提高體育教師素質(zhì)，推行素質(zhì)教育

目前實(shí)施素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的一種共識(shí)，但是學(xué)校體育在素質(zhì)教育中所起的作用有待于繼續(xù)研究探討。黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議明確地作出了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，《決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的禮儀語(yǔ)業(yè)建設(shè)者和接班人。”原國(guó)家教委副主任柳斌說(shuō)，素質(zhì)教育就是要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生求知，教會(huì)學(xué)生辦事，教會(huì)學(xué)生健體。北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授提出，素質(zhì)教育應(yīng)發(fā)展學(xué)生的“思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)”五個(gè)方面。

1.學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位與作用

素質(zhì)教育是相對(duì)于“應(yīng)試教育”提出來(lái)的，所謂“應(yīng)試教育”是指在我國(guó)教育實(shí)踐中客觀存在的偏離教育者群體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向。而“素質(zhì)教育”從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。

在素質(zhì)教育中，學(xué)校體育占有重要的位置。體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體育不僅可以育體，而且有育德、育智、育美等方面的功能。

2.部分體育教師的現(xiàn)狀

2.1專業(yè)思想不穩(wěn)定，隊(duì)伍穩(wěn)定性差。

在“應(yīng)試教育”的影響下，目前學(xué)校體育地位依然很低，體育工作得不到學(xué)校行政的有力支持，很多學(xué)校的體育教師待遇低，“同工不同酬”的現(xiàn)象依然存在，嚴(yán)重挫傷了體育教師工作的積極性。

2.2學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年上升，但學(xué)識(shí)水平還達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

學(xué)歷水平的提高并不能真正標(biāo)志一個(gè)人學(xué)識(shí)水平的提高。在各級(jí)教育行政部門(mén)的共同努力下，體育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年上升，但“混文憑”的現(xiàn)象很嚴(yán)重，有的教師通過(guò)幾次函授學(xué)習(xí)，輕易地就拿到了文憑，但實(shí)際卻沒(méi)有真正學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。建議有關(guān)教育行政部門(mén)嚴(yán)格把關(guān)。

2.3知識(shí)結(jié)構(gòu)單一而陳舊。

在應(yīng)試教育的影響下，一些教師忙于應(yīng)付考試，忽視體育教書(shū)育人、學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2.4教學(xué)方法落后于素質(zhì)教育的實(shí)踐。

一些教師不注意教學(xué)方法的現(xiàn)代化和科學(xué)化，教法和手段陳舊，只重育體而忽視素質(zhì)教育中其他方面的培養(yǎng)，教學(xué)效果落后于素質(zhì)教育的要求，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，對(duì)體育課不感興趣，課堂氣氛呆板、沉悶，這和素質(zhì)教育所要求的“促進(jìn)學(xué)生在德智體美方面生動(dòng)、活潑地發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)。

3.素質(zhì)教育對(duì)體育教師的要求

教育對(duì)教師提出了更高的要求，體育教師也面臨著許多新的課題和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，體育教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。

3.1高尚的品德和崇高的敬業(yè)精神。

體育教師和其他教師一樣，是人類文化科學(xué)知識(shí)和道德觀念的傳播者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)。因此，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)和具有高尚的職業(yè)道德是體育教師必備的首要能力。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，以對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度積極投入到看似平凡但具有重大意義的體育教育工作中。

3.2全新的教育觀念。

素質(zhì)教育對(duì)體育教師提出了更高的要求。體育教師必須用全新的教育觀念武裝自己頭腦，樹(shù)立以下教育觀：

3.2.1全員教育觀。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，使所有學(xué)生都能健康成長(zhǎng)的教育。因此，體育教師要面向全體學(xué)生，避免存在只重尖子生而忽視普通生和后進(jìn)生培養(yǎng)的觀念。

3.2.2整體教育觀。素質(zhì)教育是重視學(xué)生全面發(fā)展的教育，體育教師不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。這就要求體育教師必須從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)著手。

3.2.3主動(dòng)教育觀。素質(zhì)教育是弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的教育。因此，體育教師在體育教學(xué)中，要采取多種形式、內(nèi)容和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性。

3.3淵博的知識(shí)

體育科學(xué)是一門(mén)綜合性科學(xué)，體育教師自身的科技文化水平對(duì)培養(yǎng)學(xué)生至關(guān)重要。因此，具有淵博的知識(shí)是體育教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵因素之一。

3.4綜合的教育能力

現(xiàn)代學(xué)校體育的功能正向著多元化的方向發(fā)展，它要求體育教師具有綜合的教育能力。

3.4.1嫻熟的教學(xué)能力。教學(xué)能力是體育教師諸能力中首要的、最基本的能力。體育教師應(yīng)全面掌握體育教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況做到會(huì)講解、會(huì)示范、會(huì)教授、會(huì)保護(hù)幫助等。在教學(xué)中體育教師應(yīng)使用專業(yè)體育術(shù)語(yǔ)為學(xué)生授課，使學(xué)生覺(jué)得新奇，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)用心去授課，與學(xué)生交流，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。

3.4.2教育能力。首先，體育教師應(yīng)具備高尚的師德，教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生對(duì)教師尊重的源泉在于教師的師德。其次，教師應(yīng)具備精湛的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一方面要激發(fā)學(xué)生的求知欲，適時(shí)施教，及時(shí)捕捉住學(xué)生思維中的創(chuàng)造性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技術(shù)的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)和技術(shù)的能力。另一方面要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.4.3訓(xùn)練能力和科研能力。體育教師除了具備教育、教學(xué)的能力，還要具備課余訓(xùn)練的能力。一個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和成績(jī)的好壞，可以從一個(gè)方面反映這所學(xué)校體育工作開(kāi)展的好壞。因此，體育教師要具備較高水平的訓(xùn)練能力。此外，素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)在于深化教育改革，體育教師的科研能力對(duì)于深化教育改革可以起到很大的推動(dòng)作用。因此，體育教師必須具備一定的科研能力。