利用英法對(duì)比促進(jìn)二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)

摘要： 英語(yǔ)和法語(yǔ)是兩種淵源很深的語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言在發(fā)音、單詞和語(yǔ)法等方面都有很多共通之處。通過對(duì)這兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比研究，我們可以更好地幫助第一外語(yǔ)是英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生掌握第二外語(yǔ)法語(yǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ) 法語(yǔ) 對(duì)比分析

一、前言

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)本科生及研究生教學(xué)計(jì)劃歷來規(guī)定了第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程。在本科階段一般情況下，除了那些要考研的學(xué)生在二外學(xué)習(xí)上很用功以外，其他學(xué)生更多是三分鐘熱度，虎頭蛇尾。即使在研究生階段，二外學(xué)習(xí)情況也不是太理想。筆者認(rèn)為要改變現(xiàn)狀可以分別從學(xué)習(xí)者和教學(xué)者兩個(gè)方面入手：對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，就是要樹立起端正的態(tài)度，努力做一個(gè)至少精通兩門外語(yǔ)的復(fù)合人才，讓自己在二十一世紀(jì)更有競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于教學(xué)者而言，要自覺地樹立雙語(yǔ)對(duì)比教學(xué)意識(shí)，不要一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的不同點(diǎn)。把對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的理論與實(shí)踐引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的潛在機(jī)能，這樣才能取得一舉兩得的教學(xué)效果。

近年來英法語(yǔ)言對(duì)比分析研究陸續(xù)有成果出版，如：孫輝編著的《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》（上、下冊(cè)）就是根據(jù)讀者大多已掌握英語(yǔ)這一特點(diǎn)，首次把一些英法對(duì)比的形式引入了教材的編寫。周正言在其所著的《大學(xué)法語(yǔ)1—4級(jí)詞匯超常速記憶》中嘗試用英語(yǔ)和漢語(yǔ)來解釋法語(yǔ)單詞。

本文從語(yǔ)音層面和詞匯層面上來對(duì)英法兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，目的在于幫助學(xué)習(xí)者有意識(shí)地探索兩種目的語(yǔ)的共性與特性，結(jié)合學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，促進(jìn)正遷移，抑制負(fù)遷移。

二、理論基礎(chǔ)

英法語(yǔ)言對(duì)比的理論基礎(chǔ)是對(duì)比分析，它致力于研究?jī)煞N或多種語(yǔ)言間的共性與特性，并大量地應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。它能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)和習(xí)得提供可直接感知的便捷手段，被某些語(yǔ)言學(xué)家視為外語(yǔ)教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)和基本方法。

對(duì)比分析不應(yīng)只局限于母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間，這種研究方法也同樣適用于兩種或多種目的語(yǔ)之間。語(yǔ)言學(xué)家許余龍的《對(duì)比語(yǔ)言學(xué)概論》有如下闡述：“對(duì)比分析除了可以運(yùn)用到第一外語(yǔ)教學(xué)中去之外，對(duì)第二、第三等外語(yǔ)的教學(xué)也有一定的指導(dǎo)意義。一些學(xué)者指出，在學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)時(shí)，學(xué)生受第一外語(yǔ)的影響往往比受母語(yǔ)的影響大?！彼栽诘诙庹Z(yǔ)法語(yǔ)的教學(xué)中，將第二外語(yǔ)（法語(yǔ)）與第一外語(yǔ)（英語(yǔ)）進(jìn)行對(duì)比，不失為一種行之有效的方法，更何況法語(yǔ)同英語(yǔ)有著深厚的淵源。

三、對(duì)比方面

英語(yǔ)和法語(yǔ)盡管分屬與日耳曼與諾爾曼語(yǔ)族，但同屬于印歐語(yǔ)系。1066年講法語(yǔ)的諾爾曼人征服了講英語(yǔ)的不列顛人，從而開始了英語(yǔ)和法語(yǔ)相互影響、相互融合源的歷史。本文從語(yǔ)音層面和詞匯層面這兩個(gè)層面來進(jìn)行比較闡述。

（一）語(yǔ)音層面

總的來說，在音素方面，法語(yǔ)和英語(yǔ)一樣都有元音與輔音。英語(yǔ)中一共有元音、輔音44個(gè)，法語(yǔ)中共有36個(gè)，兩種語(yǔ)言中非常多的音在發(fā)音方法和部位上相類似，本部分從以下五個(gè)方面具體談?wù)動(dòng)⒎ㄗx音規(guī)則的差別。

