政治教師在課堂教學(xué)中如何注重語(yǔ)感培養(yǎng)

語(yǔ)言是構(gòu)成思維的物質(zhì)外殼，是人們用語(yǔ)音按照一定的規(guī)則表達(dá)思想、交流感情的工具。語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解。教師講課中的有聲語(yǔ)言，是教與學(xué)的一個(gè)橋梁與紐帶，使學(xué)生通過(guò)對(duì)有聲語(yǔ)言的感悟，而達(dá)到教學(xué)目的。所以說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)感就難以達(dá)到政治課課堂教學(xué)的目的。

教師在教學(xué)實(shí)踐中都有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課，就像觀賞一幅名畫(huà)，心動(dòng)神移；就像欣賞一首名曲，余音在耳。這就是教學(xué)中語(yǔ)感的魅力所在。因此，我認(rèn)為在政治課上要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須重視課堂教學(xué)中的語(yǔ)感。

一、教師要不斷提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感能力。

在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)信息的反饋，師生之間的感情交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)性的熏陶、感化，組織教學(xué)，還是引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象等智力和創(chuàng)造性活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官、神經(jīng)系統(tǒng)和大腦積極的活動(dòng)，特別是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使其對(duì)語(yǔ)言有所感悟。可見(jiàn)，作為一名政治教師，要想使學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言要有所感悟和理解，自己就必須先要感悟和理解自己在課堂上所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言，也就是說(shuō)要重視課堂教學(xué)中的語(yǔ)感。這樣才能把自己對(duì)語(yǔ)言的感悟真切地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生也能有同樣的語(yǔ)言感悟和理解。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言都不能很好地感悟，那么就談不上去用語(yǔ)言傳遞信息，讓學(xué)生感悟情感、態(tài)度和價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》一書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈琴弦的樂(lè)師……語(yǔ)言是爭(zhēng)取人們靈魂的戰(zhàn)士，一切都取決于你這個(gè)教師的語(yǔ)言怎樣，有的話語(yǔ)像患呆小病的人那樣瘦弱難看，有的話語(yǔ)像枯草的影響一樣沒(méi)有力量和感情，有的話語(yǔ)則像永恒的星辰那樣光輝燦爛，永不熄滅，為人類(lèi)指引著道路?！苯處煈?yīng)努力使你的話語(yǔ)成為指路的明星。為了發(fā)展學(xué)生的智能，為了創(chuàng)造一個(gè)“知、能、情、理、美”多位一體、水乳交融的最佳教學(xué)境界，每一個(gè)政治教師都應(yīng)像演員苦練基本功一樣，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。因此，政治教師要不斷提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感能力，加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)自己的學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上獲得感悟，收到課堂教學(xué)教育的效果。

二、教師要鉆研教材，從教材中提煉語(yǔ)言。

一提到教師鉆研教材，我們自然會(huì)想到去教材中挖掘知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重難點(diǎn)，思考如何安排教學(xué)等等。而這里我要說(shuō)的是教師要通過(guò)鉆研教材提煉教學(xué)語(yǔ)言。作為一名政治教師，要在課堂上做到課堂教學(xué)語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)，使學(xué)生容易感悟，那就必須鉆研教材，從教材的字里行間提煉出課堂教學(xué)語(yǔ)言。這就要求教師在鉆研教材的時(shí)候不僅要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要留意教材中的語(yǔ)言，注意字、詞、句的運(yùn)用，并感悟它們內(nèi)在的情感和觀點(diǎn)。這樣，在課堂教學(xué)過(guò)程中，就能做到語(yǔ)言精煉地表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言才能保證達(dá)意傳情，符合科學(xué)性，富有教育性，有利于學(xué)生更好地感悟教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，從而收到課堂教學(xué)好的效果。

三、教師的課堂教學(xué)要清晰動(dòng)聽(tīng)、富有節(jié)奏變化。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！边@充分說(shuō)明了語(yǔ)言是教師“傳道、受業(yè)、解惑”的重要工具，而教師必須通過(guò)這個(gè)工具使學(xué)生感悟和理解知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，作為一名政治教師，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該清晰悅耳，保證讓學(xué)生聽(tīng)清楚你說(shuō)了些什么，所以發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn)，吐字必須清楚，做到字正腔圓，張口如撥古箏，清新明亮；講話如幽泉流水，叮叮咚咚，使學(xué)生悅耳傾心。教師講課還應(yīng)該觀點(diǎn)明確，層次分明，重點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)。這樣，學(xué)生容易理解知識(shí)，把握知識(shí)，更能對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言有所感悟和理解，達(dá)到信息傳遞、知識(shí)傳授和德育教育的目的。

