培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的七大原則

王章豹　石芳娟

[摘要]培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代賦予高等學(xué)校的神圣使命，也是新時期我國高等教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合合肥工業(yè)大學(xué)的教改實踐，提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的七大原則，即：人本化原則、寬厚性原則、實踐性原則、探究性原則、激勵性原則、國際性原則和熏陶性原則。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)新能力合肥工業(yè)大學(xué)

[中國分類號]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-5843(2009)02-0129-04

[作者簡介]王章豹，石芳娟，合肥工業(yè)大學(xué)人文經(jīng)濟(jì)學(xué)院(安徽合肥230009)

高等學(xué)校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是高等學(xué)校的首要任務(wù)。當(dāng)前我國高等教育發(fā)展重點(diǎn)已從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向更加注重質(zhì)量提高上來，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力的客觀要求，是提升高等教育質(zhì)量的核心問題。依據(jù)人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，結(jié)合合肥工業(yè)大學(xué)的教改實踐，我們認(rèn)為要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須堅持以下七大原則。

一、人本化原則

1、在教育教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位。在教與學(xué)的關(guān)系上，充分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。提倡啟發(fā)式、交互式、討論式、探究式教學(xué)方法，并積極利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，使知識獲得的過程成為創(chuàng)造能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人格養(yǎng)成的過程。為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，合肥工業(yè)大學(xué)不斷深化教學(xué)方法改革，探索新的教學(xué)模式，如在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中推行知識與能力并進(jìn)教學(xué)法和數(shù)學(xué)建模法，在“大學(xué)英語”教學(xué)中采用交互式教學(xué)法，在“建筑構(gòu)造”教學(xué)中實施現(xiàn)場教學(xué)法等。通過采用多樣化的教學(xué)方法，達(dá)到了啟發(fā)思維、雙向參與、師生互動、教學(xué)相長的目的。

2、充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，強(qiáng)化人本管理。個性在創(chuàng)新能力形成過程中起著重要的作用，而個性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提。創(chuàng)新個性一般表現(xiàn)為獨(dú)立性強(qiáng)、自信樂觀、思維靈活、敢于懷疑、堅韌不拔等良好的人格特征。高等教育的重要任務(wù)就是盡可能創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新個性發(fā)展的環(huán)境，鼓勵學(xué)生形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格，開發(fā)蘊(yùn)藏在每一個學(xué)生身上的潛在創(chuàng)新能力。美國和日本高等教育的突出特點(diǎn)之一就是實行“區(qū)別教育”，針對大學(xué)生的不同個性、興趣和才能進(jìn)行差異化、個性化教育。在我國高校的教學(xué)和管理過程中要打破整齊劃一、千人一面的教育方式和統(tǒng)一僵化的管理模式，根據(jù)學(xué)生智商高低、基礎(chǔ)好壞、能力強(qiáng)弱、個性心理品質(zhì)特點(diǎn)等的不同，實行因材施教和創(chuàng)造性教育，如推行學(xué)分制、舉辦教改實驗班、實行基礎(chǔ)課分級教學(xué)等，為學(xué)生的個性自由發(fā)展和優(yōu)秀拔尖人才的成長提供廣闊的空間。例如，合肥工業(yè)大學(xué)堅持以生為本，注重個性發(fā)展以及學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，改革學(xué)年制這種過于剛性的教學(xué)管理制度、全面實施學(xué)分制，建立健全彈性學(xué)制、選課制、重修制、免修免聽制、主輔修制、本碩連讀制等制度，并在優(yōu)秀學(xué)生校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、學(xué)生選教等方面進(jìn)行了與學(xué)分制相配套的改革，從而促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)和特長的發(fā)揮。為了強(qiáng)化人本管理，高校還要融管理于服務(wù)之中，積極開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等咨詢服務(wù)活動，為學(xué)生釋疑解惑、排憂解難。同時，在管理中充分尊重學(xué)生的意愿和權(quán)利，通過開展學(xué)生評教活動、聘請學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員和領(lǐng)導(dǎo)助理等方式賦予學(xué)生更多的教育教學(xué)管理參與權(quán)。

3、堅持以師為本，充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是教師。高校要將以人為本的教育理念落到實處，還必須堅持以師為本，實現(xiàn)管理重心由“物”到“人”的轉(zhuǎn)變，確立教師在辦學(xué)、教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在教師管理中，要改變對教師集中過多、統(tǒng)得過死的命令式、控制式傳統(tǒng)管理方式，處處體現(xiàn)對教師的尊重和信任，盡可能多地讓教師參與學(xué)校管理以及重大教改政策的制定，以激發(fā)教師的主人翁精神和工作創(chuàng)造性。另外，高校還應(yīng)在進(jìn)修培訓(xùn)、科研經(jīng)費(fèi)提供、工作條件改善、教改項目立項等方面盡量滿足教師的合理需求。