1.清輔音［p］，［t］，［k］

在法語(yǔ)中，這三個(gè)音除了在詞尾外都是不送氣的，而在英語(yǔ)中這三個(gè)音無論在單詞的那個(gè)位置出現(xiàn)都是送氣的。如：

［p］：法語(yǔ)papier［papje］；英語(yǔ)paper［?謖peip?藜］

［t］：法語(yǔ)table［tabl］；英語(yǔ)table［?謖teibl］

［k］：法語(yǔ)classe［klas］；英語(yǔ)class［klɑ：s］

2.詞尾字母

除部分輔音字母c，f，l，r，q外，法語(yǔ)輔音字母在詞尾一般不發(fā)音，如：fait［f?蘚］。英語(yǔ)中以各種輔音結(jié)尾的音節(jié)非常普遍，且詞尾的輔音字母通常要發(fā)音。一外為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在讀法語(yǔ)單詞時(shí)往往在輔音詞尾多加一個(gè)元音或?qū)⒈静话l(fā)音的輔音字母讀出，如：將pas［pa］誤讀為［pas］。

3.音阻現(xiàn)象

［l］，［m］，［n］這三個(gè)輔音在法語(yǔ)單詞詞末時(shí)有清晰的音阻，在英語(yǔ)中則不存在音阻問題。學(xué)習(xí)者在拼讀法語(yǔ)單詞時(shí)，這三個(gè)輔音受英語(yǔ)影響也很深，常常忘記音阻。所以學(xué)習(xí)者要通過較多的練習(xí)來掌握音阻，例如：

［l］：法語(yǔ)mal［mal］；英語(yǔ)hill［hil］

［m］：法語(yǔ)pomme［p?蘅m］；英語(yǔ)name［neim］

［n］：法語(yǔ)une［yn］；英語(yǔ)mine［main］

4.輔音群

在英語(yǔ)中，字母組合kl，bl，pl，gl，fl如果出現(xiàn)在單詞的最后一個(gè)音節(jié)，那么兩個(gè)字母在一起就可以形成一個(gè)音節(jié)。而在法語(yǔ)中這兩個(gè)輔音無論是在單詞開頭還是結(jié)尾，發(fā)音的時(shí)候，之間沒有停頓，前一個(gè)輔音一經(jīng)發(fā)出迅速轉(zhuǎn)到下一個(gè)輔音，形成一個(gè)輔音群。如：［bl］：table［tabl］法語(yǔ)；table［?謖teibl］英語(yǔ)。

5.拼讀規(guī)則記憶

盡管英語(yǔ)的讀音有規(guī)則可循，但不如法語(yǔ)的規(guī)則明顯。所以有許多法語(yǔ)初學(xué)者不愿去背誦讀音規(guī)則同時(shí)還在抱怨為什么很多法語(yǔ)教科書中單詞沒有音標(biāo)。其實(shí)在法語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，只要熟記拼讀規(guī)則，在以后的語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)出現(xiàn)拼讀困難。

（二）詞匯層面

在詞匯方面，諾曼底人征服英國(guó)之后，法語(yǔ)詞匯如潮水般地涌入英語(yǔ)領(lǐng)域。英語(yǔ)本身的結(jié)構(gòu)并沒有被改變，英語(yǔ)還是一種日耳曼語(yǔ)。但是在詞匯方面，其影響就非常之大。語(yǔ)言學(xué)家捷潘諾夫認(rèn)為，語(yǔ)詞匯中有50%以上是法語(yǔ)借詞。而20世紀(jì)40年代后，英語(yǔ)詞匯也大量進(jìn)入法語(yǔ)的各個(gè)領(lǐng)域。加之這兩種語(yǔ)言在語(yǔ)符上的相似性，顯而易見，英法對(duì)比相對(duì)于漢法對(duì)比而言更具有優(yōu)勢(shì)，尤其是在詞匯方面。

1.拼寫比較

學(xué)者們?cè)谟⒎▋煞N語(yǔ)言的單詞拼寫上，研究成果較多。周正言老師在其所著的《大學(xué)法語(yǔ)1—4級(jí)詞匯超常速記憶》一書的前言中專門對(duì)大學(xué)法語(yǔ)1—4級(jí)詞匯與英語(yǔ)詞匯進(jìn)行對(duì)比研究，并將大綱詞匯表中的1—4級(jí)詞匯重新組合分成五大類，這里限于篇幅筆者將這五類合并為三類：

（1）同形同義：這類詞寫法相同，主要義素相同。如culture，visa等，不需講解也不存在習(xí)得困難的問題。這類詞共有400個(gè)，占四級(jí)詞匯總量的15%。

（2）近形同義：這是對(duì)比分析在法語(yǔ)詞匯教學(xué)中最主要的應(yīng)用部分。如何總結(jié)規(guī)則指導(dǎo)學(xué)生，是促進(jìn)正遷移的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常會(huì)受到英語(yǔ)的影響而將法語(yǔ)的詞拼錯(cuò)。這類詞共1129個(gè)，占四級(jí)詞匯總量的42%。如：rich（英）adj.富有的→riche（法）a.富有的；note（英）vt.記錄→noter（法）v.t；climate（英）n.氣候→climat（法）n.m.氣候。

