小學(xué)生習(xí)作素材積累點(diǎn)滴

小學(xué)生習(xí)作過程優(yōu)化，有利于初涉習(xí)作的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的習(xí)作興趣，進(jìn)而獲得成功。同時(shí)成功又能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，愉悅又可強(qiáng)化其動(dòng)機(jī)。要幫助小學(xué)生優(yōu)化習(xí)作過程，首先必須解決取材過程優(yōu)化的問題，這樣才能解決“無米之炊”的問題，其次必須創(chuàng)造條件解決其構(gòu)思習(xí)作過程的優(yōu)化問題。

1.帶領(lǐng)學(xué)生從生活中取材

小學(xué)生天真幼稚，活潑可愛，他們大多貪玩。而玩是其樂無窮其趣不盡其意不斷的，它可以促使兒童接觸更多的事物，并從接觸到的事物中受到刺激，從無知無能轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄心堋Ｆ綍r(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使我們深深地感到：“大自然，大社會(huì)都是活教材?！弊魑慕虒W(xué)在隸屬于語文教學(xué)的大語文環(huán)境建設(shè)中，取得了明顯的教學(xué)效果。教師有目的地組織學(xué)生踏青、訪問、參觀，有目的地讓壯麗的河山，美麗的景物都盡情地說起話來。我校是一般農(nóng)村小學(xué)，有賴于教育改革的優(yōu)勢，南黃海的的灘涂，新崛起的農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)和實(shí)施教育現(xiàn)代化先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗(yàn)收以后煥然一新的學(xué)校面貌都變成學(xué)生習(xí)作的良好材料，海潮的漲落，南黃海無窮無盡的寶藏，南黃海蒸蒸日上的發(fā)展，黃海大橋的建造，風(fēng)力發(fā)電，秸稈發(fā)電，潮汐發(fā)電無一不激發(fā)出學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。不少娓娓動(dòng)聽、津津有味地說家鄉(xiāng)的美。繪聲繪色地描寫家鄉(xiāng)的美，究其因在于平時(shí)的諸多玩讓學(xué)生們開闊了眼界。教師要善于捕捉活動(dòng)過程中學(xué)生們的興趣點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)和興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ矗ヂ?，去觸摸，去想象，去表

達(dá)，用已有的詞匯描繪眼前的景、此時(shí)的情。學(xué)生經(jīng)歷了鮮活的內(nèi)心體驗(yàn)，才能引起文思之泉，想寫樂寫了。

2.指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中取材

指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)和語文教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，為學(xué)校的精神文明建設(shè)構(gòu)建和諧集體、和諧班級(jí)、和諧學(xué)校注入新的活力，又能為習(xí)作積累豐富的材料。但無論開展怎樣的活動(dòng)，都必須從增強(qiáng)學(xué)生的樂趣增加習(xí)作材料的角度著眼，力求班隊(duì)活動(dòng)的新、實(shí)、全、活。

首先是求新。所謂“新”，即要把班隊(duì)活動(dòng)的開展與增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來。結(jié)合實(shí)踐我們歸納出：活動(dòng)的點(diǎn)子新，活動(dòng)的過程新，那所獲得的材料當(dāng)然也就為之一新。其次是求“實(shí)”。所謂“實(shí)”，即要求所開展的活動(dòng)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持以生為本，要把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己活動(dòng)起來。如果整個(gè)活動(dòng)教師不越俎代庖，學(xué)生的積極性必然空前高漲，就不會(huì)在活動(dòng)中束手束腳，所獲得的材料才是學(xué)生習(xí)作的真正的材料，那么寫出來的文章才更富學(xué)生情感，語言才更趨于兒童化。再次是求“全”。所謂“全”，即活動(dòng)能夠讓全體學(xué)生參與，應(yīng)該充分地看到平時(shí)的活動(dòng)往往被少數(shù)優(yōu)等生“占”著，其程序也不利于少數(shù)問題學(xué)生和學(xué)困生個(gè)性特長的發(fā)展，不利于他們才華的施展，因此，活動(dòng)內(nèi)容乃至活動(dòng)過程都必須降低難度，讓學(xué)生能夠真正參與到活動(dòng)中來。最后是求“活”。所謂“活”，即活動(dòng)善始善終要充滿著童趣，充滿著樂趣，充滿著情趣。如果活動(dòng)過于成人化，學(xué)生根本就不可能接受，另外，還要跟得上時(shí)代的步伐，正如每年的春晚節(jié)目一樣，趙本山之所以能成為小品王，除去他的演技外，腳本的打造亦是很重要的。因此，老師要善于為小學(xué)生挖掘新的點(diǎn)子，只有這樣才能點(diǎn)燃小學(xué)生新的智慧的火花。