二、寬厚性原則

創(chuàng)新需要知識的深度，更需要知識的寬度；大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須以寬厚的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，必須堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的寬厚性原則。

1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育。在當(dāng)今知識激增的時代，一名大學(xué)生要想通過短短幾年的大學(xué)教育，系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的所有科技知識是不現(xiàn)實的，只有夯實基礎(chǔ)知識才能增強(qiáng)社會應(yīng)變能力和工作適應(yīng)性。加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，就是要樹立通專結(jié)合的教育理念，重視公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，重視文化素質(zhì)教育，重視綜合化課程和外語、計算機(jī)等工具性課程教學(xué)。

2、要加強(qiáng)交叉學(xué)科教育，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。當(dāng)代學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合、相互交叉的發(fā)展趨勢，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、能源、工程等許多重大問題的解決都需要多學(xué)科的協(xié)同公關(guān)，優(yōu)秀拔尖人才也往往是以博取勝，而很少有僅僅精通一門的專才。因此，美國在加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)教育的同時，積極提倡“百科全書式”的通識教育。我國高校必須改革單一狹窄的專業(yè)化教育模式，打破學(xué)科界限和院系壁壘，促進(jìn)自然科學(xué)內(nèi)部學(xué)科之間以及自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間的交叉融合。具體措施如：一是規(guī)定學(xué)生必須選修一定學(xué)分的跨學(xué)科課程，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科、跨院系選課；二是實行跨學(xué)科主輔修和雙學(xué)位制，促進(jìn)理工交叉、文理滲透；三是學(xué)習(xí)美國的經(jīng)驗，建立跨學(xué)科的課題組、交叉學(xué)科研究中心和跨系委員會，促進(jìn)跨學(xué)科的研究和新興、交叉學(xué)科發(fā)展，并以此來催生創(chuàng)新突破點(diǎn)和促進(jìn)跨學(xué)科人才的培養(yǎng)。為促進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才的成長，我校依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、個性化、研究型”的原則，開設(shè)了“機(jī)電教改實驗班”，通過交叉設(shè)置課程、配置優(yōu)質(zhì)師資、加強(qiáng)科研訓(xùn)練等措施，探索機(jī)電一體化復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。

三、實踐性原則

實踐是認(rèn)知之本，也是創(chuàng)新之根，實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的最有效手段，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力、實驗技能、創(chuàng)新技法等創(chuàng)新技能方面更是起著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所無法替代的作用。根據(jù)當(dāng)前實踐教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)特別加強(qiáng)以下幾個重要環(huán)節(jié)：

1、強(qiáng)化實驗與實習(xí)環(huán)節(jié)。針對當(dāng)前實驗與實習(xí)環(huán)節(jié)薄弱的狀況，高校特別是理工科大學(xué)必須加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地和創(chuàng)新基地建設(shè)，改革實驗實習(xí)內(nèi)容和評價方法，并通過產(chǎn)學(xué)研合作等方式共建較穩(wěn)定的校外實習(xí)、創(chuàng)新基地，形成高校與社會資源互補(bǔ)互動、共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的局面。例如，合肥工業(yè)大學(xué)一直將實驗、實習(xí)、實訓(xùn)作為培

養(yǎng)學(xué)生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)；不斷優(yōu)化實踐教學(xué)體系、深化實踐教學(xué)改革、強(qiáng)化實習(xí)基地及隊伍建設(shè)，并通過增加綜合性和設(shè)計性實驗、推進(jìn)實驗室開放、營造校內(nèi)準(zhǔn)工業(yè)化工程訓(xùn)練環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)生自制實驗儀器設(shè)備等具體措施，使培養(yǎng)的人才具有“工程基礎(chǔ)厚，工作作風(fēng)實，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的鮮明特色。

2、重視畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)新性。畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題要結(jié)合科研與生產(chǎn)實際，具有一定的新穎性和實踐性；在畢業(yè)設(shè)計(論文)的考核評價中也應(yīng)優(yōu)先考慮其中的創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。合肥工業(yè)大學(xué)將畢業(yè)設(shè)計(論文)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、解決實際問題能力和科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，按照“早啟動、勤檢查、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)把關(guān)”和“緊抓兩頭，嚴(yán)控中間”的要求，強(qiáng)調(diào)選題的創(chuàng)新性和工程應(yīng)用性，加強(qiáng)全過程質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把答辯質(zhì)量關(guān)，在保證和提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量方面取得了良好成效。

