２１世紀高校體育教師綜合素質芻議

摘 要： 高校體育的發(fā)展對新時代體育教師提出了更高的標準和要求，高校體育教師必須學習新知識，調整自己的知識結構，更新舊觀念，接受新事物，研究新問題，不斷提高自身各方面素質，成為學生身心健康發(fā)展的促進者，健全人格的塑造者，成為創(chuàng)新型和科研型的新型體育教師，以適應素質教育的要求。

關鍵詞： 21世紀 高校體育教師 綜合素質

前言

21世紀是教育的世紀，教育將以更為深刻的內涵與意義來實現對理想的追求，對現實的超越。對內在精神的向往與關懷是一種崇尚高尚情懷與理念的教育，外在表象的工具性的教育實質已走進歷史，教育將以生成人、解放人、提升人為其核心使命，是對人的教育。學校教育對體育教師的知識水平、技能水平、創(chuàng)新水平等綜合素質也提出了更新、更高、更深的要求。為了更好地適應社會和教育發(fā)展的需求，高校體育教師應正確理解個體素質的內涵，努力把握終身素質的發(fā)展，優(yōu)化自身的素質結構。因此，全面加強研究和提高21世紀高校體育教師的素質結構已成為提高國民素質和培養(yǎng)21世紀現代人才的關鍵所在［１］。

1.提高體育教師綜合素質的重要性和必要性

教育改革問題主要是教師的問題，體育師資是保證體育教學的重要因素，教師的素質直接影響體育教學的質量，而目前的研究表明，中青年教師在高校體育教師隊伍中所占比重較低，僅為19.5%，同時具有較強科研能力的人員較少，絕大部分教師的知識結構從屬于經驗操作型，而長期未能有效地調查［２］。因此，師資隊伍的建設問題將是高等教育迅速發(fā)展背景下亟待解決的大問題。在學校體育教學中如果沒有一支事業(yè)心強、業(yè)務素質好的教師隊伍，要想提高教學質量和科研水平只會是一句空話。因此，提高體育教師自身素質，是深化高校體育教學改革，全面推進素質教育，提高治學能力，適應21世紀對教師發(fā)展需要的關鍵。我們只有利用最短的時間、有效的方法來提高教師自身素質才能完成21世紀對高校體育提出的新任務、新要求，為我國新世紀培養(yǎng)出更多、更好的合格接班人。

高等院校體育教師注重素質培養(yǎng)是個人成長的需要，教師的成長過程是一個在實踐中不斷學習、開拓創(chuàng)新的過程。隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，人們不能離開學習，不能離開個人素質的提高。高校體育教師只有不斷地學習、實踐、再學習，才能做到使自己的知識結構不斷更新、不斷充實，才能做到與時俱進。

2.高校體育教師綜合素質的現狀

2.1思想觀念陳舊

近些年來，很多新的教育思想和教育理念，如建構主義教育思想、主體教育思想、科學教育思想和創(chuàng)新教育思想不斷被引進高等教育領域。但是一些體育教師未能從根本上消除傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，滿足于傳統(tǒng)的教學模式、教學方法與教學評價，教育理論薄弱，教學能力不強，理論與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學生缺乏科學思維能力和開拓創(chuàng)新能力。

2.2敬業(yè)意識淡薄

在市場經濟條件下，高校大部分體育教師為培養(yǎng)一代代新人盡職盡責。但是受趨利觀念的影響，部分體育教師的人生價值取向趨于“中性人格”，反映在行動上，對教學敷衍了事，對學生不負責任，只教書不育人，只講報酬不講奉獻，個別教師還把大量精力用于市場投機及一些商業(yè)性的服務活動之中，極大地影響了自身水平的提高和整個教師隊伍的穩(wěn)定，也對學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新教育的實施產生了不利影響。

2.3教學能力不強

有些體育教師知識面狹窄陳舊，教學內容膚淺，教學方法呆板，照本宣科，理論與實際相脫節(jié)；有些教師工作馬虎，不求進取，教學能力不強。這些表現直接影響到教學質量，勢必影響教師形象。

