英語寫作的連貫性研究

摘要： 在英文寫作教學(xué)中 ，語篇的連貫性是一個(gè)十分重要的問題。本文將通過對一個(gè)語篇的系統(tǒng)功能語法分析，說明各種連貫機(jī)制在語篇建構(gòu)方面的作用，并強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)以語篇為手段，注重上下文的連貫，從而提高學(xué)生的交際能力。

關(guān)鍵詞： 連貫性 系統(tǒng)功能語法 英文寫作

1.引言

連貫是一個(gè)語義概念，它是語篇內(nèi)不同的組成部分之間在意義上的聯(lián)系。那么，在英文寫作中，應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)語篇的連貫性呢？語篇是在一定的語類（即文化模式）中產(chǎn)生的。因此，不能脫離語類，或稱文化語境考察語篇連貫性的生成。Halliday（1994）還指出，語篇的連貫應(yīng)考慮兩個(gè)方面的因素：語域一致（consistence in register）和語篇特征（texture）。［１］語篇特征是語篇功能的體現(xiàn)，有結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性之分。結(jié)構(gòu)性語篇特征指語篇的主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)，語篇上下文的承接即句子主位和述位之間的聯(lián)系和變化促使整個(gè)語篇的思路得以逐步展開和明確，從而建構(gòu)連貫的主位推進(jìn)模式（patterns of the matic progression），形成一個(gè)具有完整意義的整體。銜接是非結(jié)構(gòu)性的語篇特征。［２］由此可知，結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性的語篇特征是將語篇中的句子連接成一個(gè)整體從而創(chuàng)造連貫的主要手段。因此，筆者認(rèn)為，根據(jù)系統(tǒng)功能理論，語篇連貫性的生成主要是依據(jù)語域、語類、主位結(jié)構(gòu)和銜接四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)的。

2.英語寫作連貫性的實(shí)現(xiàn)手段

依據(jù)系統(tǒng)功能理論關(guān)于語篇連貫性的觀點(diǎn)，本文采用實(shí)例分析方法，分別從語域、語類、主位結(jié)構(gòu)和銜接四個(gè)方面，研究在英語寫作中如何構(gòu)建語篇的連貫性。下面依據(jù)實(shí)例加以分析［３］：

the Growth of College Athletics

（1）In recent years there has been a big growth in the area of college athletics.（2）Sports are so popular on campus that they have become an indispensable part of college education.

（3）College athletics contribute both to students’physical well-being and to their mental well-being.（4）School authorities，as well as students themselves，have realized that sports are especially necessary to a person who works with his brain most of the day.（5）Besides，sports offer a healthy form of escape from their monotonous routine studies.（6）Taking part in swimming，jogging and ball-games can make their academic life richer and fuller.（7）And most importantly，sports help to promote the development of a student’s personality.（8）Such traits of character as competitiveness，self-discipline，teamwork and endurance——the thing much needed in their later career and life——are encouraged and cultivated in sports.

（9）College athletics plays a vital role in a student’s life，and it deserves futther attention from colleges and universities.

2.1語域的連貫性

Halliday和Hasan（1976）認(rèn)為，一個(gè)連貫的語篇，除了語篇本身具有銜接性以外，還必須與其情景語境保持銜接關(guān)系。［４］也就是說，語篇必須在語域（register）方面保持一定的一致性（consistency）。由于語域又可以從三個(gè)不同的方面來考察，即語場（field）、語式（mode）和語旨（tenor），所以，語域連貫性包括語場的連貫、語式的連貫和語旨的連貫。下面分別從語場、語式和語旨三個(gè)方面考察該文的語域連貫性。

語場的連貫主要是指語篇在話題方面的一致性，即語篇的各個(gè)句子或成分都必須圍繞一個(gè)話題展開，該文的話題是：“In recent years there has been a big growth and they have become an indispensable part of college education.”（近年來大學(xué)體育運(yùn)動發(fā)展很快，而且它們已成為大學(xué)教育不可缺少的重要部分）作者圍繞中心話題，分三個(gè)子話題（sub topic）展開論述，第一個(gè)子話題“College athletics contribute both to students’ physical well-being and to their mental well-being.”（大學(xué)體育有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展），第二子話題是“Sports offer a healthy form of escape from their monotonous routine studies.”（體育可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩），第三個(gè)子話題是“Sports help to promote the development of a student’s personality.”（體育有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展）。這三個(gè)子話題雖然稍有變化，但都在一定程度上與主話題相互關(guān)聯(lián)。因此，該文保持了語場的連貫性。

