如何提高中學(xué)物理課的教學(xué)效果

摘要： 本文作者從物理教學(xué)藝術(shù)的角度，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高中學(xué)物理課的教學(xué)效果進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞： 高中物理課 教學(xué)效果 提高

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，成功的教學(xué)能給予學(xué)生以美的藝術(shù)享受與激情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，取得良好的教學(xué)效果。物理教學(xué)藝術(shù)是物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧的高水平發(fā)揮，是物理教師在教學(xué)中創(chuàng)造性勞動(dòng)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是教師智慧的體現(xiàn)。我結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際案例與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咧形锢碚n的教學(xué)效果。

一、讓學(xué)生去探究

一些教師對(duì)學(xué)生一味灌輸知識(shí)點(diǎn)，讓他們死亡硬背。學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，沒(méi)有興趣可言。因此教師要讓他們?nèi)ヌ骄?，親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)，這樣能夠使學(xué)生在動(dòng)手中去思考問(wèn)題，掌握扎實(shí)的知識(shí)。

［案例1］：在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時(shí)，教師不能按照原來(lái)的教學(xué)方式，先告訴學(xué)生串聯(lián)電路中電流強(qiáng)度處處相等，并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和，然后或演示或讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，證明確實(shí)是這樣，讓學(xué)生記住，再做些練習(xí)題。新人教版教材在這部分首先提出了問(wèn)題：兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，流過(guò)ABC各點(diǎn)的電流之間可能是什么關(guān)系？要求學(xué)生先猜測(cè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流總是相等，而并聯(lián)電路干路電流總等于各支路電流之和。

這就是科學(xué)事實(shí)。學(xué)生收集這些事實(shí)，根據(jù)這些事實(shí)得出結(jié)論，這樣就經(jīng)歷了科學(xué)探究的全部過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，為了得到正確的結(jié)論，學(xué)生必須認(rèn)真地去收集準(zhǔn)確、充分的事實(shí)，根據(jù)研究的要求對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行分析、選擇，然后用相關(guān)事實(shí)進(jìn)行符合邏輯的推理，這就是實(shí)事求是。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積累科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練能力，尤其是在科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀等方面都會(huì)積累感性經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉?？茖W(xué)素養(yǎng)就是在這樣不斷探究中逐步形成和提高的。

二、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手參與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)

［案例2］：在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，教師介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)裝有水的玻璃槽中，水中放置一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú)，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲刺水中的魚(yú)。學(xué)生由于認(rèn)為眼睛所看到的魚(yú)的位置與準(zhǔn)確位置一樣，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然就會(huì)形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚(yú)的上方，接著說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。利用簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)闡釋光學(xué)原理，符合學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就能為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造良好的認(rèn)知起點(diǎn)。教師只有精心設(shè)計(jì)物理情景，教學(xué)內(nèi)容才能變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

［案例3］：在講“勢(shì)能”時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)：“若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？”學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂：“那還不快跑?！睆亩f(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講“勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)”時(shí)，教師可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。其中講到參考系時(shí)，教師可以一首歌曲為例加以說(shuō)明：山上有棵小樹(shù)，山下有棵大樹(shù)，我不知道哪棵更大，哪棵更高……

三、引用、講述物理學(xué)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

讓學(xué)生了解科學(xué)史內(nèi)容來(lái)領(lǐng)悟科學(xué)精神，例如對(duì)法拉第通過(guò)十年不懈研究終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，伽利略為物理學(xué)建立作出了偉大的貢獻(xiàn)。如果教師把科學(xué)史的精髓有效地設(shè)計(jì)成師生在生活基礎(chǔ)上的科學(xué)探究對(duì)話(huà)，就能更好地發(fā)揮科學(xué)史的教育功能。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳-馬略特定律的時(shí)候，我通過(guò)介紹定律的來(lái)歷，以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱(chēng)呼，吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與家用電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。

總之，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與樂(lè)趣，關(guān)鍵在于教學(xué)藝術(shù)。我們從實(shí)際生活出發(fā)，如能從案例教學(xué)入手，把知識(shí)化難為易，就能提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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