貫徹“三貼近”，走進德育新教改

摘要： “三貼近”的原則不僅是編寫教材的原則，而且是教學(xué)中要貫徹的原則。本文從德育目標(biāo)的制定、德育教學(xué)內(nèi)容的選擇、德育的教學(xué)方式等三方面探討了如何在德育課教學(xué)中，真正貫徹落實“三貼近”原則。

關(guān)鍵詞： 德育教學(xué)“三貼近”原則貫徹

2009年秋季，德育課程新教材全面推行，這標(biāo)志著中等職業(yè)學(xué)校新一輪德育課程改革進入了正式實施階段。新教材的編寫強調(diào)“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生”，內(nèi)容新穎、獨特，充滿時代感，為新一輪教改的實施打下了最堅實的基礎(chǔ)，同時也對德育課教學(xué)提出了更高的要求?！叭N近”不僅是編寫教材的原則，而且是教學(xué)中要貫徹的原則。那么，“三貼近”的內(nèi)涵是什么？德育課教學(xué)中，如何真正貫徹“三貼近”原則？

新一輪德育課改要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。

首先，“貼近學(xué)生”是指教學(xué)活動貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理。德育教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)的理論知識和德育理論，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、思想和心理的現(xiàn)狀，幫助他們解決成長的煩惱和困難，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。

其次，“貼近生活”是指德育教學(xué)應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面貼近我們的實際生活，尤其是貼近學(xué)生生活。

最后，“貼近實際”就是貼近客觀存在的一切事物和現(xiàn)象?！百N近實際”要求教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，運用理論分析實際，用實際說明理論，最終提高學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐的能力。

德育課教學(xué)只有抓住并貫徹落實“三貼近”原則，才能使德育課教學(xué)在體察學(xué)生的生活和情感中，反映學(xué)生的心聲，才能使我們的德育教育更貼心可親、入情入理入心坎，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生、塑造學(xué)生、教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

一、貫徹“三貼近”原則，要求德育目標(biāo)的制定，要符合中職生的實際。

中職生的實際是什么？據(jù)一組調(diào)查表明，中等職業(yè)學(xué)校新生中僅有10%左右的學(xué)生達到普通高中的錄取成績；中職生沒有升學(xué)的壓力，缺乏學(xué)習(xí)的動力，厭學(xué)情緒普遍。因此，在制定德育目標(biāo)時，學(xué)校和教師不能好高騖遠、華而不實，要著眼于促使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人；要體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，讓學(xué)生覺得目標(biāo)就在眼前，只要通過努力就能做到；要把德育與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及將要從事的職業(yè)相結(jié)合。德育教學(xué)在一定程度上是一個讓學(xué)生“破繭化蝶”的過程。如何通過教育讓學(xué)生“破繭”，化成一只只具有健康人格、有一定文化和技能的“蝶”，恰當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)顯得尤其重要。北京商業(yè)學(xué)校提出德育的目標(biāo)是“德能兼?zhèn)?，做快樂的職業(yè)人”，學(xué)校的教學(xué)計劃就是一份具有職業(yè)特色的“青年員工培養(yǎng)方案”，很值得借鑒。

二、貫徹“三貼近”原則，要求德育教學(xué)要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。

陶行知說：教學(xué)本來就是為學(xué)生服務(wù)的，“課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活”。來自生活、走進生活、為了生活，德育教學(xué)必須堅持以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)。脫離生活的德育就會成為無本之木、無源之水，必然是蒼白無力、枯燥乏味的。

1.德育教學(xué)內(nèi)容的真實性和現(xiàn)實性要增強，要反映學(xué)生的實際生活。多年來的德育課給人的感覺好像是在講大道理、虛假空唱高調(diào)，脫離實際放高炮，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒甚至逆反心理。德育教學(xué)，要力戒“假、大、空”，要從學(xué)生的現(xiàn)實思想、情感和心理出發(fā)，講愛國首先讓學(xué)生學(xué)會愛自己，講集體主義也要尊重個人的正當(dāng)利益。德育教學(xué)中，正面的要多講，但反面的也要說說，一味地回避社會現(xiàn)實問題，也就失去了德育的價值。如：市場經(jīng)濟中利益驅(qū)使所引發(fā)的金錢觀、消費觀、享樂觀、婚姻觀、理想觀的沖突，以及信息時代、網(wǎng)絡(luò)社會所帶來的人際交往的變化、網(wǎng)絡(luò)成癮、個性過分張揚等問題。面對這些問題，教師不能回避，也不應(yīng)該回避，要適時反映在德育教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)中要及時關(guān)注并引發(fā)思考和研究，引導(dǎo)學(xué)生增強辨別批判能力，堅持正確的價值導(dǎo)向。

2.德育教學(xué)要回歸生活、關(guān)注細節(jié)，從小事講起、從小事做起，真正實現(xiàn)“近、小、實、親”，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生良好健康的日常生活方式與生活習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀、金錢觀、消費觀、時間觀，正確處理收入與支出、學(xué)習(xí)與娛樂、友誼與愛情之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中遇到的法律問題、經(jīng)濟問題和政治問題，學(xué)會用法律保護自己，并通過各種活動課，模擬或參與相應(yīng)的社會生活，掌握相關(guān)技能，為未來的社會生活作準(zhǔn)備。

3.德育教學(xué)要注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人際交往，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化、合作化是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)生活和人際交往是學(xué)生面臨的兩大重要內(nèi)容。因此，德育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力，引導(dǎo)他們勇于和善于建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關(guān)系。

三、貫徹“三貼近”原則，要求德育教學(xué)要圍繞教學(xué)各環(huán)節(jié)全面滲透、倡導(dǎo)體驗式教學(xué)、探究式教學(xué)。

正如一句格言所說：“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”德育教師在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生實踐”的教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)生的主動參與、積極體驗，組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使德育教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程。如結(jié)合《職業(yè)道德與法律》課程內(nèi)容，開展“人才招聘會”、“勞動合同簽訂”、“模擬法庭”等模擬活動，讓學(xué)生在特定的情景中經(jīng)歷、體驗所學(xué)知識，進而內(nèi)化為道德品質(zhì)。

德育教學(xué)要變革那種“書里來，書里去”的舊模式，走出課堂，采用多種多樣的教學(xué)方式，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會調(diào)查、社會實踐等方式，并通過開展技能競賽、儀式慶典、文化藝術(shù)等活動，把德育與職業(yè)活動、學(xué)生活動相結(jié)合，把德育的被動接受變?yōu)橹鲃芋w驗，把以“說”為主的德育變?yōu)橐浴白觥睘橹鞯捏w驗式德育。

總之，新一輪德育教學(xué)改革的螺號已經(jīng)吹響，德育課教師肩負重擔(dān)，要勇于改革創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要貫徹“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實提高中職德育課的針對性、實效性和時代感，讓德育課堂變得可信、可親、可敬。

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