對(duì)地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

摘 要： 本文作者指出了地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題與不足，并對(duì)此問題進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞： 地方高校 體育類大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，特別是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，“雙向選擇、自由擇業(yè)”就業(yè)方針的確立，我國就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與研究進(jìn)入了新的發(fā)展階段。1994年10月，國家勞動(dòng)部頒發(fā)了《職業(yè)指導(dǎo)辦法》，并明確規(guī)定：職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)應(yīng)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，配備專（兼）職工作人員，向勞動(dòng)和用人單位提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)；就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，配備專（兼）職教師，對(duì)參加就業(yè)和轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)的勞動(dòng)者開展就業(yè)指導(dǎo)。由此，就業(yè)指導(dǎo)工作開始走上法制化軌道。近年來，國內(nèi)關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的研究大量出現(xiàn)，有理論研究，也有實(shí)驗(yàn)研究；有歷史研究，也有現(xiàn)狀研究；有國別研究，也有比較研究。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國內(nèi)就業(yè)工作有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果相繼形成，主要反映在對(duì)就業(yè)形勢的宏觀分析和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系的宏觀構(gòu)建上，并就國內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了深入剖析。

但當(dāng)下對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的研究存在一些明顯的不足：一是忽視地方政府調(diào)控職能與地方院校體育大學(xué)生培養(yǎng)互動(dòng)關(guān)系的研究，二是缺乏關(guān)于如何構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的地方院校體育大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的探討。筆者在國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)已有研究成果的基礎(chǔ)上，指出地方高師院校體育類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀中存在的問題與不足，提出對(duì)此問題的一些思考。

一、地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題與不足

地方高校體育類大學(xué)生是一個(gè)特殊的就業(yè)群體，他們的就業(yè)指導(dǎo)工作與其他普通院校大學(xué)生既有其共同性，又有其特殊性；與專門體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)的體育教育專業(yè)本科生相比又存在差異，主要表現(xiàn)在入學(xué)時(shí)的體育和文化素質(zhì)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件和設(shè)施等，這使得他們?cè)诰蜆I(yè)競爭中處于劣勢。社會(huì)對(duì)體育師資的需求量有限，部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)定位不正確，因此地方高校體育大學(xué)生就業(yè)的難度進(jìn)一步加大。地方高校體育大學(xué)生的就業(yè)難，具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育教學(xué)改革、大學(xué)生自身情況等多方面的因素。更重要的是，地方高校對(duì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在一些問題。

1.就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間短、內(nèi)容貧乏。

絕大多數(shù)畢業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象主要是畢業(yè)生，受長期“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)體制及傳統(tǒng)的“重招生輕就業(yè)”辦學(xué)理念的影響，目前，我國大多數(shù)高校把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行的一個(gè)階段性工作，缺乏系統(tǒng)性、體系化的全程規(guī)劃認(rèn)識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅停留在解說就業(yè)政策和發(fā)布需求信息層面上，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間集中安排在大學(xué)生畢業(yè)年級(jí)，這項(xiàng)工作顯然沒有效果。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是學(xué)生擇業(yè)的準(zhǔn)備過程，應(yīng)遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，是一個(gè)連續(xù)的過程，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程，實(shí)行全程化工作模式。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分考慮大學(xué)生身心特征和社會(huì)對(duì)人才的需要，結(jié)合高校對(duì)大學(xué)生成才培養(yǎng)規(guī)劃來分階段分年級(jí)逐步實(shí)施。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作中的差異性指導(dǎo)工作較為薄弱。

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作既要做好面上的共性之處，又要重視點(diǎn)上的個(gè)體差異。就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的專業(yè)的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、擇業(yè)心理存在障礙的學(xué)生、女生等這些特殊群體，在就業(yè)指導(dǎo)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性的工作，而不是放任不管、漠不關(guān)心。近年來音體美這三個(gè)特殊類專業(yè)需求量一直較小，學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)大都較為茫然，有的甚至情緒極為低落，無法正確地在大學(xué)讀書期間的高昂費(fèi)用與難以找到一份稱心的工作之間尋找平衡點(diǎn)，在就業(yè)心理上表現(xiàn)出迷惘、困惑、焦慮、苦惱等心理障礙。學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，建立全過程、全方位、專業(yè)化、規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)體系，輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，清楚自己喜歡做什么，擅長做什么，自己今后的職業(yè)發(fā)展方向是什么，使學(xué)校和具體就業(yè)工作者清楚每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和求職意愿，開展有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)生充分順利就業(yè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作中的奉獻(xiàn)精神教育工作均較為薄弱。