（3）同形異義或近形異義的“假朋友”（Faux amis）。盡管法語(yǔ)四級(jí)詞匯中有高達(dá)57%的與英語(yǔ)同形同義和近形同義的詞匯，但也存在著一些同源或形態(tài)相似但意義部分不同或完全不同的成對(duì)單詞。這些“假朋友”往往令人望文生義，引起負(fù)遷移。例如：法語(yǔ)中car多為連詞，意為“由于”，作名詞時(shí)指“旅游車、長(zhǎng)途汽車”，而英語(yǔ)中car則指“小汽車”。法語(yǔ)中l(wèi)ibrairie是“書店”的意思，而英語(yǔ)中l(wèi)ibrary卻指“圖書館”。

2.具體詞類比較

學(xué)者們?cè)谟⒎ň唧w詞類的比較上研究不是太多，胡佳老師在《英法語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)的應(yīng)用》這篇文章中，對(duì)法語(yǔ)中的名詞、冠詞、代詞作了比較和分析。對(duì)于英法介詞用法的比較不是太多，而在法語(yǔ)二外學(xué)習(xí)中，介詞的用法是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)，所以筆者選取法語(yǔ)中一些常用的介詞與英語(yǔ)的介詞作對(duì)比研究。

在二外法語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，常用介詞有pour，contre，sur，sans，avec，dans，après，pendant，avant，par等，以上幾個(gè)介詞相當(dāng)于是英語(yǔ)當(dāng)中的for，against，on，without，with，in，after，during，，before和by。需要說明的是，這里所謂的“相當(dāng)于”只是相對(duì)意義上的，英法作為兩種不同的語(yǔ)言不可能存在意思一模一樣的詞。這個(gè)“相當(dāng)于”只是指法語(yǔ)中的某個(gè)介詞在某個(gè)用法上與英語(yǔ)的另一個(gè)介詞在某個(gè)用法上相似。

另外，這里沒有選擇a，de，en之類的介詞，那是由于這類介詞在法語(yǔ)本來就用途十分廣泛，和英語(yǔ)的介詞重疊度不高，沒有研究?jī)r(jià)值，故予以舍去。下面分別以pour，sur，entre舉例為證：

（1）pour和for

法語(yǔ)中的pour的用法同英語(yǔ)中的for具有很高的相似度，同英語(yǔ)中的for類似，pour在法語(yǔ)中有這樣幾種用法：①表示目的，Ces fleurs sont pour elle.（These flowers are for her.這些花是給她的。）②表示原因，Il est puni pour avoir volé.（He is punished for stealing.他因盜竊而受罰。）③表示地點(diǎn)，到……去，Je pars pour les Etats-Unis（I leave for the United States of America.我到美國(guó)去。）④表示時(shí)間，Je suis la pour huit jours.（I will be there for a week.我在那兒停留一周。）同時(shí)在一些要用到pour的短語(yǔ)中也有表現(xiàn)，如être conu pour=be famous for。

（2）sur和on

同英語(yǔ)中的on類似，sur在法語(yǔ)中有這樣幾種用法：①表示位置，在……上面，Des voitures passent sur la route.（Some cars are running on the road.汽車在公路上行駛。）②表示內(nèi)容，Il a écrit un livre sur la Chine.（He has written a book on China.他寫了本關(guān)于中國(guó)的書。）同時(shí)在一些要用到sur的短語(yǔ)中也有表現(xiàn)：exercise une grande influence sur qn.=exert great influence on sb.。

需要說明的是sur也有一些不同于on的地方，法語(yǔ)中的sur可以表示數(shù)量的對(duì)比，英語(yǔ)的on就沒有這個(gè)用法，如：Sur mille candidates，50 sont recus.（1000名候選人中有50人被錄取了。）。

（3）entre和between

同英語(yǔ)中的between類似，entre在法語(yǔ)里表示“兩人或兩物之間”，可指空間也可以指時(shí)間。Il est assis enter nous.（He sit between us.他坐在我們中間。）；Venez chez moi entre 10 et 11 heures.（Come to my home anytime between 10 and 11 o’clock.你們10到11點(diǎn)到我家來。）。

四、結(jié)語(yǔ)

喬姆斯基的生成語(yǔ)法的核心觀點(diǎn)就是生成語(yǔ)法，他認(rèn)為各種語(yǔ)言間具有普遍性和共同性。所有的語(yǔ)言都有著一些共同的原則（principles），而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則是一個(gè)從一個(gè)語(yǔ)言的參數(shù)（parameters）調(diào)整到另一個(gè)語(yǔ)言參數(shù)的過程。英法語(yǔ)言對(duì)比研究就是關(guān)注于這些“參數(shù)”的差異。

英法對(duì)比學(xué)習(xí)就是建立在相同語(yǔ)系外語(yǔ)間的共性基礎(chǔ)上，既可以利用已有的外語(yǔ)知識(shí)積累，又可以在一定程度上避免母語(yǔ)中介語(yǔ)（interlanguage）的干擾。所以在二外法語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以有意識(shí)利用英法對(duì)比的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮正遷移抑制負(fù)遷移。

參考文獻(xiàn)：

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