李明軍 黃萬(wàn)群 馬立軍
[摘要]目前,校際差異這一現(xiàn)象不斷顯現(xiàn),并且發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,影響著我國(guó)高等教育的發(fā)展變化。一方面校際差異影響擇校,而擇校熱的存在又加劇了校際間的差異并將擇校熱潮推向更高。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,高校招生數(shù)量逐年上升,就業(yè)就成了各高校迫在眉睫的問(wèn)題,校際差異也深深地影響著大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。作者從擇校和就業(yè)兩方面闡述了校際差異對(duì)大學(xué)生的影響。
[關(guān)鍵詞]校際差異擇校就業(yè)
[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843(2009)02-0120-02
[作者簡(jiǎn)介]李明軍,黃萬(wàn)群,中國(guó)石油大學(xué)(山東東營(yíng)257761);馬立軍,勝利油田井下作業(yè)公司(山東東營(yíng)257077)
曾經(jīng)流行這樣一句話:本科選學(xué)校,碩士選專業(yè),博士選導(dǎo)師。不是很全面,但已足見(jiàn)人們對(duì)學(xué)校選擇的重視,其中也隱現(xiàn)了對(duì)學(xué)校之間差異這一現(xiàn)象的共同認(rèn)識(shí)。
一、校際差異對(duì)擇校的影響
目前,校際差異這一現(xiàn)象不斷顯現(xiàn),并且發(fā)揮著越來(lái)越大的作用,影響著我國(guó)高等教育的發(fā)展變化,如何看待校際差異,以及如何解決校際差異,顯然是探討擇校問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
調(diào)查顯示,對(duì)于擇校現(xiàn)象,學(xué)校教育者的態(tài)度比較一致,多數(shù)人持肯定意見(jiàn)。有53.50%的人認(rèn)為,只要有校際間的差異,學(xué)生與家長(zhǎng)的擇校意愿就必然存在,這是他們的合法權(quán)力;同時(shí),有43.21%的人認(rèn)為,擇?,F(xiàn)象的存在有利于促進(jìn)學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng),從而有利于提高教育質(zhì)量;對(duì)擇校持否定態(tài)度的人占12.76%,認(rèn)為擇校破壞了生源的隨機(jī)性,由此而加大了校際間的差距。
對(duì)于校際間的差距,59.26%的人認(rèn)為,校際間的差異像人際間的差異一樣是不可能被消除的;28.40%的人認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)盡可能地消除校際間的差距;而17.70%的人則認(rèn)為,有差距好,可以形成競(jìng)爭(zhēng)。調(diào)查結(jié)果表明,多數(shù)人對(duì)待校際間差異的態(tài)度是視為自然,而不是鮮明地表示肯定或否定。
擇校熱的外部病癥是學(xué)生家長(zhǎng)逐熱棄冷,把名??闯墒呛⒆映刹诺牟欢x擇。但這種執(zhí)拗并非完全盲動(dòng),因?yàn)閷W(xué)生成才既需要自身的刻苦勤奮,也需要外部的良好環(huán)境。在同等程度的努力下,自然是較好的環(huán)境更容易產(chǎn)生好的效果。作為孩子的家長(zhǎng),為了孩子的切身利益,千方百計(jì)地為其擇校本無(wú)可厚非、合情合理,是一種現(xiàn)實(shí)狀況下的理性選擇。
值得思考的是,如果校際差異確實(shí)像人際差異那樣是一種無(wú)法消除的客觀存在,擇校的合理性就要得到永久性的認(rèn)可,那么有關(guān)擇校的政策將成為升學(xué)政策中最重要的內(nèi)容。
二、校際差異對(duì)就業(yè)的影響
近年來(lái)我國(guó)大學(xué)入學(xué)率不斷提高。按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。2001年全國(guó)普通高校畢業(yè)生115萬(wàn),2002年145萬(wàn),2003年212萬(wàn),2004年280萬(wàn)。到2010年之前,每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350萬(wàn)人以上。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多,就業(yè)市場(chǎng)壓力勢(shì)必增大。據(jù)統(tǒng)計(jì),2001年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為70%,其中本科生超過(guò)80%,??粕?0%,2002年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為65%,2003年由于受非典影響,212萬(wàn)高校畢業(yè)生簽約106萬(wàn),簽約率僅為50%,其中研究生約80%,本科生60%,??粕鷥H為30%??梢灶A(yù)計(jì),隨著大學(xué)生的增加,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將日漸突出。
