在班級管理中如何進行情感滲透

摘 要： 情感教育是班主任教育教學(xué)工作的重中之重。班主任發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護、尊重、信任、賞識的美好情感，可以讓學(xué)生愉快地接受教誨，達到良好的教育效果。本文作者就班主任在管理班級時如何進行情感滲透以提高教學(xué)效果提出了一些見解。

關(guān)鍵詞： 班主任 班級管理 情感滲透

有人說班主任是舵手，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生航線；有人說班主任是雕塑家，塑造學(xué)生的靈魂。的確，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，負責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面的工作，是班級管理的最主要人物，而班級管理的質(zhì)量直接影響學(xué)生各方面的發(fā)展。

情感作為一種心理體驗形式，往往影響甚至決定著一個人的價值取向。教育活動是情感活動，情感活動是推動施教者和受教者雙邊活動的強大動力。它貫穿于教育的全過程，直接影響教育的效率和質(zhì)量。班主任應(yīng)充分利用情感教育在班級管理中的作用來提高自己的教育效果。在班級管理中如何進行情感滲透呢？通過幾年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、用愛關(guān)心學(xué)生

“愛是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事?！边@是馬卡連柯在《家庭和兒童教育》中的一句話。班主任對學(xué)生的愛，是做好一切班級管理工作的基礎(chǔ)，對學(xué)生充滿了愛，才會開啟學(xué)生的心扉，產(chǎn)生強烈的情感效應(yīng)。班主任用有愛心的語言和學(xué)生交談，才能保證師生關(guān)系融洽，融合的師生關(guān)系可以使教育產(chǎn)生正向的情感作用：受了批評，他會覺得你在幫助他；受了表揚，他會覺得你在鼓勵他；受了獎勵，他會覺得你在給他提更高的要求。這樣，你在不知不覺中走進了學(xué)生的心里，學(xué)生也自然而然地把你放在心中，正所謂“親其師，信其道”，班主任的愛可以讓學(xué)生從內(nèi)心真正地接受你，接受你對他們的諄諄教導(dǎo)。

班主任對學(xué)生的愛，要注意許多細節(jié)，讓學(xué)生真正感受到愛。對于班級的每個學(xué)生，班主任都要花心思去了解他們的家庭教育狀況，有針對性地對學(xué)生作全面的分析，對癥下藥。班主任要公平公正，細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，特別是對比較“調(diào)皮”的學(xué)生，哪怕是極小極小的閃光點，你都要及時發(fā)現(xiàn)，疏導(dǎo)他，曉之以理，動之以情，恰當(dāng)機會給予表揚，這樣他會覺得你重視他、欣賞他，會更加努力地積極表現(xiàn)自己。

班主任要愛學(xué)生，更要經(jīng)常關(guān)心他們。早上碰到學(xué)生，說一句“今天精神不錯”，會讓學(xué)生精神倍增；學(xué)生病了，到宿舍里看望學(xué)生，了解病情，并給學(xué)生精神安慰，讓他們感到家的溫暖，等等。這樣，用愛心去打動每個孩子，用愛心去塑造他們的心靈，用愛心去建造一個和諧、文明的集體。

二、用理解尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。在人格上，學(xué)生與教師是平等的。每個學(xué)生的個性不同，各方面也會存在差異，我們應(yīng)該承認學(xué)生的各種差異的存在，更要尊重這些差異，根據(jù)差異，指點學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓每個學(xué)生身上的閃光點都凸顯出來，讓每個學(xué)生都有進步。

