小學(xué)班級(jí)管理略談

班級(jí)是學(xué)校教育學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織，建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、積極進(jìn)取的班級(jí)精神，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均有十分重要的意義。良好的班集體能給學(xué)生的成長(zhǎng)提供激勵(lì)、導(dǎo)向、監(jiān)督，激勵(lì)他們充分發(fā)展自身的潛力，引導(dǎo)他們向全面發(fā)展，具有實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力的路上走，督促他們不斷調(diào)整自我的行為方式，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。

一、構(gòu)建班級(jí)管理模式，建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍

首先是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策、措施，把握班級(jí)管理的主導(dǎo)思想，明確管理方向與目標(biāo)，定期評(píng)比班級(jí)管理的績(jī)效。其次要求科任老師與班主任一起按校方總體要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，具體指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)。其中班主任負(fù)最大責(zé)任，科任老師也不能置身管理之外，教書(shū)與育人是份內(nèi)之事。最后要求學(xué)生自我管理。學(xué)生是自身發(fā)展的主體，只有調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，才能有效逐步發(fā)展。教師在班級(jí)管理中視學(xué)生為班級(jí)管理主體，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理的效力。

學(xué)生是發(fā)展的主體，班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理，提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡量照顧到每一位學(xué)生。

1.提倡建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

這個(gè)范圍比“班干部”要大得多。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在氣質(zhì)、性格、能力上都存在著個(gè)別差異，具有不同的心理發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)，要辯證地認(rèn)識(shí)個(gè)性的差異，仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平，從不同方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。兒童隨著身體發(fā)展成熟，在心理、生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個(gè)性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，并加以正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好個(gè)性，成為班級(jí)骨干。

班主任在班級(jí)管理中要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身心輕松愉悅，思維活躍，主動(dòng)探索。班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長(zhǎng)中的心理障礙，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠(chéng)相待，逐步建立“信得過(guò)”的情感基礎(chǔ)，為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地把班級(jí)管理目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，人人為集體，事事想集體，以班級(jí)共性的發(fā)展來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步，以學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步來(lái)推動(dòng)班級(jí)共性的發(fā)展，兩者相互影響，共同發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象和個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。比讀書(shū)多少，比紅星多少，比紅花多少，比紅旗多少，在比較中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)得以滲透，向上意識(shí)和班級(jí)責(zé)任感會(huì)逐步強(qiáng)化。

3.學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。在這方面，我班吹、拉、彈、唱，琴、棋、書(shū)、畫(huà)人才輩出，我也積極鼓勵(lì)他們各有所長(zhǎng)?！叭诵校赜形?guī)煛辈皇蔷窒拊诔扇酥g，孩子也可以是教師的老師。

二、以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的發(fā)展

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，非智力因素起著越來(lái)越重要的作用。一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)缺乏不一定影響他的一生，而人格上的缺陷則會(huì)貽害一輩子。隨著生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，我們將面臨更加紛繁復(fù)雜的世界，將作出更多判斷、抉擇。我們培養(yǎng)的學(xué)生要面向未來(lái)，要適應(yīng)社會(huì)，要對(duì)人生作適當(dāng)?shù)倪x擇來(lái)發(fā)展自我、完善自我，需要的不僅是智慧，更要有良好的心理素質(zhì)。各類活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展起著重要作用。

在活動(dòng)中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，學(xué)會(huì)少數(shù)服從多數(shù)，樹(shù)立愉快合作的意識(shí)。豐富多彩的活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。自信是一個(gè)人成功不可缺少的心理品質(zhì)，21世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有充滿自信的人，才能成功?；顒?dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，還將增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難、承受挫折的能力。班主任應(yīng)在活動(dòng)中抓信教育的時(shí)機(jī)，對(duì)不甘失敗、并準(zhǔn)備積蓄力量再戰(zhàn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)耐挫力差的學(xué)生給予關(guān)心和引導(dǎo)。

豐富多彩的活動(dòng)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，與人建立良好的人際關(guān)系，使他們的自信，耐挫力得以增強(qiáng)，更能使學(xué)生得到豐富的感情體驗(yàn)和培養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，并促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育管理的，班主任工作的好壞將直接影響每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。做一個(gè)合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還需具備恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒āＶ挥羞@樣，才能讓班級(jí)有凝聚力，形成積極向上的班風(fēng)。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要想把他們培養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有用的人，班主任首先就要注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。班主任如果只是一味地要求教學(xué)質(zhì)量，以分?jǐn)?shù)定學(xué)生的好壞，而忽視對(duì)他們思想品德的教育，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，但可能導(dǎo)致他們以自我為中心，好逸惡勞，自私自利，缺乏愛(ài)心，這無(wú)疑是舍本逐末。而如果對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行說(shuō)服教育，可能效果不大。凡是成功的班主任都有一些共同的經(jīng)驗(yàn)，就是將學(xué)生看成自己的親人朋友，與他們多做心靈上的溝通。班主任首先要了解學(xué)生，搜集與學(xué)生相關(guān)的各方面的資料，深入學(xué)生當(dāng)中，觀察他們的思想感情變化，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給以正確的引導(dǎo)。其次要關(guān)心學(xué)生的疾苦，當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事或暫時(shí)的生活困難時(shí)，班主任就應(yīng)多關(guān)心體貼學(xué)生，盡力幫助引導(dǎo)他們解決困難。最后要熱愛(ài)學(xué)生，要求班主任能像親人一

樣關(guān)心照顧他們，時(shí)刻讓學(xué)生感到家的溫暖，這無(wú)形中也拉近了學(xué)生與老師的距離，營(yíng)造了師生間的親情。

三、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還必須和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。這樣孩子在家的一些不良表現(xiàn)也需要教師的教育和督導(dǎo)，在某種程度上教師的話比家長(zhǎng)要管用得多。因此，家長(zhǎng)與教師要有力配合，注意充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，與孩子和家長(zhǎng)搭建溝通的平臺(tái)。使教育效果更加完善，如今電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，和家長(zhǎng)和孩子通過(guò)電子郵件的聯(lián)絡(luò)有時(shí)勝過(guò)面談。一張精美的賀卡，幾句熱情洋溢的夸贊和鼓勵(lì)，對(duì)孩子所起的激勵(lì)效果是獨(dú)特和重大的，孩子們會(huì)常?！皽毓识隆?，這也不失為一種新穎的教育方法。