語(yǔ)言的節(jié)奏就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息接受的情況，合理地控制語(yǔ)言速度的緩急。教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏的快慢，直接影響著學(xué)生的思維活動(dòng)，影響著學(xué)生對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言的感悟程度。所以，語(yǔ)言的節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ)，更要和教學(xué)內(nèi)容本身相一致。教師要把握住自己的課堂語(yǔ)言節(jié)奏，做到快慢得當(dāng)，高低適宜，這樣容易使學(xué)生更好地感悟和理解教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言。

當(dāng)然在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該注意到語(yǔ)言的聲調(diào)變換。為了表達(dá)一種內(nèi)容就必須帶一種一氣呵成的語(yǔ)勢(shì)，像飛瀑激流，氣吞長(zhǎng)虹，動(dòng)人心魄；有時(shí)為了表達(dá)另一種內(nèi)容，語(yǔ)言宜平緩清晰，一字一句，字正腔圓，猶如溪流滴水，叮當(dāng)有聲。總是平淡低沉的聲調(diào)或是慢慢吞吞的聲調(diào)，使課堂氣氛太沉悶，往往會(huì)起到催眠曲的作用。相反，總是高亢震耳的聲調(diào)，影響學(xué)生思考、品味，容易引起疲倦。好的聲調(diào)節(jié)奏，完全是為了適應(yīng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的需要，符合學(xué)生思維活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)性，語(yǔ)感也就從中而生，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

四、教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言還要能展示感情。

教學(xué)語(yǔ)言的情感性原則是指教師在課堂教學(xué)中，用飽含真情的語(yǔ)言，傳授知識(shí)，教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，從而收到感知教材，感悟語(yǔ)言，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，起到促進(jìn)思維，鞏固記憶的教學(xué)效果。要使自己的語(yǔ)言感人，就應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言里傾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者莫先乎情。”教師要將“理”傳達(dá)給學(xué)生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達(dá)理”，也就是“親其師，信其道”，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教誨。為了使語(yǔ)言感人，增強(qiáng)語(yǔ)感，教師要注意以飽滿的熱情講述教材，對(duì)學(xué)生要有感情和耐心。只有對(duì)教材、對(duì)學(xué)生充滿感情，課堂教學(xué)語(yǔ)言才能展示情感，才能讓學(xué)生更好地感悟和理解教師的教學(xué)語(yǔ)言，最終達(dá)到教書(shū)育人的目的。

“語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”。如果沒(méi)有愛(ài)憎分明，哪有義正辭嚴(yán)；沒(méi)有淵博見(jiàn)聞，哪能談古論今；沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，哪會(huì)出口成章；沒(méi)有對(duì)社會(huì)實(shí)際的深刻洞察，哪來(lái)的風(fēng)趣幽默？為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的感悟和理解，教師應(yīng)該重視自己課堂教學(xué)中的語(yǔ)感。因此，教師要多聽(tīng)、多看、多記、多練，要下苦功掌握鍛煉口才、控制聲音的技巧，要注意訓(xùn)練內(nèi)部語(yǔ)言的外化技能、理解感受能力、運(yùn)用表達(dá)能力、自我調(diào)節(jié)能力等。政治教師還應(yīng)廣泛涉獵各種書(shū)籍，掌握廣泛而翔實(shí)的材料，為自己創(chuàng)建一個(gè)廣闊而深厚的知識(shí)背景，有了這樣的知識(shí)背景，政治教師就可以在教學(xué)活動(dòng)中站住腳跟，在教學(xué)語(yǔ)言上得到一個(gè)取之不盡的源泉。因此，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，不是磨練嘴皮，而是增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。這“源頭活水”就是靠教師自我修養(yǎng)得來(lái)的德、才、學(xué)、識(shí)四種素質(zhì)的深厚基礎(chǔ)。