運用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

劉春梅

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自來自聽覺，3。5％來自嗅覺，1。5％來自觸覺，1％來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。所以，從教育心理學(xué)角度看，運用多媒體手段對提高數(shù)學(xué)課堂時效肯定大有裨益，其突出的作用，正在逐步被人們認識、理解、接受和應(yīng)用。 我認為應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)對數(shù)學(xué)課的作用有以下幾點：

一、應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，有利于提高教師的自身素質(zhì)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，自己制作數(shù)學(xué)課件，也是一個重新備課的過程。一般要綜合考慮全課內(nèi)容，審核重點、難點，設(shè)定應(yīng)用課件的范圍。因而需重新整理知識結(jié)構(gòu)，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系。知識體系更清楚，掌握知識更準確，幾乎相當于一次知識的再學(xué)習(xí)，能有效地提高和豐富自己。通過 多媒體課件使原來死板的數(shù)學(xué)知識活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生爆發(fā)出強烈的求知欲，激勵學(xué)生主動參與、探索知識的興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力。同時，在課件美妙的音樂和精彩動畫的熏陶下，豐富想象和聯(lián)想，使學(xué)生在各有關(guān)方面的知識和素質(zhì)，都能得到較好的培養(yǎng)、提高。

二、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。"好的開始是成功的一半"，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。這樣就創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生的求知欲。

興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認知活動。多媒體輔助教學(xué)使情境不受時空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)"等比數(shù)列前n項和"一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握推導(dǎo)這一重點，電腦演示把一個求正方形面積的實例做成FLASH動畫反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到等比數(shù)列求和的方法是這課的重難點，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，還積極調(diào)動了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由"奇"而生"趣"，由"趣"而生"惑"，心生疑惑，起了學(xué)生的求知欲，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

三、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點、突破難點，便于學(xué)生的理解和掌握。

計算機輔助教學(xué)具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點、突破難點。

如：課件《三垂線定量》一個重點：年的教學(xué)。而這僅靠一張圖片是不夠的。因此 我們運用了媒體的動畫效果，將三垂線分析做成了動畫，邊解說邊演示，既形象又逼真，使學(xué)生能更真實地體驗、看到定量中線與線、線與面的關(guān)系。這樣，馬上就突出重點解決了問題。由于我們的計算機輔助教學(xué)課件是由教學(xué)者課件制作教師一起探討設(shè)計制作的，因此就能很好地將重難點加以突破，抓住要害。

這樣，利用計算機形象直觀的動態(tài)演示功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，再加上教師的適時適度的講解，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

四、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識，反饋信息，發(fā)展思維。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用計算機可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在《正余弦推導(dǎo)公式》學(xué)習(xí)中，有按指定正余弦推導(dǎo)公式演算的練習(xí)。這樣的練習(xí)可利用計算機就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計算機再鼓勵學(xué)生想出別的演算法，只要學(xué)生演算的正確，計算機就會給學(xué)生肯定的反饋，錯了就給學(xué)生鼓勵。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進行因材施教，這光靠教師很難做到。

在練習(xí)中，利用多媒體計算機，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。計算機的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用計算機因材施教，對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步。利用計算機因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能"吃得飽"、"吃得好"。

五、在時間和空間上擴大了數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍。

基本是2-3個課時的數(shù)學(xué)課，課件參與后，教學(xué)任務(wù)全部都能在一個課時內(nèi)完成。主要原因是相應(yīng)課件能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時間和進度。好的課件能在課堂中提醒教師下一步是什么，該怎樣做，又可代替教師完成某項工作。課前老師已經(jīng)做好資料的準備，但數(shù)學(xué)課的范畫是比較多的，而且教師更想引導(dǎo)學(xué)生自己從異中求同，所以數(shù)學(xué)老師必須在課堂進行板書、展示、示范等行為。課件把范畫和范例按預(yù)先設(shè)計好的次序和方式安排好，按部就班地進行資料的展示，或代替板書內(nèi)容、甚至演播示范的動作，教師只需通過簡單的操作（輕擊鼠標或敲鍵盤）來完成，更多的時間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進度和深度。

通過數(shù)學(xué)多媒體軟件，學(xué)生可以在任何時間、地點對沒有掌握的內(nèi)容反復(fù)學(xué)練，教師對教學(xué)內(nèi)容和常見問題的認識轉(zhuǎn)化為軟件后，就可以節(jié)省大量的簡單重復(fù)勞動，使教師有更多的時間精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生。此外，數(shù)學(xué)多媒體也給教師查閱資料、了解學(xué)科發(fā)展狀況帶來便利。目前，一些條件好的學(xué)校已經(jīng)建成或正在建設(shè)學(xué)校的局域網(wǎng)，甚至與Internet相連，在做一些網(wǎng)上學(xué)校的有益嘗試。 另外，計算機存儲信息量大，可以為教學(xué)提供大量的相關(guān)知識。我認為，通過畫家小故事等內(nèi)容和數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，可以使學(xué)生知道自己所學(xué)知識的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺性。我們可以運用多媒體手段在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，在課堂展示或供學(xué)生課后查看。學(xué)生開闊了眼界，思路放開了，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了條件。

六、人機互動

多媒體計算機處理文字信息及人機交互的作用與普通投影儀、實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動畫效果、色彩豐富，效果奇特。教學(xué)時，隨時可以切換到活動所需的界面，調(diào)出信息等。計算機輔助教學(xué)可以通過教學(xué)軟件對學(xué)生操作進行評價。孩子們得到的不再是一句簡單的"正確"，而是富有情感的驚嘆聲，或是一張笑臉"哦，祝賀你，你答對嘍"，或者是漫天的鮮花等等，這些的鼓勵和表揚都再次刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦也總是以學(xué)生可以理解的方式(給一個泄氣的聲音等)告訴大家：你錯了！這樣，孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時并不是特別的沮喪，并激起他們再次學(xué)習(xí)的愿望。形成了"人機互動"。

實踐證明，認識研究和大膽使用多媒體計算機輔助教學(xué)是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑，遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式，不斷完善計算機軟件設(shè)計，充分利用各種媒體的有機組合，來有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負擔的同時，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效益。