3.提高體育教師綜合素質的途徑

隨著素質教育的日益深入，學校教育的重要組成部分——體育課也發(fā)生了很大變化，對體育教師提出了新的、更高的要求，過去那種“苦力型”的體育教師，必須向能鉆研教材大綱，適應教改形式，探索新教法、新內容的“學者型”體育教師轉變。這就要求體育教師要不斷吸收新的科研成果信息，更新自身知識結構，不斷提高自身素質，才能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學校體育的更快發(fā)展。這就要求體育教師必須具備以下幾方面的素質：

3.1提高身心素質

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。體育教師不僅要向學生傳授體育知識、技術技能，而且必須育人，而“育人先育己”，所以體育教師必須具有良好的心理素質，才能在平時的教學中以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式潛移默化地對學生進行影響和教育。

3.2掌握先進的教育理念

面對21世紀的創(chuàng)新教育，體育教師必須轉變觀念，樹立科學的教學觀、學生觀、師生觀、人生觀、質量觀和評價觀?，F代教育理念重視培養(yǎng)學生的現代意識，如講究效益、遵守信譽、善于合作、勇于競爭等；重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，尊重學生的人格，重視發(fā)展學生的個性特長。有了這種教育觀念，體育教師才能正確認識實施創(chuàng)新教育同體育教育學的關系，才能改進教學方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為體育教學的核心和最高境界。

3.3提高知識的廣博度

知識是教師寶貴的財富，是科學賦予的力量。無知必無能，所以教師的知識水平直接影響學生對教師的信賴感。實踐證明，教師的知識越多，知識面越廣，教學效果也就越明顯。體育教師不但要具有扎實的專業(yè)知識，還要具備心理學、人文科學和自然科學等方面的知識。隨著網絡技術的普及，人們提取和獲得知識的途徑大大增加，體育教師必須樹立終身求學的觀念，不斷更新知識，保持自己跟學生之間的知識落差，以大量新鮮、準確、生動的知識和信息去撞擊學生的心靈，保持長久而強烈的知識魅力。

3.4培養(yǎng)和提高科研能力

教而不研則淺，研而不教則空。教學與科研是統(tǒng)一的。新世紀體育教師要突出研究創(chuàng)新教育的實質、價值、目標，體育教學中實施教育的途徑、方法和手段，探索符合體育教育要求的理想的體育教學模式，力求在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力等方面有新的突破，實現由“單純教學型”向“教學科研型”的轉軌。這就要求體育教師應結合實踐，積極參與教育科學研究，善于在工作中發(fā)現問題，探索問題，不斷形成新的理論性認識。

3.5提高雙語教學能力

雙語教學能力是21世紀社會發(fā)展和進步對高校體育教師提出的必然要求，對于承擔新世紀教育使命的體育教師來說，除有自己的業(yè)務專長以外，還要有適應自己工作所需的外語水平和科學知識的素養(yǎng)，并善于不斷補充和更新知識。在信息高速化的今天，知識結構的不斷完善和擴寬，世界的融合迫切要求教育提高外語運用能力。外語是進行世界交流合作與競爭的條件，是教師獲得國際學術認可的基本保障［１］。

4.結語

高等教育是一個特殊的生產過程，它的勞動對象是人，生產的產品是高級人才。高校體育教學是培養(yǎng)大學生適應未來社會生活的重要環(huán)節(jié)，高校體育教育目標和任務的最后完成，有賴于一支高水平、高素質的教師隊伍。所以我們應該加強體育教師綜合素質的提高，進一步完善教學內容，改進教學方法，為新世紀培養(yǎng)出更多符合社會需要的高水平、高素質的體育人才。

參考文獻：

［1］宋曉潔，任洪飛.21世紀高校體育教師素質結構新論［J］.吉林華橋外國語學院學報，2005，（2）：118-120.

［2］馬謙.21世紀高校體育教師應具備的素質［J］.齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2007，（28），（22）：2763-2764.

［3］劉恒慨.論新時期體育教師基本素質的構建［J］.沈陽體育學院學報，2005，（24），（2）：37-39.