如何提高語文教學(xué)之生命力

許多語文教師都有這樣的困惑，現(xiàn)在的孩子越來越聰明活潑、見多識廣，但是對語文課的學(xué)習(xí)興趣卻未見得提高多少。語文教師費了九牛二虎之力，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。不少中學(xué)的教學(xué)調(diào)查也顯示：學(xué)生對語文教師的滿意率及對語文的學(xué)習(xí)興趣都不高。這不能不引起語文教師的深思。

科學(xué)家做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，而做不感興趣的工作，則只能發(fā)揮20％。學(xué)習(xí)活動也是如此。心理學(xué)表明，一個人在有興趣的時候，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意力、記憶力、想象力等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化。所以，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

鑒于上面的認(rèn)識，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該力求讓學(xué)習(xí)者感受到愉快和雖然感到有些疲倦但因為正在做的事情的吸引而欲罷不能，孜孜以求。在這里，我相信教師的作用是巨大的。

一、師生之間建立融洽的情感，以此激發(fā)學(xué)生的興趣

師生之間建立融洽的情感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。師生建立融洽的情感，關(guān)鍵是教師要愛自己的學(xué)生，由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)換成動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。一位循循善誘和藹可親的教師必定為學(xué)生所尊敬，而尊敬教師的學(xué)生也會順應(yīng)教師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。

（一）教師要樹立平等意識，服務(wù)于學(xué)生。

樹立平等意識，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、知識水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。不用說，不同屆的學(xué)生其學(xué)情不同，就是同屆學(xué)生，任教兩個不同的班級也要做到具體情況具體分析，必要時隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

（二）教師要注重言談舉止，拉近與學(xué)生的距離。

教師的言談舉止，直接影響到學(xué)生的情感。親切流暢的言談，端莊自信的舉止，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的高效智力活動，使其情緒飽滿，思維活躍，記憶增強(qiáng)，而且還能使學(xué)生由此產(chǎn)生愉悅與共鳴，獲得美感享受，啟迪美好心靈，增進(jìn)師生情感的交流。

美國兒童心理學(xué)家布魯克斯的研究表明：教師的語言對兒童的學(xué)習(xí)極富意義；教師的語氣如果單調(diào)呆板，兒童就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而語文教師在施展語言魅力方面無疑擁有得天獨厚的優(yōu)勢：課堂外，你既可以像一位充滿愛心和智慧的長者，循循善誘；又可以是一位平等親近的友人，娓娓而談。課堂內(nèi)，你可以用貼切的比喻引發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問制造懸念，誘導(dǎo)學(xué)生深究底里；你也可以借助氣勢流暢的排比激起學(xué)生感情的波瀾，運用適當(dāng)?shù)姆磸?fù)加深學(xué)生的印象。實質(zhì)上，從你口中流淌出來的精言妙語就是運用祖國語言的最生動的示范。

甚至我還覺得，語文教師日常的衣著也要與你上課的內(nèi)容相匹配。比如在一次教學(xué)開放周上，我執(zhí)教《荒島余生》一課，我刻意挑選了一套莊重大方的服裝來上課。因為我想倘若教師穿著一襲明艷的花裙來和學(xué)生一起體驗魯濱遜身處絕境的心理、一起探討怎樣對待生活中的不幸或挫折的話，無論如何都會給人一種不倫不類、不合時宜的感覺。相反，當(dāng)我們一同步入朱自清為我們描繪的那一幅幅花卉爭艷、生機(jī)勃勃的春景圖中時，教師的一套雅致的衣裝定會為教學(xué)活動的開展?fàn)I造一種美的氛圍，讓學(xué)生在美的情景中愉悅地獲得知識。

二、富有藝術(shù)性的課堂教學(xué)，是保持語文學(xué)習(xí)興趣的主戰(zhàn)場

興趣的保持往往比興趣的激發(fā)更困難，而富有藝術(shù)性的課堂教學(xué)更是保持學(xué)生濃厚興趣的主戰(zhàn)場。有的教師起初十分精心賣力，而一段時日后教學(xué)疲軟，學(xué)生興趣自然出現(xiàn)滑坡。也許這正是不絕于耳的語文難教的感嘆的原因所在。實踐證明，認(rèn)真對待教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，講究教學(xué)技巧，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更能保持學(xué)習(xí)興趣。

