談“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在新課程中對高中教師能力的要求

王相輝

【摘要】“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)是從資源開發(fā)和利用的角度提出的，它具有六項(xiàng)獨(dú)特的教育教學(xué)功能，在實(shí)施“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師的能力會直接影響“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的諸多功效，本文從五個(gè)方面談?wù)勑抡n程下教師必須具備和完善的能力要求。

【關(guān)鍵詞】“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn) 新課程 教師能力

“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)，是指選擇、利用環(huán)境中“非專門化”的物質(zhì)手段，而不按固定方法或形式，人為控制條件、有目的實(shí)施的觀察與探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。

其中，有兩層含義與利用實(shí)驗(yàn)室裝備的專門化實(shí)驗(yàn)器材開展的“常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)形成鮮明對照：一是在資源利用上，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)是直接利用環(huán)境中“本來用途不是用來開展實(shí)驗(yàn)”的物質(zhì)資源，包括生活易得物品、材料、器具、人體自身、交通工具、建筑設(shè)施、娛樂器材等，同時(shí)還包括利用研發(fā)自制的實(shí)驗(yàn)器具；二是在實(shí)驗(yàn)方式上，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)常常為達(dá)到某種教學(xué)目的而采取靈活、簡便的方法與形式，使實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)自創(chuàng)性、體驗(yàn)性、趣味性、簡易性與生活化。

“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)是一種特殊類型的物理實(shí)驗(yàn)，它從促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全面發(fā)展的目的出發(fā)，與常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)方面，它具有六項(xiàng)獨(dú)特的功能，包括促進(jìn)認(rèn)知、激發(fā)興趣和聯(lián)系生活、能力培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)機(jī)會功能、創(chuàng)造條件功能、情感培養(yǎng)功能。

在實(shí)施“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師所扮演的角色是極其重要的，首先，要具有生態(tài)化物理教學(xué)理念，所謂生態(tài)化物理教學(xué)，是指教師整體協(xié)調(diào)與組織教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外諸多要素的關(guān)系，主動開發(fā)潛在資源，并充分利用創(chuàng)生資源，營造對學(xué)習(xí)者有意義的真實(shí)情境。組織有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者主體性、獨(dú)特性和社會性的活動，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展置于開放性的、與其他成員、物理環(huán)境和社會環(huán)境不斷互動的系統(tǒng)之中，從而促進(jìn)其有效達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)的過程。其次，為了更好地開展“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的諸多功效，新課程下高中物理教師應(yīng)該具有以下五種能力：

1.開發(fā)課程資源的能力。新課程特別倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，正因?yàn)槿绱?，新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材之間才出現(xiàn)了一片可以讓教師自由發(fā)揮的空間。另外，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)沒有固定的教材、具體的實(shí)驗(yàn)操作過程和詳細(xì)的儀器使用說明書，所以它具有更多的開放性和探究性。

由此可見，物理教材已不再是惟一的物理課程資源了。因此，物理教師必須學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源，并充分挖掘這些可利用的來自課內(nèi)外各個(gè)方面的豐富的物理學(xué)習(xí)資源，以提高課程開發(fā)能力和相關(guān)技能。在課堂教學(xué)這個(gè)再創(chuàng)造的過程中，要與生活緊密結(jié)合，并使課程內(nèi)容不斷發(fā)展、豐富，對自身的知識結(jié)構(gòu)不斷更新、重組，從而實(shí)現(xiàn)從單純的課程執(zhí)行者到課程研制者的角色轉(zhuǎn)變。

2.動手能力?！胺浅Ｒ?guī)”物理實(shí)驗(yàn)沒有常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)菢右?guī)范，國家對其實(shí)驗(yàn)器材沒有統(tǒng)一的配備標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、資源選擇到開發(fā)利用都要由教師決定。因此，物理教師在整合各種教學(xué)資源時(shí)，要做到手腦結(jié)合，不但要設(shè)計(jì)出適合教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)方案、用品，還要合理利用身邊器具、動手加工制作出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的演示器材以及可供他們操作的大量簡易器材。

新課程下的物理教師不但要具有操作規(guī)范的實(shí)驗(yàn)動手技能，還要掌握必備的用具加工技能。諸如教具的制作中：對金屬切割、打磨、打孔、固定的簡易加工；對有機(jī)玻璃切割、彎曲、粘合及表面拋光的簡易加工；對玻璃管的變形、截取加工；對木料、泡沫、塑料等材料的加工等。

3.合作與交往能力?！耙粋€(gè)人的力量是渺小的，集體的力量是巨大的”，教學(xué)資源建設(shè)需要同行們相互配合、相互協(xié)作、相互交流、相互促進(jìn)，教師要善于調(diào)動各方面的積極因素，通過集體備課、集體教研、開會、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式，與名師、專家、學(xué)者、同行互通有無，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而構(gòu)建出立體的資源體系、反饋體系，并切實(shí)有效地開展、應(yīng)用“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)。需要重點(diǎn)指出的是，為了使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，教師還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要有和學(xué)生交往的技能。體現(xiàn)為教師可以通過和藹的態(tài)度、親切的語調(diào)、鼓勵的目光、會意的微笑、贊許的點(diǎn)頭等處處表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，從而形成開放的、融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道，樂其學(xué)”，進(jìn)而使學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

4.獲取信息的能力。二十一世紀(jì)教育手段進(jìn)入現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師具備現(xiàn)代媒體技術(shù)的相關(guān)知識（如word、powerpoint、excel軟件的使用、多媒體的使用、網(wǎng)絡(luò)的使用等），具備有效挖掘、搜集和利用各種生活資源的能力。因此，為了使自己成為具有深厚的文化功底的“復(fù)合型”教師，有能力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的“源頭活水”， 我們要提高自己的信息素養(yǎng)，廣采博學(xué)，聯(lián)系生活。利用電子儀器（數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)、電冰箱、電視機(jī)、微波爐等）、交通工具（公交車、地鐵等）、人（體感、身體部位等）、動物、食品（水果、雞蛋等）開展“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)；利用多媒體、傳感器等輔助“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)。

5.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新才有發(fā)展，發(fā)展才有希望。教師的創(chuàng)新能力高低對學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師要盡量發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的創(chuàng)新潛能，不斷地在教學(xué)活動和日常交流中表現(xiàn)出創(chuàng)造性傾向，就可以在無形中激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的學(xué)生，以適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的社會對人的要求。

教師要大力完善自身能力，開展“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的生存與發(fā)展。由“旁觀者”成為“實(shí)施者”，通過“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)一些課本上沒有的新奇實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生即可模仿的體感實(shí)驗(yàn)、徒手實(shí)驗(yàn)，緊密聯(lián)系生活的日常實(shí)驗(yàn)，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外活動的制作與發(fā)明中，并進(jìn)行全方位的“特色教學(xué)”， 使“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在全面落實(shí)物理課程目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的育人功能。

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