新課程背景下體育弱勢(shì)群體原因及對(duì)策的研究

李志明

一、前言

“弱勢(shì)群體”一詞在政府工作報(bào)告中，是指經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貧困的一類群體。而在體育教學(xué)中，也存在著一定的“體育弱勢(shì)群體”。高中《體育與健康》新課程的實(shí)施使體育教學(xué)的發(fā)展有了新的機(jī)遇，為學(xué)生終身體育的發(fā)展奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，要貫徹一切為了學(xué)生的思想，就必須切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，總有一部分學(xué)生由于種種原因?qū)ν瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。如何關(guān)注他們的成長(zhǎng)，如何使他們積極投入到體育活動(dòng)中去，并改變自身的狀況，改變對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而奠定終身體育思想，是體育教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)大約有20%的學(xué)生屬于“體育弱勢(shì)群體”。教育是使每個(gè)受教育者都受益，都有發(fā)展，因此，只有徹底解決“弱勢(shì)群體”的問(wèn)題，才能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

二、對(duì)體育弱勢(shì)群體產(chǎn)生原因的分析

1.家庭環(huán)境因素。

針對(duì)家庭環(huán)境這個(gè)問(wèn)題，筆者在相關(guān)調(diào)查中提出：你與父母的關(guān)系怎么樣？喜歡體育課的學(xué)生與父母關(guān)系融洽的比例達(dá)到80%以上，而體育弱勢(shì)群體僅為30%?？梢钥闯觯改傅年P(guān)系對(duì)孩子的影響也很大。在父母共同的愛(ài)撫下，大多數(shù)孩子的成長(zhǎng)是健康、快樂(lè)的。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)影響是巨大的，有的家長(zhǎng)對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育是生活中不可缺少的組成部分，并且支持孩子參加各種體育活動(dòng)，在家中也有較多的體育話題。孩子受到了正面影響，從而形成了對(duì)體育的正確觀念和積極態(tài)度。

2.學(xué)生自身的原因。

由于自身的原因，一些學(xué)生不喜歡甚至討厭體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不能得到提高，他們?cè)隗w育課的活動(dòng)中，總是不斷地失敗。在集體進(jìn)行的游戲中，他們便成為了集體的累贅，遭到同學(xué)的嫌棄。這些學(xué)生自然不能體會(huì)到體育課所帶來(lái)的樂(lè)趣，上體育課時(shí)便是他們情緒低落之時(shí)，必然導(dǎo)致其厭惡體育活動(dòng)的情緒進(jìn)一步加深。

3.體育與健康課的原因。

體育課的原因主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場(chǎng)地、器材設(shè)施的安全性等。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，過(guò)難的、不活潑的、以掌握技術(shù)技能為主的項(xiàng)目，往往會(huì)引起一些學(xué)生的畏懼心理。從場(chǎng)地、器材設(shè)施來(lái)看，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，安全系數(shù)得不到保障，使他們感到害怕，練習(xí)時(shí)肯定就缺乏主動(dòng)性、積極性。

4.教師自身的原因。

教師在體育課上對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。如教師在指導(dǎo)時(shí)往往偏重技能好的學(xué)生，那些技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生常常得教師的寵愛(ài)，而技術(shù)差的則經(jīng)常遭到老師嘲笑；一些技術(shù)優(yōu)秀，但調(diào)皮、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師對(duì)他們放任自流，而對(duì)技能差的則十分嚴(yán)厲，這些都是造成學(xué)生厭惡體育的原因。如果教師能夠在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，真正為學(xué)生考慮，那么學(xué)生就會(huì)從體育課中得到樂(lè)趣，并轉(zhuǎn)變對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度，從而消除厭惡情緒。

三、對(duì)改善體育弱勢(shì)群體相關(guān)的對(duì)策

1.對(duì)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

讓他們明確體育鍛煉的價(jià)值以及對(duì)自身發(fā)展的重要性。只有將體育鍛煉轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在需要，學(xué)生才能更好地參與體育鍛煉；只有積極參與到體育活動(dòng)中去，才能享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。處于弱勢(shì)群體中的學(xué)生，只要經(jīng)過(guò)努力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，就一定會(huì)有很大的進(jìn)步。同時(shí)，還要做好選項(xiàng)的指導(dǎo)工作，讓該部分學(xué)生選擇符合自身實(shí)際、能較快融入集體，并較易激發(fā)自身潛力的項(xiàng)目。