（一）教學(xué)要有激情。

贊科夫曾經(jīng)指出：“教師本身先要具備這種品質(zhì)——能夠領(lǐng)會和體驗生活中和藝術(shù)中的美，才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。如果按照教學(xué)法指示辦事，做得冷冰冰、干巴巴的，缺乏激昂的熱情，那是未必會有什么效果的。”所以說，教學(xué)激情絕不是一種激動而短促的情緒狀態(tài)，也絕不是做作的虛情假意；相反，教學(xué)激情是教師個人知、情、意三方面整體的體現(xiàn)。唯有真知、真理方能震撼學(xué)生的心靈，唯有真情、真意才能讓學(xué)生動心、入神。有了教師的教學(xué)激情，才會有學(xué)生們的接受熱情，才會有課堂上師生雙方如癡如醉、物我兩忘的教學(xué)氣氛。

（二）精心設(shè)計問題，啟發(fā)聯(lián)想想象，激發(fā)學(xué)生的深層思考。

有一句話說得好：“語文教學(xué)是把學(xué)生都懂的教成不懂，然后求得更深層次的懂?！币簿褪钦f，語文教師要精心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，這不僅能引起學(xué)生探究問題的強(qiáng)烈興趣，更有利于學(xué)生加深對課文的理解。比如在教學(xué)《信客》這篇課文時，我提出了這樣一個學(xué)生容易忽略的但又有思考價值的問題：文章為什么沒有主人公的姓名，而用職業(yè)“信客”來代替？

只要教師運用自己的智慧精心設(shè)計出能激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲和豐富想象力的問題，就可以極大地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并使之保持下去。

（三）重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的嗜好。

毫無疑問，學(xué)生都喜歡老師能講些課外的東西，教師在順應(yīng)要求精講的同時，也要做好課外閱讀書目的推薦工作。

我精講的東西一般是人物傳記、名篇時文、介紹學(xué)習(xí)方法的文章及社會熱點焦點問題。有時也順帶會介紹一些與閱讀文章相關(guān)的歷史背景。每次講課我都精心準(zhǔn)備，絕不應(yīng)付了事。

（四）開展一系列語文實踐活動。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的嗜好和開展豐富多彩的語文實踐活動，都是激發(fā)學(xué)生廣泛而強(qiáng)烈的好奇心、提高學(xué)習(xí)效率的好方法。

我們可以通過組織“小記者招待會”，讓學(xué)生學(xué)會如何表現(xiàn)自己，展示自己；通過舉辦辯論賽、演講會，鍛煉學(xué)生的論辯能力和表達(dá)能力。也可以通過“新聞評述”的形式培養(yǎng)學(xué)生搜集資料篩選信息的能力及分析評價能力；通過“對對子”、“燈謎”、“詩詞朗讀”等形式讓學(xué)生領(lǐng)略漢語的結(jié)構(gòu)之美、韻律之美、節(jié)奏之美。當(dāng)然，更要借助于教材中每學(xué)期安排的六次綜合性學(xué)習(xí)活動，來提高學(xué)生的口語交際能力、寫作能力和研究問題的能力。所有這些，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有著不可忽視的作用。

（五）運用多媒體教學(xué)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)的運用能力為語文教學(xué)勾勒出一個多姿多彩的課堂教學(xué)氛圍。它以直觀、逼真、形象為特點將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，具有真實感和表現(xiàn)力，能較好地刺激大腦皮層的興奮灶，調(diào)動有意注意，有利于深層次理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愉悅感和成功感。

比如在詩歌教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以給詩歌準(zhǔn)備幾張風(fēng)景圖片和幾首樂曲，讓學(xué)生根據(jù)對詩歌內(nèi)容、意境的理解選擇適合的圖片和背景音樂。面對直觀情境，學(xué)生各述己見，課堂氣氛活躍，在美景雅樂中加深了對詩歌的理解。此時教師只需趁勢點撥，學(xué)生就可以領(lǐng)悟詩歌不同的意境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對詩歌鑒賞品質(zhì)的追求。