡量做到以情動(dòng)人,在“活”字上下功夫教學(xué)中,自己要充分投入始終保持高度熱情,以此感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí),除了課本上的實(shí)例外,補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子,深入淺出的講清道理,使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)既不枯燥,也不神秘。課堂“活”起來(lái),師生之間的感情就容易溝通,情感共鳴就能產(chǎn)生,學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng),自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用,從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

3.寓教于樂(lè),在“樂(lè)”字上下功夫配合教學(xué),開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng),提高學(xué)生的自我教育能力,從而促進(jìn)教學(xué),這也是一個(gè)非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外,還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng),同時(shí),還組織了辨論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫(huà)創(chuàng)作展評(píng)、班歌創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng),還成立了“求索”課外活動(dòng)小組。

4.理論聯(lián)系實(shí)際,在“用”字上下功夫?qū)W生都不會(huì)反對(duì)政治課知識(shí)的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是認(rèn)為學(xué)來(lái)沒(méi)有用。因此,在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時(shí)注意結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及各種熱門話題去分析,還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事并且做時(shí)事述評(píng)。

5.堅(jiān)持正面教育,在“育人”上下功夫教書(shū)一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求這樣。首先,學(xué)生的成績(jī)可以有差距,但決不能以此把學(xué)生劃分等級(jí),更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績(jī)差距只能說(shuō)明一方面的問(wèn)題,而且也不是絕對(duì)的。對(duì)待優(yōu)等生,在充分肯定成績(jī)的同時(shí),要提出新的要求,如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題能力的要求,避免盲目驕傲;對(duì)待差等生,除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度外,還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差等生思想特別活躍,其中不少錯(cuò)誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問(wèn)題的興趣,事實(shí)證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。