政治課教學中學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)

新教材和新修訂的《初中思想政治課程標準》重視對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。那么在政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力呢？

一、改革教學模式，營造寬松的教學氛圍

營造平等、民主、親切、和諧的課堂教學氛圍，使學生的思維處于最佳活動狀態(tài)，使學生得到足夠表現(xiàn)自己思想和交流情感體驗的機會，產(chǎn)生有利于創(chuàng)新思維發(fā)揮的積極情感。因此，我在課堂教學中，公開向?qū)W生提出“三個鼓勵”和“三個允許”，即鼓勵提意見，鼓勵發(fā)表與教材不同的見解，鼓勵發(fā)表與眾不同的創(chuàng)見；允許講錯、答錯，允許改變觀點，允許保留意見。

例如：我在講“文化建設(shè)”時，就中學生上網(wǎng)問題讓學生發(fā)表不同的見解，當學生都能講出一些上網(wǎng)的利與弊時，我鼓勵他們大膽講、繼續(xù)講，有些學生講了很多，有個別學生把弊處講成利處，我沒有批評，而是讓其他學生再發(fā)表意見，我根據(jù)他們的內(nèi)容也講出自己的看法，然后又讓學生提出不同的意見。此外，我還讓學生就如何建設(shè)良好的文化環(huán)境提出建議，學生紛紛舉手回答。當學生回答不出來或錯誤的時候，我總是以微笑鼓勵他們，讓其他學生用掌聲支持他們，因此，學生的熱情很高漲，他們的創(chuàng)造能力也在不知不覺中得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學習興趣

努力創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，是學生主動獲得新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的主要途徑和方法。創(chuàng)設(shè)教學情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調(diào)的是獲得創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學習心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是在政治教學中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進而提高學生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此，在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

在政治課教學中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學生從原有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，學生不僅能學生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，而且能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，逐步形成良好的學習方法。教學上的質(zhì)疑就是教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。

要鼓勵學生質(zhì)疑，向教師提問題，讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純地、被動地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，因為恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度、學習方法和學習需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點。教師在教學中要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，聯(lián)系學生實際，啟發(fā)喚醒、鼓勵學生參與質(zhì)疑，幫助學生分析、觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，激活學生思維，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)造思維的能力的目的。

興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導，是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)展的必要條件。興趣使人產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，吸引人身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在政治課教學中，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，用興趣吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計問題和情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的思維和想象，促進思維的積極參與。當思維和想象達到一定境界，就會激發(fā)創(chuàng)造意識，創(chuàng)造能力也得到發(fā)揮。

三、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力

在教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新意識和實踐能力。從學法指導入手，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，獲得解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡單地獲得結(jié)果。這是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

學法指導的設(shè)計是有層次的，以自學方法為例，第一層次是預(yù)習，結(jié)合預(yù)習提綱，指導學生學會逐字逐句地閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)地閱讀，理解并歸納其中的重點內(nèi)容，目的是讓學生學習閱讀方法。第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據(jù)所要學的知識，結(jié)合社會實際提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。第三層次讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識。這是學生創(chuàng)新意識和實踐能力的一個質(zhì)的飛躍。

四、改進教材內(nèi)容，激發(fā)實踐意識

根據(jù)政治課的理論性強、實踐指導意義大、時代感強等特點，教學要把握時代脈搏，緊密結(jié)合變化發(fā)展的實踐需要，及時補充和豐富課堂教學內(nèi)容，保持政治課課堂教學的靈活性和多樣性。這就要求政治課教師在備課、講課過程中，要及時融進時代精神和新的理論觀點，關(guān)注理論和實踐的新動向。要經(jīng)常結(jié)合當前社會實踐的一些現(xiàn)實、熱點問題，例如怎樣認識我們黨的性質(zhì)、宗旨，以及江澤民同志關(guān)于黨的“三個代表”的重要思想和看待當前黨內(nèi)存在的某些腐敗現(xiàn)象；如何理解資本主義國家的資本輸出實質(zhì)與我國的利用外資和對外投資等，引導學生解放思想，積極思考，敢于提出自己的觀點和看法，進行理論的探討和爭鳴，啟發(fā)學生開動腦筋，勤于思考，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，努力提高理解、分析和解決問題的能力。這樣，才能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)為無窮無盡的好奇心、眾多的疑問、豐富的幻想和大膽的探索精神，它是智慧的火花，是智力活動的最高階段，也是智力發(fā)展的具體標志。在教學中，教師不但要鼓勵學生多提創(chuàng)造性問題，而且要滿腔熱情地對待學生富有創(chuàng)造性的見解，要千方百計地保護學生的創(chuàng)造思維的積極性。教師要精心策劃、巧妙設(shè)計適合教學和學生特點的教學方案，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在開放的教學模式中放飛思想，學以致用，從而使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高。