語式的連貫性是指語篇在語言類型方面保持的一致性，比如語篇都是以書面語為主或日常非正式語為主，而不是把不同的語言類型無規(guī)律地交替混合使用。該文通篇運(yùn)用論說式的書面語言，如：indispersable（不可缺少的），monotonous（單調(diào)的）等，而且運(yùn)用了較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，遵循了標(biāo)準(zhǔn)語法。因此，該文在語式方面保持了前后一致。

語旨的連貫是指語言使用過程中交際者的社會角色前后保持一致，該文采取第三人稱闡述話題，沒有出現(xiàn)人稱交替使用或人稱不一致現(xiàn)象，所以，該文保持了語旨方面的連貫性。

該文主要論述大學(xué)發(fā)展體育運(yùn)動的重要性，話題的性質(zhì)決定語式上運(yùn)用書面語言，語旨上采用第三人稱的形式。由此可知，語篇中語域連貫性的構(gòu)建要求語場、語式、語旨三方面不僅發(fā)揮各自不同的作用，而且三方面彼此聯(lián)系、相互作用。

2.2語類的連貫性

語類連貫性是指語篇的整體結(jié)構(gòu)和各個(gè)組成部分在語類特征上保持一致。系統(tǒng)功能語言學(xué)研究者Eggins（1994）把語類分為三種：一是指小說、詩歌等文學(xué)語類；二是指報(bào)刊、說明書等常用寫作語類；三是指教科書、論文等教育語類。語類形式多種多樣，其多樣性是由社會文化活動的多樣性所決定的。［５］他認(rèn)為（1994），語類的實(shí)現(xiàn)方式主要有兩個(gè)方面：示意結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)模式。語類的示意結(jié)構(gòu)是指實(shí)現(xiàn)某一特定語類的具體步驟；實(shí)現(xiàn)模式是指通過語言的選擇和語境的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)具體的步驟（ibid）。下面考查該文的語類連貫性。

該文主要闡述了對發(fā)展大學(xué)體育運(yùn)動的看法，強(qiáng)調(diào)大學(xué)發(fā)展體育運(yùn)動的重要性。根據(jù)其主題，該文屬于論說文語類。依據(jù)Eggins的理論，它主要通過三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)語類的連貫性：

第一，該文按照相應(yīng)的論說文的結(jié)構(gòu)順序發(fā)展。首先提出論點(diǎn)，即：“There has been a big growth and they have become an indispensible part of college education.”（大學(xué)體育運(yùn)動發(fā)展迅速，并且成為大學(xué)教育不可缺少的一部分）。然后用三個(gè)論據(jù)論證，最后得出結(jié)論，即：“College athletics plays a vital role in a student’s life.”（大學(xué)體育運(yùn)動在學(xué)生生活中起著至關(guān)重要的作用）。

第二，該文選擇了特定的模式實(shí)施以上三個(gè)步驟。用三個(gè)論據(jù)充分論證了一個(gè)中心論點(diǎn)，結(jié)尾簡明扼要，頭尾呼應(yīng)。

第三，保持了語類一致性，沒有發(fā)現(xiàn)不同語類混合使用的現(xiàn)象。

由上可知，通過示意結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)模式的有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)語類的連貫性。同時(shí)，該文選擇了論說語類而不是小說或散文等，是由話題本身的性質(zhì)所決定的，因此，語篇是通過語域的協(xié)調(diào)作用來體現(xiàn)語類特征。

2.3主述位結(jié)構(gòu)連貫性

主述位結(jié)構(gòu)指的是主位（theme）和述位（rheme）的結(jié)合體。主位是交際的出發(fā)點(diǎn)，是敘述的出發(fā)點(diǎn)、對象和基礎(chǔ)，是句子的第一成分，說明談話的主題，在交際中起著為其他成分提供背景的作用。主位以外的其他部分稱為述位，一般主位表示已知信息，述位表示新信息。所以語句推進(jìn)結(jié)構(gòu)總是有新的信息輸入。新的信息在主位推進(jìn)的結(jié)構(gòu)中，往往被置放在語篇小句的后面。韓禮德推進(jìn)了這一理論，他將主位稱為心理主位，他根據(jù)主位的結(jié)構(gòu)情況將主位分為簡單主位、多重主位和分句主位，根據(jù)充當(dāng)主位的不同成分，將主位分為無標(biāo)記和有標(biāo)記主位。體現(xiàn)謀篇意義的主位推進(jìn)模式主要可以分為：主位同一型、述位同一型和延續(xù)型等。以下是對該文的主位推進(jìn)模式分析：

