初中政治課堂教學(xué)之策劃

如何使政治課堂成為學(xué)生快樂的天地，讓學(xué)生能夠積極主動而又快樂地學(xué)習(xí)，是許多政治課教師都在思考的問題。

我從事初中政治課教學(xué)已經(jīng)多年，總覺得在政治課教學(xué)中存在這樣兩個困難：其一，學(xué)生不愛學(xué)。政治課不可能像語文課那樣能讓學(xué)生感受生動的故事和體驗文學(xué)藝術(shù)之美，也不可能像數(shù)理化那樣能讓學(xué)生去探究物質(zhì)世界的奧秘并滿足強烈的求知欲。所以，在學(xué)生的印象里，政治課是枯燥無味的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生總是缺少積極的態(tài)度；其二，有的教師上課刻板教條，讓學(xué)生感到政治課就是說教，使學(xué)生厭學(xué)。近年來，盡管許多政治教師在教學(xué)中作了大量的探索和創(chuàng)新，但學(xué)生不喜歡政治課的狀況并沒有根本的好轉(zhuǎn)。原因雖是多種多樣的，但最重要的一點還是學(xué)生沒有體驗到學(xué)習(xí)政治課的快樂。

在實施新課程改革的今天，我們?nèi)绾胃陆逃^念，寓教于樂，使學(xué)生既飽含嚴(yán)肅認(rèn)真的思想，又感到輕松快樂的趣味呢？以下是我的一些積極探索。

一、寓教于樂，在“樂”字上下功夫

配合教學(xué)，以學(xué)生為主體開展多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的欲望，這是一個非常有效的手段。

教學(xué)要以學(xué)生為主體，以課程內(nèi)容為中心，開展各種活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王陽明的“今教童子，必使其趣向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”就蘊涵了一定的主體教育思想。現(xiàn)在我們實施新課程改革，倡導(dǎo)的就是主體教育思想。我們必須改變“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

1.讓學(xué)生當(dāng)小老師。教學(xué)中讓學(xué)生走上講臺，客串教師的角色。教師選擇一些理論性較淺，情節(jié)性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每個學(xué)習(xí)小組就某一方面內(nèi)容進(jìn)行講解。教師組織、指導(dǎo)學(xué)生在小組中備課、講課、提問、解答、感悟，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.演講比賽。結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生就某一社會現(xiàn)象或某一社會熱點或我們身邊發(fā)生的事，讓學(xué)生走上講臺發(fā)表自己的見解和想法。通過這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析實際的能力和表達(dá)能力，更主要的是突出了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

3.我們的論壇。在我的政治課教學(xué)設(shè)計中，有一種形式，那就是“我們的論壇”，我已堅持了多年。我在進(jìn)行如環(huán)境保護、人口問題、臺灣問題等專題教學(xué)時，要求學(xué)生就本專題內(nèi)容詳細(xì)研究并查找大量資料，羅列成許多問題，寫成專題論文或一般性文章，然后組織學(xué)生舉行論壇活動，在論壇活動中，學(xué)生談自己的觀點和見解，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間展開討論，既調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生自然樂學(xué)、好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞朴谡{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)活動中來。這樣就能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。教師何樂而不為呢？

二、聯(lián)系學(xué)生實際生活，給學(xué)生鮮活的現(xiàn)實體驗

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容具有較強的現(xiàn)實性。但政治概念和原理，又較抽象，具有概括性的特點，學(xué)生要直接理解有一定的困難。只有聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓抽象的政治理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確地理解和準(zhǔn)確地把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生的生活實際，給學(xué)生鮮活的現(xiàn)實體驗，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。具體途徑有：

1.在課堂教學(xué)中，教師要將課內(nèi)知識和學(xué)生的生活實際有機地結(jié)合起來，組織大量學(xué)生所熟知的現(xiàn)實材料，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事。同時還要鼓勵學(xué)生堅持收看電視新聞節(jié)目，閱讀報刊雜志，關(guān)心國內(nèi)外大事，了解發(fā)生在身邊的大小事情，掌握學(xué)習(xí)政治所需要的鮮活材料。然后將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和課堂上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”。

2.組織學(xué)生開展社會調(diào)查或社會實踐。學(xué)生的生活畢竟是有限的，教師要組織學(xué)生走出課堂、走向社會，進(jìn)行社會調(diào)查或社會實踐，才能發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象，了解社會生活，掌握現(xiàn)實材料。學(xué)生在這種社會調(diào)查或社會實踐過程中也才會體會到理論并不是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于現(xiàn)實的社會生活，同時也會對教材中所學(xué)的政治知識的理解得到進(jìn)一步的充實和提高。有了這種實際生活體驗，也使學(xué)生將教材中的“說教”內(nèi)容，變?yōu)樽约旱乃枷?/p>

情感。

三、講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使課堂生動活潑

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)，使課堂教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

1.盡量做到以情動人，活躍課堂氣氛。教學(xué)中，教師要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講明道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，更不神秘。課堂“活”起來了，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

教學(xué)不是機械的說教，思想政治教學(xué)必須充滿人情味，努力創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，營造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生心情歡暢、精神飽滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織學(xué)生用心去想，動手去做，以情動人，以情激趣，以情育人，讓學(xué)生在輕松、愉快中接受政治觀點。

2.教學(xué)手段應(yīng)豐富多采。應(yīng)使學(xué)生愉悅地參與政治學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)手段應(yīng)豐富多采?，F(xiàn)在學(xué)校一般都配有多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，教師可充分利用這些設(shè)備豐富教學(xué)手段外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高政治課的教學(xué)效益。

要提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師除了運用多媒體教學(xué)手段，還可以通過看圖解意、圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運用政治知識。

總之，教師只有讓政治課教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生積極主動地掌握政治觀點、理論并形成學(xué)生自己的思想或觀念，才能實現(xiàn)政治課程的目標(biāo)。