3.啟發(fā)學(xué)生在“閑談”中取材

小學(xué)生作文的起步，關(guān)鍵是要“說”，小學(xué)生若能口若懸河，寫出來的習(xí)作一般都會(huì)生動(dòng)活潑且通順流暢，所以教師必須把握“說”的原則，而不是提起作文就讓學(xué)生苦思冥想地寫。教師在提出寫文章的要求時(shí)，總規(guī)定字?jǐn)?shù)，只是在論流水帳，有的學(xué)生甚至寫出過多不合文理又不合時(shí)宜的文章，這都是七拼八湊的結(jié)果。因此對(duì)于學(xué)生說，我們可以提出這樣的要求：只要是從沒見過的，只要是感到新鮮的，只要是你認(rèn)為有啟迪意義的，都可以去說。至于說給誰聽，任其自然。

4.還原家訪挖掘家庭資源積累材料

學(xué)生家庭是學(xué)生的第一生活場所。家庭組成人員的人物個(gè)性，建設(shè)家庭的勤勞習(xí)慣，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的發(fā)展變化，有些并非每個(gè)學(xué)生所能知曉的，有的還是熟視無睹，這就像人們經(jīng)常在家踏樓梯上下樓一樣，有幾個(gè)知道樓梯臺(tái)階有多少級(jí)的？如果教師在家訪過程中發(fā)現(xiàn)了這些新鮮的材料，并有意地在學(xué)生家中與其家長進(jìn)行攀談，就可以為學(xué)生積累一定的作文材料。應(yīng)該肯定，教師平時(shí)的作文指導(dǎo)忽略了這方面的材料。因此在平時(shí)家訪中，我往往有的放矢地當(dāng)著學(xué)生的面與其家長攀談，從中挖掘出不少的有利于學(xué)生健康成長的材料來。有不少的家長小病小魔都不肯放下掙錢的機(jī)會(huì)，令人欽佩，有不少的家長文明經(jīng)商守法致富，贏得社會(huì)的廣泛贊揚(yáng)……在一次家訪中，我班一學(xué)生家長說：“這孩子的生命是她啞叔給的?！闭б宦犨€真不知其中奧秘，由此我便打破沙鍋問到底。原來這孩子小時(shí)候不幸溺水奄奄一息，其他人只知道號(hào)淘大哭不知所措，是啞叔拎起她的兩只腳，頭朝下腳朝上，背一背上，由南往北再由北往南，不知跑了多少個(gè)回合，也不知流淌了多少汗水，直到這孩子開始呼吸為止。還有一學(xué)生的爺爺已八十多歲了，一直從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。四十年前，江蘇省治淮總指揮部在他老人家門前安下“水準(zhǔn)點(diǎn)”，專門用來測量內(nèi)河水位，安好水準(zhǔn)點(diǎn)后工作人員囑咐其照應(yīng)它，不要讓人隨便挪動(dòng)等，隨后的四十多年里該生的爺爺義務(wù)保護(hù)這水準(zhǔn)點(diǎn)，即使在分田到戶其兒子們要扒掉這水準(zhǔn)點(diǎn)，老爺爺也沒有允許。從一封封江蘇省治淮總指揮部的慰問信上，我引導(dǎo)該生看到一位早年接受革命教育的老人的寬廣胸懷。由此其他同學(xué)也愛到了莫大的啟發(fā)，人人都能從自己的家庭挖掘出不盡的作文材料。