工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)的幾點(diǎn)心得

摘 要： 我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分屬理科生入校，之前未經(jīng)歷任何美術(shù)培訓(xùn)和美術(shù)加試。如何在有限的課程時間內(nèi)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該專業(yè)所必須的色彩運(yùn)用能力、藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文作者談了幾點(diǎn)教學(xué)心得。

關(guān)鍵詞： 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè) 色彩教學(xué) 捕捉色彩 繪畫材料 個性化培養(yǎng)

設(shè)計(jì)專業(yè)對于色彩藝術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是永無止境的：手繪的效果圖技法中無法拋棄色彩；噴繪中少不了對于色彩進(jìn)行細(xì)致入微的分析研究，并需要用色彩支撐門面；要解決計(jì)算機(jī)繪圖中僵硬、干癟、蒼白的色彩問題，也少不了色彩藝術(shù)……因此，色彩表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，無論何種時髦理論都無法取代。

工業(yè)設(shè)計(jì)分理科類和藝術(shù)類，全國大多數(shù)工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于理科類。我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分屬理科生入校，之前未經(jīng)歷任何美術(shù)培訓(xùn)和美術(shù)加試，因此，對于這些學(xué)生的色彩教學(xué)和其他經(jīng)過藝術(shù)類學(xué)習(xí)的學(xué)生是有很大區(qū)別的。如何在有限的課程內(nèi)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該專業(yè)所必須的造型能力和藝術(shù)素質(zhì)，就成為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的重要課題。

對于色彩這門課程，我們要尋求更好的教學(xué)方式來支撐它和發(fā)展它。在現(xiàn)行的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)中，有些教學(xué)方法已不適用，因此，我們要分析該課程的重要性、教學(xué)宗旨、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果等方面問題，并進(jìn)一步提出在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)過程中應(yīng)把握的正確方向。我們在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的時候，必須強(qiáng)調(diào)色彩教學(xué)的重要性，這不但是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)造型的基礎(chǔ)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出更好的作品的重要前提之一。目前色彩基礎(chǔ)教學(xué)重在“以技入道”，其內(nèi)容偏專偏窄，陳舊重復(fù)，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學(xué)生，限制了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性。這就要求我們必須對現(xiàn)有的色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行思考。在日常教學(xué)的過程中，我們怎樣教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢？通過多年

的教學(xué)，我總結(jié)出如下幾種方法。

一、正確而敏銳地捕捉色彩的能力

正確而敏銳地捕捉色彩的能力是畫好色彩畫的關(guān)鍵。當(dāng)我們畫風(fēng)景寫生或面對一組靜物時，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準(zhǔn)確、真實(shí)地把它們描繪出來，正確的方法是第一位的。

任何一種物體的顏色，都會隨著光線、季節(jié)、環(huán)境的變化而變化。比如一棵樹在春天時葉子淡黃嫩綠，夏天會變成深暗的墨綠色，秋天則逐漸變黃發(fā)紅，冬天樹葉枯干，變成灰褐色，這些變化都是自然界中光線、季節(jié)、時間環(huán)境對色彩的影響。再如，一個穿白襯衫的人，當(dāng)紅光照射在上面時，白衣服就會呈現(xiàn)紅色；當(dāng)藍(lán)光照射在上面時，又會呈現(xiàn)藍(lán)色……不同顏色的光線，或不同顏色的環(huán)境，都會改變和影響它的顏色。一種顏色是受多種客觀因素的影響的，我們在畫畫時就要把這些因素考慮進(jìn)去，分析、研究物體顏色所受到的各種影響，不能只憑經(jīng)驗(yàn)籠統(tǒng)地對物體進(jìn)行簡單的、僵硬的概括，這樣我們才能更準(zhǔn)確、更真實(shí)地把握住色彩的變化。這種安排應(yīng)從美的觀念出發(fā)，變被動地模擬自然為主動地組織畫面，學(xué)生取得了作畫的自主權(quán)，便具有了作畫的熱情和創(chuàng)造性。

大色調(diào)、大明暗、大冷暖，是色彩繪畫訓(xùn)練過程中最為重要的三個方面，我們只有從這些方面去觀察、分析被畫物體色彩之間的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地把握住色彩的各種變化。

二、各種繪畫材料技法在色彩中的運(yùn)用

不同繪畫材料的運(yùn)用會形成畫面不同的肌理表層，肌理是經(jīng)過許多藝術(shù)家用不同的物質(zhì)材料，使用不同的工具和技法不斷嘗試探索創(chuàng)造出來的。這種效果具有獨(dú)立的審美價值，并作為一種特殊的形式語言被采用。畫面中所出現(xiàn)的肌理，使藝術(shù)手段更趨豐富，從而可以充分體現(xiàn)作者的創(chuàng)造性。