下面幾條大學(xué)生就業(yè)的新聞特別引人關(guān)注:(1)據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道,揚(yáng)州大學(xué)大四學(xué)生段富銀畢業(yè)前夕花3個(gè)月撰寫成10余萬(wàn)字的個(gè)人“簡(jiǎn)歷”——《夢(mèng)想在閃光》,表示要憑借此簡(jiǎn)歷尋覓優(yōu)秀企業(yè),并對(duì)自己未來(lái)的“東家”提出了一個(gè)要求——必須是心懷天下的商人。此舉頓時(shí)在揚(yáng)大應(yīng)屆畢業(yè)生中引起了轟動(dòng)。(2)“薪資聯(lián)盟”,即抵制用人單位乘機(jī)壓低薪資標(biāo)準(zhǔn)。(3)“零工資就業(yè)”,即在見(jiàn)習(xí)期不要報(bào)酬,經(jīng)過(guò)考驗(yàn)得到認(rèn)可后再建立勞動(dòng)關(guān)系。“十萬(wàn)字簡(jiǎn)歷”、“薪資聯(lián)盟”和“零工資就業(yè)”,都是大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)“供過(guò)于求”的大背景下采取的非理性行為?!靶劫Y聯(lián)盟”對(duì)就業(yè)困難估計(jì)不足,丟不下“精英意識(shí)”;“零工資就業(yè)”過(guò)分高估了就業(yè)困難,喪失了自信、自尊和原則。這些新聞,足見(jiàn)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)難的問(wèn)題。
校際差異深深地影響著大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。從互聯(lián)網(wǎng)上獲悉,2004年,上海市婦聯(lián)婦女研究中心對(duì)10所高校的應(yīng)屆畢業(yè)生做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:校際差異成了高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的新問(wèn)題,甚至其比重高過(guò)了以往的性別歧視。
毋庸置疑,無(wú)論從師資力量上,還是軟硬件設(shè)施上,名牌大學(xué)都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。首先,從生源上講,學(xué)校有較高的知名度,優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等宏觀的優(yōu)越條件,自然會(huì)吸引大批的高分高能者。這些學(xué)生自身素質(zhì)相對(duì)就高,再通過(guò)在名牌大學(xué)優(yōu)越條件下的教育,更是如虎添翼,走上工作崗位后更是如魚得水,也會(huì)為自己的母校樹立良好的口碑,這便提高了學(xué)校的知名度,形成良性循環(huán)。其次,從教學(xué)質(zhì)量上講,先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,高水平的教師隊(duì)伍,使得學(xué)生更容易接收到新的、先進(jìn)的學(xué)術(shù)信息,更能便捷地接觸到學(xué)術(shù)前沿,更能開拓視野、活躍思想。加之濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息,學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)自然會(huì)大幅度提高,從而出現(xiàn)了名牌高校的畢業(yè)生素質(zhì)整體高于普通高校的畢業(yè)生的現(xiàn)象,同時(shí)也加大了校際差異的程度。
三、地域?qū)Υ髮W(xué)生的影響
校際差異不單存在于不同類別的學(xué)校之間,不同區(qū)域之間也存在校際差異。地理位置的不同,城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的差異,都是不同區(qū)域間校際差異的形成因素。試想一座經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、思想文化開放的現(xiàn)代化大都市與一座資訊閉塞的小城市,哪里能給一個(gè)人提供更好的發(fā)展空間,哪里能給一個(gè)人提供更好的施展才華的機(jī)會(huì),哪里又能提供多少塑造人才便利條件呢?很顯然是前者。
由區(qū)域造成的校際差異,不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)上,還表現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)上。當(dāng)今的人才已不是昔日的“專家”而是“雜家”,只有興趣廣泛、知識(shí)面廣、有深厚的文化積淀,這樣,他的知識(shí)必然會(huì)融會(huì)貫通。這也正是社會(huì)需求的人才。而所有這些都離不開學(xué)校的文化氛圍,而這又恰恰與城市的文化底蘊(yùn)相關(guān)。其實(shí)很簡(jiǎn)單,一座擁有眾多名勝古跡的歷史文化名城、它所蘊(yùn)含的那濃郁的文化氣息和那極富感召力的歷史人物的事跡,無(wú)疑會(huì)給人以潛移默化的影響。在這種氛圍下,人們的情操、修養(yǎng)與內(nèi)涵在不知不覺(jué)中便會(huì)受到影響。
四、分析與思考
校際差異已成為了一種不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象。校際差異的存在有其利弊,因其存在,所以存在競(jìng)爭(zhēng),但也會(huì)埋沒(méi)人才,造成了人才浪費(fèi)。近幾年來(lái),各高校紛紛派出代表團(tuán)到其他高校進(jìn)行訪學(xué)活動(dòng),參觀學(xué)校設(shè)施建設(shè),借鑒辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),交流思想與教研心得,開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念,既增強(qiáng)了學(xué)校間的交流,又可取長(zhǎng)補(bǔ)短,減小差距。有的學(xué)校還與國(guó)外高校聯(lián)合辦學(xué),互派留學(xué)生,加快地域間的學(xué)術(shù)交流,提高辦學(xué)質(zhì)量。這些都說(shuō)明各高校已認(rèn)識(shí)到了校際差異的存在和影響。但目前這些努力是微不足道的,更主要的是要更新思想,既不能忽視校際差異的存在,又不能固執(zhí)地認(rèn)為只有名校才能出人才。其實(shí)每所高校都有各自的特色,都有其獨(dú)特的辦學(xué)理念,有其優(yōu)勢(shì)自居的學(xué)科,當(dāng)然也會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
(責(zé)任編輯:王慶玲)