3、豐富第二課堂的創(chuàng)新實踐活動。第二課堂是第一課堂的延伸、補(bǔ)充和拓展。高校要通過舉辦科技節(jié)、學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生科技報告會，開展科技、藝術(shù)、體育等各類社團(tuán)活動，組織形式多樣的科技(學(xué)科)競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。例如，合肥工業(yè)大學(xué)除了積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計等全國性競賽外，還在校內(nèi)開展機(jī)器人制作大賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽、程序設(shè)計競賽等活動，讓學(xué)生廣泛參與到課外科技創(chuàng)新活動之中，充分展示自己的專長和創(chuàng)新潛質(zhì)。

4、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢。我國高校要積極探索“3+1”、“訂單式培養(yǎng)”、工讀交替等多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育的長效機(jī)制。要讓企業(yè)介入高校教學(xué)計劃的制定和專業(yè)、課程的設(shè)置之中，并充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)指導(dǎo)力量，培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展需要、實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。例如，合肥工業(yè)大學(xué)通過與企業(yè)共建研究院(所)，合作研究開發(fā)，共建學(xué)生校外實習(xí)基地以及興辦校辦科技產(chǎn)業(yè)等方式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營的有機(jī)結(jié)合，逐漸形成了以教學(xué)培養(yǎng)人才、以科研創(chuàng)造成果、以成果孵化企業(yè)和以產(chǎn)學(xué)研合作推動人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)學(xué)研一體化良性互動機(jī)制。

四、探究性原則

創(chuàng)造性思維是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力和智能結(jié)構(gòu)的核心，高校的創(chuàng)新教育尤其要重視大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而我國高校傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)知識傳授的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)占了很大的比重，學(xué)生很少有參與科學(xué)研究和進(jìn)行自主探究的機(jī)會和時間。為此，必須貫徹探究性原則，改變重繼承、重記憶而輕創(chuàng)新、輕探究的舊教育觀念，通過多種途徑努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

1、培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)探究性和前沿性。高校在制定人才培養(yǎng)方案時，要引入研究性理念，增設(shè)人文綜合課程、前沿交叉課程和實踐性課程，實現(xiàn)課程設(shè)置的現(xiàn)代化、綜合化、研究性和多樣性。創(chuàng)新的一個重要特點(diǎn)就是前沿性和新穎性，教師要將最新科學(xué)知識補(bǔ)充和融合到教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂，把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)科專業(yè)的國際前沿，使其掌握最新的知識內(nèi)容，了解世界最新發(fā)展動態(tài)。

2、倡導(dǎo)研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。美國大學(xué)在新生學(xué)習(xí)階段，就注重增加學(xué)生的研究性經(jīng)歷，常用的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式是新生研討課、新生科研計劃、模塊化課程等；之后，再通過大學(xué)生研究計劃、高年級研討課以及各種形式的“做中學(xué)”等研究性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、啟迪他們的智慧、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。我國高校教師也應(yīng)該注重研究性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，把學(xué)生看作是充滿活力的知識探索者和潛在的知識創(chuàng)造者，以啟發(fā)式、問題式、探究式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的熱情。此外，我國高校還要學(xué)習(xí)MIT等國外大學(xué)的經(jīng)驗，通過開設(shè)創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新力開發(fā)之類的課程，使學(xué)生了解有關(guān)創(chuàng)新方面的基本理論，進(jìn)而有意識地強(qiáng)化創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)大學(xué)生科研訓(xùn)練?？茖W(xué)研究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑，高校必須將教學(xué)與科研緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)教研相長。國外許多高校都將科學(xué)研究作為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要途徑。我國高校除了推進(jìn)基礎(chǔ)實驗室的開放外，還要盡量向本科生開放專業(yè)實驗室和一些尖端科研實驗室，并指派專門的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生有更多機(jī)會接觸到學(xué)科前沿和著名教授，并參與科學(xué)實驗。教師還要注重吸收高年級本科生參與到自己的課題研究中，使學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。合肥工業(yè)大學(xué)一貫強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的相互結(jié)合和協(xié)調(diào)互動，并鼓勵教師將學(xué)科前沿知識和最新研究成果充實到教學(xué)內(nèi)容中或轉(zhuǎn)化為教學(xué)實驗設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容的更新，并將科研引入和滲透到本科畢業(yè)設(shè)計(論文)、課程設(shè)計、實驗實習(xí)和課外科技創(chuàng)新活動等之中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