T1-R1 T6（=T5）-R6

T2-R2 T7（=T6）-R7

T3（=T2）-R3 T8-R8

T4-R4T9-R9

T5-R5

從主位模式的分布情況可見，該文主要運(yùn)用了主位同一型模式，共出現(xiàn)了5句，占56%，這說明作者選擇某以信息作為話題中心點(diǎn)展開論述，也就是對同一話題從不同角度論證，其中標(biāo)記性主位有1句，即，“In recent years there has been a big growth in the area of college athletics.”。其中，介詞短語“In recent years”（近年來）為非標(biāo)記性主位，這樣的結(jié)構(gòu)安排使該文通俗易懂，并有利于讀者按照作者的思路理解語篇。

2.4銜接

銜接是一個(gè)語義概念，它是語篇的各部分之間實(shí)現(xiàn)語義連貫的重要手段，它體現(xiàn)在語篇的表層結(jié)構(gòu)上。銜接主要依靠語法手段和詞匯手段來實(shí)現(xiàn)。詞匯銜接方式歸納為兩大類：復(fù)現(xiàn)和同現(xiàn)。詞匯的復(fù)現(xiàn)方式指的是某一詞以原詞、同義詞、近義詞、上義詞、下義詞、概括詞重復(fù)出現(xiàn)在語篇中，語篇中的句子通過這種復(fù)現(xiàn)方式達(dá)到了相互銜接。反義關(guān)系的詞、上下義關(guān)系的詞出現(xiàn)在同一語篇中是詞匯的同現(xiàn)現(xiàn)象。語法銜接主要包括照應(yīng)、替代、省略、重述、搭配等。

該文主要通過詞匯復(fù)現(xiàn)和邏輯聯(lián)系語構(gòu)成語義連貫，如“sports”（體育）作為原詞復(fù)現(xiàn)3次。“college athletics”（大學(xué)體育運(yùn)動）作為原詞復(fù)現(xiàn)2次，邏輯聯(lián)系語有“so that”（表因果），“both and”（表同位和列舉），“as well as”（表增補(bǔ)），“besides”（表遞進(jìn)），“and most importantly”（表遞進(jìn)）等。因此，該作文的連貫主要依靠以下銜接鏈條：

①college athletics（S1）college athletics（S3）college athletics（S9）

②sports（S2）sports（S4）sports（S5）sports（S9）sports（S8）

由上可知，銜接是實(shí)現(xiàn)語篇連貫的有效的連接手段。而該文中各種銜接手段交織使用，則使語篇結(jié)構(gòu)富有變化，更有利于說理論證。

3.結(jié)語

本文以系統(tǒng)功能語法理論為基礎(chǔ)，從語域、語類、主位結(jié)構(gòu)和銜接四個(gè)角度，對英語語篇寫作的連貫性作了初步研究。這樣的研究一方面豐富了對語篇連貫性的研究，使連貫性的研究從詞匯、語法范疇擴(kuò)展到了語篇的語境范疇，如語域、語類等。另一方面，該研究啟發(fā)教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對語篇的整體構(gòu)建，并充分結(jié)合語境信息表達(dá)語篇主題和中心思想，創(chuàng)造出符合交際意圖的書面語篇。

參考文獻(xiàn)：

［1］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar［M］.London：Edward Arnold，1994.

［2］陳香.語篇的連貫性與大學(xué)英語寫作［J］.零陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（12）.

［3］周皓.大學(xué)英語四六級口試閃電突破［M］.合肥：安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

［4］Halliday，M.A.K.Hasan，R.Cohesion in English［M］.London：Longman，1976.

［5］Eggins，S.An Introduction to Functional Systemic Linguistics［M］.London：Pinter Publishers，1994.

河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年課題，課題名稱：語境理論在大學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用研究；課題編號：2008-JKGHAGH-284