學(xué)生渴望平等，希望受到尊重，心理得到平衡。俗語說得好：“你敬我一尺，我敬你一丈。”班主任只有尊重學(xué)生才能真正得到學(xué)生的尊重。因此，班主任要做到：首先，持平等心。以平等的心態(tài)對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，不分親疏遠近，不分高低貴賤，讓學(xué)生體會到，老師和他一樣，都是普通人。其次，以誠待生。以一顆真誠的心對待學(xué)生，對學(xué)生遇到的問題，力求解決，不能解決的要坦誠溝通，讓學(xué)生理解、體諒。真誠對待學(xué)生，學(xué)生必定會真心實意地支持你，進而提高班級管理的效率。最后，公平公正。對待每個學(xué)生都要公平、公正，你辦事公平，學(xué)生才會敬重、信任你，并且聽你教誨；辦事不公平，只會引起學(xué)生的逆反。另外，班主任要鼓勵學(xué)生參與班級管理，增強學(xué)生的主人翁責(zé)任感，讓他們感到班級管理也是每個學(xué)生的事情。這樣可以融洽師生關(guān)系，縮短班主任和學(xué)生的心理距離，形成相互理解和信任的良好情感，從而增強群體凝聚力。

尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。批評學(xué)生時，要講究語言藝術(shù)，顧及學(xué)生的自尊，使用學(xué)生容易接受的語言，一味的呵斥只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，很難達到良好的教育效果。班主任只有使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，才能讓他從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

三、用欣賞贊美學(xué)生

欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。培根說過：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖??！泵總€學(xué)生都有自己的優(yōu)點，有的甚至是教師無法比擬的。雖然學(xué)生正處于發(fā)展階段，在許多方面存在不足，但是班主任仍然要用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓他們感受到關(guān)懷、愛護和肯定。班主任對學(xué)生的欣賞正是他們勤奮學(xué)習(xí)的動力，俗話說：“數(shù)子十過，不如贊一長?！蹦憬o學(xué)生的一個信任的目光、一句鼓勵的話語，也許就是一個孩子即將成功的基石。那么，班主任應(yīng)該怎樣去欣賞學(xué)生呢？

1.科學(xué)地評價學(xué)生

科學(xué)地評價是指全面地、積極地、發(fā)展地看待學(xué)生，分析學(xué)生，因而應(yīng)豐富評價的內(nèi)容。德、智、體、美、勞等方面都是評價學(xué)生的內(nèi)容。評價是為了激勵學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生。班主任的贊美會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理優(yōu)勢，激發(fā)他們的上進心，引發(fā)其潛在動機，付諸行動，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。如果學(xué)生的每一點進步、每一個閃光點都能得到班主任的肯定和贊美，那么學(xué)生就有了向上的推動力，就會不斷向前進步。聰明的教師是不斷地肯定學(xué)生、贊美學(xué)生，不斷強化學(xué)生的優(yōu)點，而讓學(xué)生認為自己只有一條缺點，然后一條一條地改正。而從不表揚和肯定學(xué)生的班主任是永遠也得不到學(xué)生的尊敬和喜愛的。

2.包容學(xué)生缺點

學(xué)生由于心理還不夠成熟，其自制力、思維能力、審美能力都有不成熟之處，難免會做出一些幼稚的、不合情理的甚至令人發(fā)笑的事情，班主任不能用成人的眼光去評價學(xué)生的行為并加以指責(zé)批評，而應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，在保護學(xué)生自尊心的前提下指出其錯誤之處，并且指導(dǎo)學(xué)生正確的方法，從而使其進步。一個好的班主任，不僅有淵博的知識，更重要的是幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己能行，讓他們享受成功的喜悅。如果換個角度來看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，在這些生動活潑的孩子們身上，值得用欣賞的眼光去看的方面還有很多，只要用心去體會，你就會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生也是非?？蓯鄣摹?/p>

綜上所述，運用情感管理班級是一門藝術(shù)，沒有情感投入，藝術(shù)之花就不能開放?？梢?，在班級管理中，情感教育具有極其重要的作用。因而班主任只有將情感投入到學(xué)生的心靈之中，才能使師生之間情相融，心相通，施教才能暢通無阻。班主任只有具備真善美的情感，并用它去感染學(xué)生，才能使教育有生命力，才能使班級充滿活力。

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