時代的發(fā)展，文化交流的深化，由此帶來的視野的拓寬，使我們明白：藝術(shù)的形式是千姿百態(tài)、五彩繽紛的，無論使用什么形式，只要能充分表達(dá)我們的思想、觀念、情感，就是成功的，所以我們在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中不應(yīng)束縛學(xué)生在材料上的應(yīng)用，在色彩課堂上可以用多種材料表現(xiàn)同一教學(xué)課題，只要這種材料學(xué)生愛好而且適合學(xué)生就可以。培養(yǎng)學(xué)生在材料及技能技法上形成個性化，這樣有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生綜合地利用各種材料來作畫，因?yàn)殡S著時代的發(fā)展，跨畫種的技法已被廣泛地運(yùn)用和借鑒，而且許多藝術(shù)大師在不斷地嘗試、探索各種材料、技法之間的綜合運(yùn)用。比如懷斯的作品《窗臺》，在人體塑造上用了小筆觸的筆觸肌理，背景使用虛幻的抽象肌理塑造，形成了虛實(shí)肌理的對比，傳達(dá)出來的是抒情的傷感，同時其作品中的一些看似不經(jīng)意的點(diǎn)狀肌理對活躍畫面效果起到了非常重要的作用。懷斯通過肌理制作將孤獨(dú)表現(xiàn)得淋漓盡致。所以在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)肌理制作的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

三、個性化培養(yǎng)在色彩教學(xué)中的運(yùn)用

色彩教學(xué)的學(xué)習(xí)主體中存在著個體的差異，而每個個體都是獨(dú)特的，個體之間存在著差異，即個性差異。個性，是指個體的總的精神面貌，反映了該個體同其他人之間穩(wěn)定特征上的差異性，是在其先天的遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，又經(jīng)過后天的社會生活環(huán)境的作用而形成的，如對色彩的敏感度、色彩情緒的張力等?，F(xiàn)代科學(xué)表明，每個人的遺傳基因都是不同的。此外，不同的人的社會生活環(huán)境也是千變?nèi)f化的，這就造成了每個人都有自己的個性，在色彩藝術(shù)的表現(xiàn)上有自己的獨(dú)特語言。所以，缺乏個性就意味著缺乏創(chuàng)造性，必須承認(rèn)并尊重個體差異性，打消“整體化一”的“共性”教學(xué)模式，走個性化成才的教學(xué)之路。

指導(dǎo)寫生訓(xùn)練實(shí)踐時，我們不應(yīng)要求學(xué)生都按他的方法和色彩感受去完成作品，應(yīng)該允許學(xué)生在表現(xiàn)手法和工具材料上有一定的自由，應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于用個體獨(dú)特的色彩風(fēng)格表達(dá)自己對事物的審美感受。在色彩表現(xiàn)過程中要調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)對象的激情，強(qiáng)化畫面的主觀色調(diào)，營造強(qiáng)烈的情感氛圍，根據(jù)需要選擇運(yùn)用寫實(shí)、夸張、變色、反色、變調(diào)、抽象、象征等手法，強(qiáng)調(diào)筆勢的動力感，如用平涂無痕的色塊、長筆觸的強(qiáng)烈扭曲的拖擺、細(xì)筆觸的輕微的顫動、旋渦筆觸的綿轉(zhuǎn)、彎曲筆觸的起伏等，凸現(xiàn)色彩的感染力和視覺沖擊力。學(xué)生處于興奮的狀態(tài)中時，活生生的對象就會融化為生動的線條、鮮活的色彩，寫生就不會是冷漠的復(fù)制，而是熾熱情感生動的表現(xiàn)。教師尊重學(xué)生的審美個性，發(fā)現(xiàn)、顯示、愛惜、培養(yǎng)每個學(xué)生的獨(dú)特的個人才能，便意味著把個性提高到人的尊嚴(yán)充分發(fā)展的高度。

教師培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的個性化和多種繪畫材料技法的嘗試，改進(jìn)色彩教學(xué)方法，能使學(xué)生從被動接受知識的模式中解放出來，與開發(fā)潛能個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我指導(dǎo)為導(dǎo)向，以個性化學(xué)習(xí)為中心的新學(xué)習(xí)模式，形成符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)色彩創(chuàng)作和審美能力。我們不可能窮盡或預(yù)見所有的專業(yè)內(nèi)涵或未來的學(xué)科變化，也不能使學(xué)生一勞永逸地掌握某種知識或技能，但我們可以傳授給學(xué)生創(chuàng)新的思維和方法。社會在發(fā)展，設(shè)計(jì)教育自然要隨之改進(jìn)。我們應(yīng)該圍繞審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并始終以此為目標(biāo)與時俱進(jìn)。

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