網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)使英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，它為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時(shí)反饋的渠道。本文從國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

發(fā)展迅速的因特網(wǎng)正多方面地改變著人們的社會(huì)生活，而教育則可以說(shuō)是受因特網(wǎng)和其它信息傳播新技術(shù)影響最大的一個(gè)領(lǐng)域。近十幾年來(lái)，多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的方式和有效的途徑，現(xiàn)代教育手段日新月異，不斷更新。科技既是教學(xué)的手段，又是學(xué)習(xí)的工具，更是信息的源泉。就英語(yǔ)教學(xué)而言，已經(jīng)逐步出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)使英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，它為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量信息，讓師生有更多雙向交流和及時(shí)反饋的渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的一張嘴、一盒粉筆、一塊黑板、一張講臺(tái)支撐起來(lái)的課堂教學(xué)模式已很難單獨(dú)展開(kāi)下去了，教學(xué)改革勢(shì)在必行。而英語(yǔ)教學(xué)模式的改革也必須在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加科學(xué)化、趣味化、社會(huì)化。筆者從國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)的支持和促進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)的全新概念，打破了國(guó)界和其它地域上的界限，真正實(shí)現(xiàn)了全球一網(wǎng)。目前很多大學(xué)已先后開(kāi)辦了完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)講授的本科和研究生課程。網(wǎng)絡(luò)縮短了事物在時(shí)間和空間上的距離，任何一個(gè)角落的人們都可以及時(shí)地了解到事物的最新發(fā)展，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著難以估量的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了物質(zhì)條件和多樣的選擇機(jī)會(huì)。例如，大量的文本和視聽(tīng)材料作為語(yǔ)言刺激提供給學(xué)生，可供其選擇。網(wǎng)絡(luò)提供了多樣化和娛樂(lè)化的語(yǔ)言活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)上以多媒體形式儲(chǔ)存的資源應(yīng)有盡有，不論是時(shí)事性極強(qiáng)的報(bào)刊資源，還是天文、地理、人文、教育、娛樂(lè)等資源，更有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)資源，都為學(xué)生提供了原汁原味的未經(jīng)任何處理的資料。學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，可以彌補(bǔ)課堂上輸入有限的不足，自覺(jué)自主地利用網(wǎng)上資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進(jìn)行交流。英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，學(xué)好這一交流工具，學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。所以，用好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)好英語(yǔ)兩者是相互促進(jìn)的。另外，與傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更好地給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者的自主可以和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合；而當(dāng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，他們并不一定都知道如何獨(dú)立地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，所以他們需要來(lái)自其他方面的指導(dǎo)。例如，如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定下一步的計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程和建立繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)團(tuán)體和小組，為群體活動(dòng)提供服務(wù)，把自主學(xué)習(xí)和課堂、家庭結(jié)合起來(lái)。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。顯而易見(jiàn)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上得到大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)。但學(xué)生要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他們使用信息的來(lái)源的信度和適用性。在這一點(diǎn)上，仍然需要教師的協(xié)調(diào)和控制，需要教師有一個(gè)詳細(xì)、全面的策略，在課堂上用必要的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，哪些是他們可以選擇的，從而找到和利用正確的信息。值得注意的是，教師并不是具體告訴學(xué)生應(yīng)該找什么，而是告訴他們所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨別與最終目標(biāo)有關(guān)或無(wú)關(guān)的內(nèi)容。教師還可以安排和劃分一系列的學(xué)習(xí)材料，并且使在線的學(xué)生能夠找到這些材料。

其次，要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)多是開(kāi)放型，因此，學(xué)生是否到實(shí)驗(yàn)室上機(jī)學(xué)習(xí)，他們?cè)诙嗝襟w教室干什么，花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間多少，是我們無(wú)從知道的。尤其是在開(kāi)始的時(shí)候，面對(duì)浩瀚如海的學(xué)習(xí)資料和計(jì)算機(jī)無(wú)所不能的各種功能，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)所適從，有的學(xué)生甚至可能把時(shí)間花在游戲、看電影等事情上，而沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：在每次上新課前要告訴學(xué)生每個(gè)單元的總課時(shí)，如何安排，要達(dá)到什么目的；告訴學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，同時(shí)注意檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，注意師生之間的交流和溝通。例如，針對(duì)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》視聽(tīng)說(shuō)教材，我們每個(gè)單元安排四個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)。但這四個(gè)課時(shí)完全不能處理完一個(gè)單元的內(nèi)容，這就需要學(xué)生課后去機(jī)房完成所有的聽(tīng)力材料，并且背誦對(duì)話。課堂上的側(cè)重點(diǎn)是檢查學(xué)生課后完成作業(yè)的情況，以及進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的水平和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，不能放任學(xué)生不管，不能讓多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，而是應(yīng)該讓兩者有機(jī)地結(jié)合，平衡傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系，有步驟地推行新型教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用。學(xué)生課后完成聽(tīng)力，課堂上就可以圍繞課文組織各種講座和課堂小組討論或者辯論。對(duì)于比較難的話題，教師還可以事先布置范圍，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館資料，充分準(zhǔn)備，讓他們更有信心，更規(guī)范地使用交際語(yǔ)言，以此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力，更能使他們的儀態(tài)儀表和聽(tīng)力都得到很好的訓(xùn)練。

最后，教師本身也應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，很好地適應(yīng)和充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源。教師們的現(xiàn)代教育理念意識(shí)薄弱，教學(xué)模式陳舊，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是致命的威脅。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科不同，它不是以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。應(yīng)用能力的培養(yǎng)只有經(jīng)過(guò)學(xué)生在課堂內(nèi)外大量的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，英語(yǔ)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，并有效地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，即使學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念：從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”。從這個(gè)意義上，英語(yǔ)教師自身有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，對(duì)課堂教學(xué)管理的基本把握，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急速增加，而高校大學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)則相對(duì)不足，教師與學(xué)生接觸的平均時(shí)間相對(duì)減少，這使高校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)更加緊迫。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的條件和支持。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用已有的渠道和途徑，例如郵件及網(wǎng)絡(luò)聊天工具等和學(xué)生有效地溝通，引導(dǎo)他們充分利用課后時(shí)間，自主有效地學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)這個(gè)交流工具，從而更好地與世界交流。

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