缺乏吃苦精神、奉獻(xiàn)精神和良好的師德風(fēng)范是影響地方高校畢業(yè)生到基層單位就業(yè)的重要因素?；鶎訂挝还倘挥袟l件差、待遇低等客觀現(xiàn)實(shí)，但學(xué)生的主觀意識(shí)在對(duì)待到基層單位就業(yè)這一問題上起著重要的主導(dǎo)作用。由于家庭的溺愛，一些學(xué)生缺乏堅(jiān)定的理想信念和奉獻(xiàn)精神，不愿意到基層單位、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。地方高師院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢和辦學(xué)定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神教育，引導(dǎo)學(xué)生面向基層就業(yè)。

二、對(duì)地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)想法

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生了解國家有關(guān)方針、政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，通過各種教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)；為學(xué)生收集并提供有關(guān)社會(huì)需求信息，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行就業(yè)崗位的選擇；加強(qiáng)就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)，提高大學(xué)生在“雙向選擇”中的競爭能力。針對(duì)以上就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問題，筆者有以下幾點(diǎn)想法。

1.就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容豐富，突出服務(wù)職能。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，其主要的職能有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能評(píng)估，發(fā)掘其潛在的技能，為學(xué)生把在專業(yè)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作技能提供幫助；指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們謀求更適合自己的職業(yè)崗位；根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和特長，幫助他們確定就業(yè)意向，建立職業(yè)目標(biāo)；開展求職技能培訓(xùn)；為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；搜集和提供就業(yè)信息。這些工作職能和任務(wù)突出了學(xué)校為學(xué)生就業(yè)的服務(wù)意識(shí)，一切以幫助學(xué)生尋求合適滿意的職業(yè)為中心。

2.注重個(gè)體輔導(dǎo)，彰顯人性關(guān)懷。

除集體輔導(dǎo)外，學(xué)生還可以預(yù)約與輔導(dǎo)老師面談，或通過網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導(dǎo)老師，從而得到輔導(dǎo)老師的反饋意見，獲得具體細(xì)致的指導(dǎo)。

3.盡量使就業(yè)指導(dǎo)全程化，貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段乃至畢業(yè)后的工作生涯。

我國畢業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象只側(cè)重應(yīng)屆畢業(yè)生，可轉(zhuǎn)為面向所有年級(jí)，甚至包括研究生在內(nèi)的各類學(xué)生，從低年級(jí)開始對(duì)其進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和求職技能訓(xùn)練，由點(diǎn)及面，擴(kuò)大指導(dǎo)效果。

4.在學(xué)生與用人單位之間架起橋梁。

求職信息和需求信息在學(xué)生與用人單位之間順暢傳達(dá)，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)成功的重要體現(xiàn)特征。我國基礎(chǔ)教育單位需要大量的合格師資人才，地方高師院校培育了大量的師范教育學(xué)生，如何避免二者間發(fā)生嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，一直是擺在地方高師院校就業(yè)指導(dǎo)職能部門面前的問題。在買方市場中，學(xué)校更要重視與用人單位保持緊密的聯(lián)系和友好的合作關(guān)系，除了從用人單位中直接獲取招聘信息外，也要重視從用人單位中謀求學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生今后順利求職擇業(yè)提供更充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

5.加快學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化進(jìn)程。

隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)資訊的信息化程度十分突出。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，在完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中加快信息化建設(shè)勢在必行。地方高校受資金和技術(shù)條件等因素制約，信息化程度較低，甚至有的高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在紙和筆上。地方高校要克服困難，加快學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化進(jìn)程，為學(xué)生提供及時(shí)、便捷的招聘信息、政策動(dòng)態(tài)信息、求職技巧信息，以及擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)能力測評(píng)等服務(wù)。

地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)的各個(gè)層面，需要各方的協(xié)調(diào)。政府應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力，大力加強(qiáng)勞動(dòng)力市場建設(shè)。各用人單位在目前市場供大于求的失衡狀態(tài)下，要適時(shí)建立科學(xué)合理的人事制度。地方高校在解決體育類畢業(yè)生就業(yè)問題方面應(yīng)采取的對(duì)策包括：完善體育專業(yè)設(shè)置，提高畢業(yè)生實(shí)踐能力，建立就業(yè)指導(dǎo)體系，搭建高水平就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。地方高校體育類大學(xué)生首先要調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；同時(shí)在政策和資金扶持的前提下弘揚(yáng)和落實(shí)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)精神。在各方的共同努力下，地方高校體育類大學(xué)生必將有一個(gè)美好的就業(yè)前景。

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基金項(xiàng)目：江西省宜春市社會(huì)科學(xué)界規(guī)劃項(xiàng)目課題《地方高校體育大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的研究》。