計算機輔助教學(xué)的幾點魅力

摘要： 計算機輔助教學(xué)是將計算機所具有的特殊功能用于教學(xué)的一種教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)活動中，利用計算機的交互性來傳遞教學(xué)過程中的教學(xué)信息，通過計算機這種教學(xué)媒體，直接介入教學(xué)過程，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 計算機輔助教學(xué) 學(xué)生興趣 教學(xué)效率 自學(xué)能力

計算機輔助教學(xué)是將計算機所具有的特殊功能用于教學(xué)的一種教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)活動中，具有動態(tài)圖像演示、強化直觀教學(xué)的優(yōu)點，能更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生把觀察內(nèi)容結(jié)合起來，促使學(xué)生從具體形象思維盡快向抽象思維發(fā)展。教師把計算機直接應(yīng)用于教學(xué)中，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，可達到提高教學(xué)效果、減輕師生負(fù)擔(dān)的目的，有利于突破教學(xué)中的重點、難點，提高教學(xué)效率。

一、計算機輔助教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是通過演示與講解來體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，而這種方法往往缺乏生動性，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于那些難以理解的關(guān)系、公式、復(fù)雜的變化過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心。計算機輔助教學(xué)是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。比如：Flash軟件是網(wǎng)頁動畫制作軟件，其特點是簡單易學(xué)，制作出來的動畫交互功能強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就好像在看動畫片，特別輕松和愉快，思維比較活躍、敏捷，思路也更開闊。又如“用PowerPoint制作電子相冊”，我先給學(xué)生展示用PowerPoint制作的“電子相冊”。精美的電子相冊背景是酸甜可口的冰糖葫蘆、滿天星斗的天空、海邊閃閃的貝殼，這觸動心靈的美麗景色使學(xué)生如癡如醉，同時伴隨他們熟悉的《童年》的旋律，更是把他們帶到無憂無慮的童年。學(xué)生邊欣賞邊由衷地贊嘆：“真美！”學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂的同時，也從內(nèi)心里產(chǎn)生了自己制作相冊的強烈需求和愿望，大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。這樣計算機的輔助教學(xué)就把學(xué)習(xí)變成了一種樂趣。又如，在語文課中，文字描述盡管豐富、生動，但是存在著不夠形象、直觀的缺陷，從而造成學(xué)生理解上的困難。教師恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段可以彌補這方面的不足，使信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像，使學(xué)習(xí)內(nèi)容自然生動，內(nèi)容豐富多彩，從而吸引學(xué)生的注意力，最終提高教學(xué)效率。

二、計算機輔助教學(xué)能有效地提高教學(xué)效率

所謂教學(xué)效率，是指在單位教學(xué)時間內(nèi)，在達到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。“單位教學(xué)時間”規(guī)定為一課時較為符合實際；“教學(xué)效果”是教學(xué)效率的前提，沒有效果的教學(xué)是沒有意義的教學(xué)，教學(xué)效率等于零。在計算機輔助教學(xué)中用清晰的字幕來代替費時的板書，教學(xué)內(nèi)容的更替更加便捷，可大大增加課堂信息容量，提高教學(xué)密度。其效果表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，多媒體展示知識，易于吸引學(xué)生注意；計算機多媒體能夠集圖、文、聲于一體，用多種形式來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接受的刺激源增多，特別是視、聽覺的刺激增大，抓住學(xué)生的興奮點，使學(xué)生更容易集中注意力。其次，計算機將重點、難點化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，使學(xué)生易接受、快理解、牢掌握。利用計算機多媒體操作方便與容量大的特點，便于把知識進行整理歸類，形成“知識樹”，使知識系統(tǒng)化和條理化，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種作用在復(fù)習(xí)課中尤為凸顯。再次，知識水平相近的學(xué)生出現(xiàn)聚團現(xiàn)象，有利于分組討論，也有利于教師進行分層次教學(xué)。最后，教師通過反饋信息，不斷地調(diào)控教學(xué)過程、變換信息載體傳輸方式，與學(xué)生建立各種形式的反饋渠道，從而進行解惑、答疑，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：教師可把大量的習(xí)題制成軟件。課堂上學(xué)生練習(xí)、回答后，計算機馬上作出判斷，正確的給予鼓勵的信息，錯誤的給予提示信息，讓學(xué)生重新找出正確的答案。在這過程中，教師能及時了解學(xué)生掌握知識的程度，還能及時在課堂上解決學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題。這樣便能更好地實現(xiàn)師生互動，提高課堂教學(xué)效率。再如，利用“幾何畫板”、Flash、實物投影等媒體工具設(shè)計制作一些模型、圖表、動畫等問題情境，可造成懸念，使學(xué)生躍躍欲試，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師放手讓學(xué)生動手動腦，獨立思考，自主探索，使學(xué)生利用多媒體，通過觀察、類比、實驗、分析去建立概念，得出結(jié)論，獲得新知，這實際上是對新知舉一反三的應(yīng)用和遷移過程?？梢娎糜嬎銠C輔助教學(xué)，能縮短上課時間，提高課堂效率。

三、計算機輔助教學(xué)有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高

教師利用計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主性過程以“先學(xué)后做”、“邊學(xué)邊做”為基本特征。即，課前讓學(xué)生超于教學(xué)進度進行獨立學(xué)習(xí)，解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。發(fā)揮學(xué)生自主作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不要包辦代替學(xué)生所要做的一切。比如：在講《圖畫》一課時，不需面面俱到，應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，如畫圓、方，填色，等等，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生的思維空間，把學(xué)生的興趣推向高潮。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行積極探索，突出學(xué)生主體個性，能大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，計算機輔助教學(xué)的引入給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力，打破了原有教學(xué)體制的限制，擴大了課堂教學(xué)的容量和密度，提高了教師的個性化教學(xué)能力，使教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，大大提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生科技素養(yǎng)的提高。從長遠的角度來看，計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。作為現(xiàn)代化教育的一個重要切入點，這個嶄新的教育理念會在不遠的將來大放異彩。