五、激勵性原則

學(xué)生創(chuàng)新能力與其創(chuàng)新個性品質(zhì)密切相關(guān)，只有有效調(diào)動積極的創(chuàng)新動機(jī)、激發(fā)創(chuàng)新興趣和熱情，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。而激勵措施在創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成過程中起著重要作用，為此要堅持激勵性原則。

傳統(tǒng)死記硬背式的考試必然會導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，因此要改革只注重知識記憶和考試分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)考評方法，建立科學(xué)有效的多元化考試與評價體系，以充分發(fā)揮考試在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的導(dǎo)向與激勵功能。在評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容上，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的考核，能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的多元化觀點(diǎn)和多樣化問題解決方案，重點(diǎn)測評學(xué)生靈活運(yùn)用知識自主分析、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力；在考核形式和方法上，根據(jù)課程類型的不同，可以采用口試、開卷、綜合型大作業(yè)、專題小論文、實踐能力考察等靈活多樣的考試方法，并可通過學(xué)生自評、小組互評、教師評價、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)契約等多種形式進(jìn)行。

高校還要通過增設(shè)創(chuàng)新實踐課程，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和專門的創(chuàng)新基金，實行教考分離、分級教學(xué)、優(yōu)生優(yōu)培和本碩連讀制度等方式，將學(xué)生的新思想、新成果和新發(fā)明都以學(xué)分的形式體現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，并將創(chuàng)新實踐成果作為評選三好生、免試推薦研究生和評定獎學(xué)金的重要依據(jù)。

六、國際性原則

隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的加強(qiáng)和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，科學(xué)研究、開發(fā)設(shè)計和經(jīng)營銷售的跨國性特點(diǎn)日益明顯，國際交往與國際合作活動也日益頻繁。這就要求我國高等教育必須打破傳統(tǒng)、封閉的辦學(xué)模式，加快國際化進(jìn)程，將我國高等教育建立在世界高等教育發(fā)展的大平臺之上，置身于世界經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大環(huán)境之中，以培養(yǎng)面向世界、具有全球視野和國際合作交流能力的國際型創(chuàng)新人才。

1、推進(jìn)教育理念的國際化。要以國際一流高等教育為參照系，積極借鑒世界先進(jìn)的辦學(xué)理念和教改經(jīng)驗，內(nèi)化為適宜中國高校發(fā)展的辦學(xué)思想和具體措施。

2、推動教學(xué)內(nèi)容的國際化。必須緊跟國際高等教育發(fā)展潮流和科技發(fā)展動態(tài)，結(jié)合我國高校實際情況，建立與國際接軌的、內(nèi)容不斷更新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和國際化人才培養(yǎng)模式。

3、推進(jìn)教育合作國際化。充分利用全球教育科技資源，開展各種形式的學(xué)者互訪、學(xué)術(shù)交流、合作研究和國際聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)具有全球性戰(zhàn)略眼光和較強(qiáng)國際交流合作能力的創(chuàng)新型、國際型人才。高校還要深化大學(xué)英語教學(xué)改革，加強(qiáng)雙語教學(xué)，提高學(xué)生外語聽、說、讀、寫水平和國際交流能力。

七、熏陶性原則

創(chuàng)新人才的成長離不開環(huán)境的熏陶，良好的內(nèi)部環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個性的形成起著至關(guān)重要的作用。

優(yōu)美的校園環(huán)境有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲、好奇心、想象力和創(chuàng)新靈感。高校要加強(qiáng)校容、校貌建設(shè)，綠化、美化校園，增設(shè)人文景觀，并做好教學(xué)儀器設(shè)備、實習(xí)創(chuàng)新基地、圖書信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源平臺、體育場館和現(xiàn)代化教學(xué)手段等硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造良好的物質(zhì)環(huán)境。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于良好學(xué)術(shù)氛圍的熏陶和創(chuàng)新文化的滋養(yǎng)。高校必須營造一個崇尚真理、尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作、寬容失敗的良好創(chuàng)新文化氛圍，將創(chuàng)新滲透到校園文化的方方面面，使學(xué)生在校園內(nèi)隨時隨處都能夠感受到濃郁的文化氣息，并產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動和靈感。為培育校園創(chuàng)新文化，合肥工業(yè)大學(xué)開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，如舉辦學(xué)術(shù)報告會、創(chuàng)新專題講座、學(xué)術(shù)沙龍，組織開展院級、校級和校際間學(xué)科競賽、課程競賽和技能競賽，創(chuàng)建文化素質(zhì)教育基地和設(shè)立科技創(chuàng)新年等，增進(jìn)了學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流，活躍了創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生求異思維的發(fā)展與創(chuàng)新潛能的發(fā)揮提供了寬松的環(huán)境和廣闊的舞臺。

(責(zé)任編輯：趙淑梅)