電子線路CAD課程教改初探

摘要電子線路CAD(電子線路電腦輔助設計)是大學電子類專業(yè)中的一門專業(yè)課程，現(xiàn)在這門課程的教學改革在不斷深入中。筆者結合實際教學工作經歷，闡述了關于電子線路CAD課程教學改革的一些思考。

關鍵詞電子線路CAD 教學改革 教學方法

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

1 引言

電子線路CAD，即電子線路計算機輔助設計，是20世紀70年代以后隨著計算機硬件和軟件的發(fā)展而逐步形成的一門新興學科。該課程主要講授利用用計算機和工具軟件來完成電路板設計的基本理論和方法，在高職院校中的主要教學內容是如何使用軟件進行電路板的設計。

2 課程教學的現(xiàn)狀

電子線路CAD相對于高職電子類專業(yè)的其他課程來講，一是誕生的時間比較短，二是需要大量的操作實踐。作為一門講解軟件使用為主的課程，電子線路CAD的教學有他自己的特點和要求，在課程開設的初期，由于教學條件的和教學觀念的限制，課程的教學普遍采用傳統(tǒng)的理論加實驗的教學模式，教學方式也是沿襲傳統(tǒng)的方法，上課是投影演示加講解，考試采取筆試加實驗考試。但是在實際操作中這種教學方式同這門課程教學要求存在很多矛盾。為了保證和提高教學效果，各個學校都在不斷的對電子線路CAD課程的教學進行改革，以期更加適應這門年輕課程的特點。筆者在教學工作中參與和實踐了這門課程的一系列教學改革，對于課程的教學改革進行了一些思考。

3 關于課程教學改革的思考

3.1 課時和課程的保證

電子線路CAD課程主要講的是軟件的使用，有的時候給人的感覺就是動動鼠標，敲敲鍵盤就可以學好。現(xiàn)在有一種觀點就認為可以將電子線路CAD課程撤銷，不再單獨開設一門課程，而是將其放在其它課程中作為一個章節(jié)來進行講授，或者由老師對軟件進行一些簡單介紹，然后讓學生自己去使用、學習和掌握。筆者認為這樣做對于高職院校的學生是不適合的，電子線路CAD的這門課程的特點決定了要使學生掌握好這門課程就必須安排專門的課程和足夠的課時，主要原因有以下幾點:

3.1.1 課程的專業(yè)性較強

電子線路CAD在教學中選用的軟件是屬于專業(yè)性比較強的軟件，并且一般使用的是英文版，里面有大量的專業(yè)術語。軟件有不同的設計模塊，這些模塊相對獨立又緊密相關，體系比較復雜。這些都要學生一步一步的進行理解和熟練，沒有老師的講解，僅憑學生利用課余時間進行自學是很難保證學習效果的。

3.1.2 課程的實踐性較強

電子線路CAD無疑是一門非常強調操作的課程，而在軟件的操作過程中有很多技巧和需要注意的地方，這需要經驗的積累。有了老師的指導，學生就可以更好更快的理解那些技巧的意義，將這些知識運用到自己的設計過程中。如果讓學生自己去慢慢摸索，其效果肯定是緩慢而有限的。同時學習電子線路CAD軟件的使用需要進行大量的練習加以熟練，現(xiàn)在大學生課余的生活比較豐富，難以保證他們能自覺的使用大量的課余時間來進行軟件的熟練。只有單獨安排課時，安排專門的老師進行教學，學生的學習效果才可以得到保證。

3.2 教學方式的改革

教學方式是老師課程教學的具體實施的方法，也決定了學生獲取老師講解內容的方式。教學方式會在很大程度上影響教學的效果。工具軟件類教學最常用教學方式就是演示教學法，使用多媒體教室，老師使用電腦進行操作演示并同步講解，學生通過投影進行觀察和學習。但是在電子線路CAD的課程教學中，相比這種教學方式，將教室開設在計算機機房顯的更好，其好處主要有以下幾點:

3.2.1 降低了對設備的依賴

在使用傳統(tǒng)的多媒體教室的時候，由于學生主要通過觀看投影來進行學習，老師的演示操作都顯示在幕布之上，這就要求投影儀投在幕布上的圖像要清晰明亮。這樣一來教學效果很大程度上取決于投影設備的表現(xiàn)。如果上課時候的選用的教室的投影學生無法看清，那么良好的教學質量也就無從談起。如果投影設備無法使用，那么連正常的教學都無法正常進行下去。而在機房中這種問題就會少很多?，F(xiàn)在的機房大都實現(xiàn)了聯(lián)網控制，安裝了投影設備，老師可以靈活的使用多種教學方式進行教學，教學的效果也就不再過于依賴設備表現(xiàn)。

3.2.2 提高了學生學習效率

在傳統(tǒng)多媒體教室中進行演示性教學的另外一個問題就是，老師一般都在電腦上進行操作，主要關注的是電腦屏幕，對于課堂的情況無法有效監(jiān)控，同時教學環(huán)節(jié)一步接一步，一旦學生沒跟上，接下來的內容聽起來可能就有問題，這對學生的自覺性要求很高。而在機房中，一人一機，學生可以在老師講解時同步進行操作練習，領會老師的講解內容。同時老師也可以將操作的情況同步顯示在每個學生面前的電腦顯示屏上，保證每個同學都能看清老師的操作，在不再苛求學生的高度自覺的同時，也提高學生學習的效果。

3.3 考核方式的改革

電子線路CAD主要講授軟件的使用，重在(下轉第61頁)(上接第56頁)實踐，如何保證有效的對學生的學習情況進行考察是筆者多年來思考的問題。首先，使用傳統(tǒng)的課程考試方法的局限性是很明顯的。一般來講，對于有實驗課的課程，常規(guī)的考試方法是“筆試”加“實驗考試”，可是在電子線路CAD課程的考核中使用這種考試方法的問題有很多。筆試無法體現(xiàn)學生的實際水平，而實驗考試有存在難以保存考試結果和考場紀律難以維持的問題。在不斷的改革和摸索中，多種考試方法相比較，筆者認為使用“實訓”加“應用水平測試”作為課程的考試成績是比較合理的，及將實訓成績和應用水平測試的成績按不同的比重結合在一起得出學生的課程成績。這種方法的優(yōu)點有:

3.3.1 保證了考核有效性

在電子線路CAD的教學中涉及很多方面的知識，如何將這些知識體現(xiàn)在課程考核中是一個難題。將實訓當作課程的成績的一部分則可以使這個難題得到解決。在實訓中，由于時間相對比較充裕，學生有足夠的時間進行操作，所以給定的實訓內容可以有一定的難度，這樣實訓中就可以包含更多的設計內容，可以提出更高的設計要求，可以覆蓋更大范圍的知識點，可以制定出更加詳細合理的評分標準。因此實訓的結果可以比較可信的體現(xiàn)出學生的水平。同時在實訓完成后進行的應用水平測試可以則很好的保證實訓結果的有效性，因為如果學生的應用水平很差，那么做出很好的實訓結果就不可能，讓應用水平測試在成績中占大部分可以更好的保證考核的有效性。

3.3.2 保證了課程教學的效果

電子線路CAD軟件的學習中，有些內容是需要學生反復操作和嘗試的。而實訓為學生練習這些內容提供了時間和設備上的保證。但在實訓中，學生往往存在圖快圖省事，不求甚解，認為一些操作過于繁瑣的情況，缺乏進行不斷嘗試和修改的主動性，這樣就沒有達到實訓的目的，使課程教學的效果打了折扣。

將實訓的結果作為課程的期末成績的一項評分依據，學生就會更加的重視實訓，學生在實訓的過程中就不會隨隨便便。追求更高的分數(shù)的這一目標也會使學生在實訓過程中更加認真仔細好學，對于比較復雜的操作也不會只是應付一下，而會更加耐心細致，這樣就保證實訓內容的有效展開，保證了老師的教學意圖的有效實現(xiàn)。保證了實訓和課程的教學的效果。

4 結束語

隨著我國的電子科技水平的不斷進步，電腦輔助設計在電路系統(tǒng)的使用也會越來越廣泛越來越深入，電子業(yè)的從業(yè)人員對電路線路CAD的良好掌握也會成為社會需求的必然，在高職院校中，電子線路CAD課程的發(fā)展方興未艾，這一課程的教學改革也會一直進行下去，如何保證課程教學中各個環(huán)節(jié)能與社會的需求相適應是每個電子線路CAD教師必須一直思考的問題。

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