《新課標(biāo)》下高師英語專業(yè)師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 要： 本文旨在結(jié)合《新課標(biāo)》的設(shè)計(jì)理念和對(duì)英語教師提出的要求，探討高師英語專業(yè)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的理念和途徑。

關(guān)鍵詞： 高師英語專業(yè)師范生 教學(xué)能力 培養(yǎng)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確指出：“高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法?！薄敖處煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要?！薄敖處熞浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！钡??！缎抡n標(biāo)》對(duì)高中英語教師的教學(xué)能力提出了較高要求，如在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)方式上，《新課標(biāo)》要求：課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。

我們必須面對(duì)的事實(shí)是，高師英語專業(yè)師范生的教學(xué)能力不可能一開始就能完全達(dá)到《新課標(biāo)》的要求，教學(xué)能力的提高也不能完全依靠在高等師范院校的四年專業(yè)學(xué)習(xí)，但不可否認(rèn)的是，高師英語專業(yè)師范生的教學(xué)能力與高等師范院校英語專業(yè)的教學(xué)有著密切的關(guān)系，能否在四年的英語專業(yè)學(xué)習(xí)過程中有效地提高師范生的教學(xué)能力是檢驗(yàn)高師英語專業(yè)教學(xué)效果高低的一個(gè)重要指標(biāo)。筆者旨在結(jié)合《新課標(biāo)》的設(shè)計(jì)理念和對(duì)英語教師提出的要求，探討高師英語專業(yè)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的理念和途徑。

一、高師英語專業(yè)師范生應(yīng)具備的教學(xué)能力

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，高師英語專業(yè)師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變?！缎抡n標(biāo)》要求“課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”。師范生要了解，教師在教學(xué)中的角色的轉(zhuǎn)變，教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過程的需要和學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用能力?！缎抡n標(biāo)》要求，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師要充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

3.教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)靈活多樣。師范生應(yīng)能夠根據(jù)客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異和教學(xué)實(shí)際情況的差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并且能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)運(yùn)用不同的教學(xué)方法?！缎抡n標(biāo)》著重強(qiáng)調(diào)了任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用：“英語教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

4.良好的課堂教學(xué)組織能力。師范生要具備良好的課堂教學(xué)組織能力，尤其是組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，這是需要在大量的教學(xué)實(shí)踐和觀摩的基礎(chǔ)上才能漸漸形成的一種能力，旨在能夠在課堂中靈活地處理各類教學(xué)要素。

5.良好的英語語言表達(dá)能力。能夠用英語組織課堂教學(xué)，這樣可以為學(xué)生提供一個(gè)較自然的學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語的習(xí)慣。

二、如何在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)師范生的教學(xué)能力

鑒于師范生應(yīng)具備的教學(xué)能力，在高師英語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)。

1.革新教學(xué)內(nèi)容，增加有關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)方法等理論課程的比重。師范院校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整英語專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課的比重，及時(shí)把學(xué)科研究的新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，開設(shè)與英語教學(xué)相關(guān)的教育理論課程，例如，教育學(xué)、心理學(xué)、二語習(xí)得理論、應(yīng)用語言學(xué)、外語教學(xué)理論與實(shí)踐等。通過理論課的學(xué)習(xí)，師范生能了解并理解當(dāng)代最新的教學(xué)法和語言學(xué)研究成果，真正體會(huì)并自覺運(yùn)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。如：《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中英語教學(xué)中的重視“任務(wù)的設(shè)計(jì)”，“任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循下列原則：（1）任務(wù)應(yīng)有明確的目的；（2）任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；（3）任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；（4）學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語；（5）學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)；（6）完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的成果”。任務(wù)型教學(xué)法就是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法課程有助于增強(qiáng)師范生對(duì)教學(xué)法的理論認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用效果。

2.師范類院校的教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。要讓師范生樹立新的教育教學(xué)理念，師范院校的教師必須首先把先進(jìn)的理念貫徹到對(duì)師范生的教育教學(xué)中，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷地感受新的思維模式和新的教學(xué)方法，從而逐步積累并內(nèi)化成個(gè)人的教學(xué)觀念和施教方式。因此，從事師范院校英語專業(yè)教學(xué)的教師一定要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在傳授語言知識(shí)、培養(yǎng)語言技能的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，開展各種語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們的專業(yè)知識(shí)水平、審美情趣、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等素質(zhì)的綜合發(fā)展。這樣，師范生通過教師的教學(xué)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)過程，對(duì)新的教育教學(xué)觀念形成深刻的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合個(gè)人的理性思考，很快便能領(lǐng)會(huì)這些理念的深刻內(nèi)涵，更容易將之運(yùn)用于今后的教育實(shí)踐中。

3.重視師范生的教育實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐使師范生切身體會(huì)教學(xué)過程。高師英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)為師范生安排足夠的教育實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)師范院校英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的重要課堂。日前高等師范教育存在的一大問題是過多地注重在學(xué)科知識(shí)方面與綜合大學(xué)比高低，忽略了自身師范性的發(fā)展，最終造成學(xué)術(shù)性、師范性都不高的局面（顧明遠(yuǎn)，2001）。師范院校應(yīng)高度重視提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力，以確保教師專業(yè)的不可替代性。在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)幫助師范生運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)法知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。師范生應(yīng)充分體驗(yàn)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，與指導(dǎo)教師探討并共同尋找解決途徑，在實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，也為今后進(jìn)入社會(huì)較快地適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在保證專業(yè)理論課教學(xué)的質(zhì)量前提下，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。除深入扎實(shí)地開展好教育實(shí)習(xí)工作外，還要把對(duì)師范生教學(xué)技能的鍛煉和提高有機(jī)地貫穿于四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中。由于大多數(shù)英語專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，因此，在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也有助于培養(yǎng)師范生的教學(xué)能力。

5.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織專業(yè)教學(xué)，并開設(shè)有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的課程。現(xiàn)代教育技術(shù)將為現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段提供重要的補(bǔ)充，師范院校的教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。同時(shí)為師范生開設(shè)有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的課程，使師范生掌握教學(xué)實(shí)施的基本技能，學(xué)會(huì)基本的教學(xué)軟件制作和應(yīng)用的技術(shù)，并應(yīng)用于實(shí)踐。

總之，《新標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施對(duì)師范院校英語專業(yè)的教育提出了更全面、更嚴(yán)格的要求。師范英語專業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)未來教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高他們英語教師專業(yè)化水平的起點(diǎn)，從而更好地為中學(xué)英語教育服務(wù)，為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧明遠(yuǎn).論教師教育的開放性［J］.高等師范教育研究，2001，（4）.

［2］夏侯富生.新英語課程標(biāo)準(zhǔn)與我國高等師范院校英語專業(yè)教學(xué)改革［J］.課程·教材·教法，2005，（2）.

［3］中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［S］.北京：人民教育出版社，2003.

本文為邢臺(tái)市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“新課標(biāo)下高師英語專業(yè)合格師范生培養(yǎng)實(shí)踐研究”的研究成果（課題編號(hào)：0910086）。