英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

近來，我對自己的英語教學(xué)作了一些反思，并邊反思邊總結(jié)邊實(shí)踐，初步加深了對具體教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、切實(shí)了解和分析學(xué)生情況，有針對地教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者就必然有學(xué)者，而學(xué)生則是被教的主體。因此，教師能否了解和分析學(xué)生情況，有針對地教，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在最初接觸教學(xué)的時候，我沒有了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易于接受。我經(jīng)常按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上著一堂堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如何理想，然而每次測驗(yàn)出來才知道效果并不理想。后來聽學(xué)生反映，才知道我講的口語大部分學(xué)生都聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容學(xué)生以前從未接觸過。也就是說，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。

我班學(xué)生有不少是來自農(nóng)村初中。一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱，一進(jìn)重點(diǎn)高中，授課采用較深的全英教學(xué)，學(xué)生們還不能適應(yīng)。另一方面，即使是上課氣氛比較活躍的班級，也是中等生占大多數(shù)，尖子生相對較少，因此，講得太深，沒有照顧到整體。而偏于比較沉靜的班，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面也廣，我備課時沒有注意到這點(diǎn)，所以教學(xué)效果不理想。從此可以看出，教師應(yīng)了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對英語授課效果有更直接的影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論后來成為了我在教學(xué)實(shí)踐中深有感觸的一條經(jīng)驗(yàn)。

二、備課充分，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)上課的效果。

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，都會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。自從明白了備課的重要性，幾乎每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真地鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明非常值得。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都受益匪淺。例如我在教授“如何詢問和回答時間”時，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生就會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動、不沉悶，我還準(zhǔn)備了大量的教具，授課時胸有成竹。又如，遇到學(xué)生不熟悉的單詞“half”和“quarter”，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，“half”。我又把半圓剪成一半，告訴學(xué)生剩下來的就是圓的四分之一，“quarter”。這樣學(xué)生就形象地明白和鞏固了這兩個單詞。再如，我用實(shí)物讓后進(jìn)生練習(xí)“What’sthetime?It’s...”的句型，他們特別用功，教學(xué)效果十分理想。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說更為重要。

三、有駕馭課堂的能力，充足的精神，促使授課事半功倍。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時教師要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此，教師一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、充實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；叵胱约憾嗄甑氖谡n，有時我并沒能很好地做到這一點(diǎn)。曾經(jīng)，當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。經(jīng)過反思，我經(jīng)常注意努力克服這一缺點(diǎn)，而且力求仔細(xì)研究方法，采取有效的方法解決問題。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生就會對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因此，我采取了一些方法，就是幫助學(xué)生改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化、生活故事，等等，近來更鼓勵學(xué)生在街上見了外國人時，用英語跟他們打招呼或交流，讓他們通過與外國人對話來更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。上網(wǎng)聊天時，同學(xué)朋友之間可盡量用英語對話，這可以提高學(xué)生們的英語寫作能力。

四、絕對不能忽視后進(jìn)生，而要重視后進(jìn)生，面向全體。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)“好差”的分化現(xiàn)象，后進(jìn)生數(shù)量過多，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在比較活躍的班時，我把學(xué)生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的學(xué)生，對這些學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的學(xué)生。對這部分學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，逐步提高他們的成績，不能操之過急，且多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對這部分學(xué)生要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)樗麄冎挥性谝粋€安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生重新建立基礎(chǔ)，以后授課的效果自然就會更好。

五、切實(shí)讓學(xué)生多讀、多講、多練，以便擴(kuò)大知識面，鞏固學(xué)習(xí)成果。

英語是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練，因此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解學(xué)生早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的學(xué)生還要采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的英語水平。

六、重視期中考試和期末考試，以便檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。

期中考和期末考是考查每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時間里，我把力量主要集中在知識的查漏補(bǔ)缺和后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，從而鞏固知識基礎(chǔ)，縮短學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生差距。另外，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，我在以后的教學(xué)中又加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對班級的整體發(fā)展有很大幫助。