閱讀能力在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)和應(yīng)用

李洪英

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，全面考察同學(xué)們的閱讀能力、分析能力、綜合思維能力以及運用知識解決問題的能力，在近幾年的高考題中，一種信息給予形式的題目越來越多的出現(xiàn)在各省市的理綜或化學(xué)試卷中.如何幫助同學(xué)們順利的解決這類問題，首先就是要提高同學(xué)們的閱讀水平，要會讀題，讀的通，讀的懂，讀出條件，讀出思路，讀出方法.當然，要做到這一點，需要我們教師在日常的教學(xué)中要針對性的進行培養(yǎng)和訓(xùn)練.結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實際，我覺得可以從以下三個方面入手.

一、重視課前閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí).對于預(yù)習(xí)，我們絕大多數(shù)化學(xué)教師都非常關(guān)注.然而，在實際教學(xué)工作中，則往往由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而難以落實.為此，我們教師必須十分重視對學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

1.要有明確的閱讀要求.不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，更要使學(xué)生明確通過閱讀要解決什么問題.可將這些要求編成具體的問題并印在預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過閱讀完成.例如：魯科版《必修2》第三章第3節(jié)“飲食中的有機化學(xué)”這節(jié)課，我們可以在預(yù)習(xí)學(xué)案中以表格或框圖的形式讓同學(xué)們通過閱讀課本填充：乙醇、乙酸、酯與油脂、糖類、蛋白質(zhì)等的分子式、結(jié)構(gòu)簡式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途等內(nèi)容.同學(xué)們想要完成表格，必須認真的閱讀課本，而完成了這個表格，這節(jié)課的內(nèi)容也就基本掌握了，老師在課堂上也就不必面面俱到，只需突出重點講解就可以了.

2.要加強檢查，幫同學(xué)們養(yǎng)成課前閱讀的習(xí)慣.為了使學(xué)生在課前能認真閱讀并達到預(yù)期效果，教師的嚴格檢查是必不可少的.開始時，教師必須收卷檢查，不讓任何一位沒有完成閱讀要求的學(xué)生蒙混過關(guān).一段時間后，教師可通過同學(xué)們相互檢查、教師抽查的方式檢查學(xué)生的閱讀情況.等學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣后，教師可采用學(xué)生自我檢查、教師不定期抽查的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，也可通過課堂提問的方式檢查學(xué)生的閱讀情況.這樣，經(jīng)過一個時期的嚴格要求，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成.

二、指導(dǎo)課堂閱讀，注意閱讀方法的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán).在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想已廣泛地被我們廣大教師所接受.那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求我們教師在課堂上必須十分重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo).

1.要重視黑體字，但也不能忽視小體字.新版教材的編排可以說是豐富多彩，一些重要的概念往往以黑體字出現(xiàn)，足以引起同學(xué)們的重視，但也有許多非常重要的欄目是以小體字的形式出現(xiàn)，甚至編排到了正文的旁邊，譬如新知識引入之前的“聯(lián)想.質(zhì)疑”它里面許多有趣的問題為同學(xué)們營造了有意義的學(xué)習(xí)情景，鼓勵同學(xué)們聯(lián)想已有的經(jīng)驗和熟悉的事物、現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，明確學(xué)習(xí)方向，可謂不可不讀.另外，像“思維歷程”的閱讀，可以使同學(xué)們了解一些重要的化學(xué)理論思想是如何提出、如何發(fā)展、又是如何被實驗證明的，這對于培養(yǎng)大家的思維能力有重要價值.再如像“追根尋源”、“拓展視野”和“學(xué)海無涯”引導(dǎo)對所學(xué)知識特別感興趣的同學(xué)從更深的層面上、在更廣的視野中分析問題，了解相關(guān)知識的發(fā)展過程.總之，新教材中的各個欄目都有其獨特的功能與作用，我們應(yīng)要求學(xué)生進行全面閱讀.

2.要重視文字敘述，但更要重視表格、插圖.不少學(xué)生在閱讀化學(xué)課本時，往往對課本中的文字敘述十分重視，能仔細閱讀，但對課本中的表格、插圖就不太重視，一掃而過.實際上化學(xué)課本中的表格十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是說明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù).化學(xué)課本中的插圖則由于簡單明了，突出重點，比起實物來往往更能使人一目了然，從而更能使人容易理解所學(xué)的化學(xué)知識.所以，我們教師在課堂教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本中的各種表格、插圖.此外，我們還應(yīng)給學(xué)生介紹各種化學(xué)工具書，并教會他們在閱讀中能正確查閱化學(xué)工具書中的各種表格、插圖.

3.閱讀過程既要注意面面俱到，但又要體現(xiàn)重難點突出.在閱讀過程中，要指導(dǎo)學(xué)生把重點、難點用筆作出不同的標記，提高自己聽課的針對性.另外，閱讀完整節(jié)的教材，還應(yīng)像總結(jié)語文課文的中心思想和段落大意一樣，能歸納出所閱讀知識的整體框架，從而使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化.

三、課后應(yīng)用，使同學(xué)們的閱讀能力得到升華

在課后練習(xí)題的設(shè)置中，可以針對性的選擇一些和本節(jié)知識相關(guān)的信息給予題，教給同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄗx題目，獲取信息，完成解答信息題的首要的也是關(guān)鍵的一步.很多題目，特別是以文字敘述方式給予信息的題目，不僅篇幅長，而且信息隱含，并且還有可能提供一些無用信息，這就更要求學(xué)生能快速閱讀、準確、全面地獲取有用信息，排除干擾信息，通過模仿、轉(zhuǎn)換、遷移、聯(lián)想、類比、篩選等方法的靈活運用，迅速達到解題目的，而這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過多次有效的訓(xùn)練才能完成.

培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項長期的工作，但在實際操作中，我們可以始終抓住課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到穩(wěn)步提高.