數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)美的追求

包梅紅

教育教學(xué)是通過(guò)教師的口才（有聲語(yǔ)言）及形體動(dòng)作（無(wú)聲語(yǔ)言即肢體語(yǔ)言）來(lái)進(jìn)行的，一堂課的好壞主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師使用語(yǔ)言（包括上述兩種語(yǔ)言以下皆同）是否具有藝術(shù)之美.而教師的語(yǔ)言，是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁.雖說(shuō)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言沒(méi)有語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中顯得那么重要，但是它的重要作用還是不容忽視.因此教師數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著直接的影響.要想講出數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生感到上數(shù)學(xué)課是一種享受，那么怎樣才能達(dá)到這種愉悅感和美的享受呢？以下幾點(diǎn)是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)——語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有科學(xué)性

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一門科學(xué).數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個(gè)概念都有確定的含義，每個(gè)性質(zhì)都有確定的條件，因此數(shù)學(xué)語(yǔ)言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性.

例如，一位老師在講“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)、分”之間的關(guān)系，老師讓學(xué)生觀察分針的運(yùn)行規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1小時(shí)=60分”.觀察后，老師問(wèn)：“時(shí)針走一大格多少時(shí)間？”學(xué)生回答說(shuō)：“1小時(shí).”老師接著問(wèn)：“分針走一圈是多少時(shí)間？”學(xué)生回答說(shuō)：“1小時(shí).”這樣繞來(lái)繞去，學(xué)生始終沒(méi)能發(fā)現(xiàn)“1小時(shí)=60分”，最后老師沒(méi)辦法只好自己交代.其實(shí)這種局面正是這位老師提問(wèn)模糊不清所造成的，其實(shí)這位老師只要直接問(wèn)“1小時(shí)是多少分”不就行了？因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師的語(yǔ)言切忌模棱兩可，給學(xué)生造成誤導(dǎo)，結(jié)果不但浪費(fèi)自己的教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生也被搞得滿頭霧水,何必呢?

二、語(yǔ)言要鮮明，具有啟發(fā)性

教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在一定程度上著重發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)耐人尋味，發(fā)人深思，含蓄不露，達(dá)到富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果.

例如，在討論一道估算題時(shí)，先在情景中出示兩個(gè)數(shù)據(jù)：復(fù)讀機(jī)542元和單車387元.教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生:“你們想要這兩樣?xùn)|西嗎？”“買這兩樣?xùn)|西，你們估估要多少錢？”“還有其他的估法嗎？”“這也是一種估法，但與前面相比，哪種方法好？為什么？”“怎么列算式？”“542+387=929是這樣嗎？”“老師把算式中‘=改寫‘≈，這就是今天要給你們介紹的新符號(hào)——約等號(hào).”“它很漂亮，你們想一想，它象什么？”……

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，例如“他的方案很有道理，誰(shuí)還能補(bǔ)充？”“我相信你們能自己想出來(lái).”“能不能想出更好的解法？”等等.教師應(yīng)注意把握啟發(fā)的火候，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)，才能充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)作用.

三、語(yǔ)言要有情趣，具有趣味性

熱烈、和諧、輕松的課堂氛圍，舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生在充滿情趣氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù).教師的一句妙語(yǔ)、客串一段幽默小品、自編一個(gè)順口溜，會(huì)讓學(xué)生在一笑中放松緊繃的思維，在品味中調(diào)動(dòng)積極思考的弦索.

有一次在聽(tīng)一位優(yōu)秀教師講課，這位教師在教過(guò)平面圖形后說(shuō)：同學(xué)們，世界上的圖形千千萬(wàn)萬(wàn)，端端正正數(shù)正方形，四平八穩(wěn)顯端莊；上窄下寬是梯形，腳兒蹬開，有如鋼梁鐵架；扭腰變態(tài)是平行四邊形、不是東倒就是西歪；身材苗條是長(zhǎng)方形，橫也順眼豎也好看.說(shuō)到這兒教師停了下來(lái)，學(xué)生嘀咕了：怎么不說(shuō)圓形？這時(shí)教師說(shuō)了：你們看圓形怎么樣？古代數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)，圓是世界上最美的圖形，我們看它美在何處？教師輕而易舉地把教學(xué)引入了正題，使聽(tīng)課的每一位于會(huì)者都記憶猶新.

許多優(yōu)秀教師講課，其特點(diǎn)除具有趣味性外，還充滿幽默與風(fēng)趣.獨(dú)具匠心、獨(dú)具特性的教學(xué)幽默語(yǔ)既是一種教學(xué)的藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格.其每一點(diǎn)無(wú)不閃耀著教師思維的智慧火花，無(wú)不激蕩起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這就是幽默的魅力.

四、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，具有鮮明性

老師在講數(shù)學(xué)概念時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明清晰，越是羅嗦，越是講不明、道不清.魯訊先生說(shuō)的好：“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容！”所以，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言必須精練簡(jiǎn)明、條理分明、思路清晰，絕不是羅里羅嗦，老是講不清楚、講不到重點(diǎn)，這樣反而浪費(fèi)了很多學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間.

在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，教師直接問(wèn)小朋友說(shuō)：“拿三根小棒，圍一個(gè)圖形，誰(shuí)愿意到前面來(lái)做？”單刀直入，開門見(jiàn)山，直入課題，沒(méi)有浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間.有的教師話就比較多，語(yǔ)言不夠精煉.比如有的教師會(huì)說(shuō)：“今天，我們要在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課.大家看一下，教室里來(lái)了很多領(lǐng)導(dǎo)和老師，還有校長(zhǎng)，希望同學(xué)們就象在自己班級(jí)上課一樣不要緊張害怕，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們看一看我們的表現(xiàn)，好不好？”與這堂課的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系的話，請(qǐng)不要說(shuō)，不要浪費(fèi)大家的時(shí)間，上課的時(shí)間多么寶貴，就40分鐘??！

五、重視肢體語(yǔ)言的作用

教學(xué)語(yǔ)言給我們的第一反應(yīng)是有聲語(yǔ)言——“說(shuō)”.而有一種無(wú)聲語(yǔ)言——“肢體語(yǔ)言”卻往往被我們忽視.根據(jù)研究的資料顯示，在訊息的傳達(dá)中，說(shuō)一句話只表達(dá)了說(shuō)話者要表達(dá)內(nèi)容的7%，聲音占38%，而那剩下的55%是來(lái)自說(shuō)話者姿態(tài)、表情和動(dòng)作等.由此可知，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的肢體語(yǔ)言是吸引同學(xué)們注意力的一項(xiàng)利器.

現(xiàn)在對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)不是能不能把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是能不能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行.所以教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性、藝術(shù)性的辨證統(tǒng)一.如今的教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，真正地在每一堂課中，把學(xué)生引領(lǐng)到豐富多彩的知識(shí)海洋之中，讓每個(gè)學(xué)生都能充分吸取到豐富的知識(shí)食糧！