2.制定教學(xué)目標(biāo)。

教師制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)使目標(biāo)多樣化。對(duì)處于弱勢(shì)群體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)興趣。選擇切實(shí)可行的教學(xué)策略，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，可以更好地達(dá)到和完成大多數(shù)學(xué)生體育教學(xué)的目的與任務(wù)，從而真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的教育思想。

3.靈活的教學(xué)方法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)形式。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)他們的特點(diǎn)，把握他們的心理承受限度，充分調(diào)動(dòng)其潛能，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的活力，使他們?cè)鰪?qiáng)上進(jìn)心，從而全面了解自己。只有了解了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，才能夠消除心理上存在的片面的、消極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)進(jìn)取心。

4.成功教學(xué)的推行。

所謂成功教學(xué)，是指教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)幫助學(xué)生成功，讓學(xué)生嘗試成功、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自信心，挖掘他們的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)潛能。弱勢(shì)群體的學(xué)生并非樣樣都差，事實(shí)上每個(gè)人都有自身潛在的優(yōu)點(diǎn)，體育教學(xué)實(shí)質(zhì)是心理活動(dòng)對(duì)身體活動(dòng)起著調(diào)節(jié)和控制的主導(dǎo)作用的過(guò)程。學(xué)生在體育課中獲得成功愉快的情感體驗(yàn)，是成功教學(xué)中的一步。

5.評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)。

新課程要求教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)多樣化，對(duì)于該群體中學(xué)生，應(yīng)更多地將其進(jìn)步與體育課的參與情況作為考核的重要依據(jù)。加強(qiáng)管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，這里包括過(guò)程管理和評(píng)價(jià)及終結(jié)管理和評(píng)價(jià)；包括學(xué)校管理和評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)管理和評(píng)價(jià)及學(xué)生自我的管理和評(píng)價(jià)。對(duì)于這些評(píng)價(jià)，應(yīng)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，由多元內(nèi)容評(píng)價(jià)逐步代替單一內(nèi)容評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)只是評(píng)定學(xué)生最后成績(jī)所達(dá)到的程度，而不是站在教育的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果首先是一種教育評(píng)價(jià)，即必須從現(xiàn)代教育的一些基本原理出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其能反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的各種變化，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)不斷地向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。

四、結(jié)論

1.體育弱勢(shì)群體是指在體育教學(xué)與活動(dòng)中不能較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容或者不能較好地融入體育活動(dòng)中去的那一部分學(xué)生，包括生理性弱勢(shì)群體和社會(huì)性弱勢(shì)群體。他們的共通特點(diǎn)是對(duì)體育活動(dòng)的興趣不高，參與度較低，甚至在活動(dòng)中有自卑心理。

2.體育弱勢(shì)群體具有退縮保守、內(nèi)向和易于緊張憂慮的個(gè)性心理傾向。正是由于這些個(gè)性心理特征的影響，大多數(shù)學(xué)生一般都不喜歡或不樂(lè)意去參與需要一定的勇氣、毅力及冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)精神的體育活動(dòng)。

3.體育弱勢(shì)群體產(chǎn)生的主要原因有家庭原因、學(xué)生自身的原因、體育課的原因以及教師自身的原因。

4.對(duì)體育弱勢(shì)群體要采取可行的措施，加強(qiáng)體育學(xué)科道德教育、制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)、靈活的教學(xué)方法以及推行成功教學(xué)，在最大的程度上減少弱勢(shì)群體的數(shù)量，真正的體現(xiàn)為了每一個(gè)學(xué)生。

5.通過(guò)新課程專項(xiàng)選修教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)所選體育項(xiàng)目的興趣與愛(ài)好都在逐步提升。學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)所選項(xiàng)目的參與度也在不斷提高，但仍有很多地方需要提高和改進(jìn)。

6.我們的體育教學(xué)是培養(yǎng)體育人口，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，而不是培養(yǎng)體育全才。因此，對(duì)于那些因各種原因造成的體育“弱勢(shì)群體”，教師更應(yīng)關(guān)懷他們，并多角度、多層次施加教育影響，促使他們實(shí)現(xiàn)健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步。