淺談高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成

摘要職業(yè)習(xí)慣是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的重要因素，良好的職業(yè)習(xí)慣，是每個(gè)職業(yè)人士事業(yè)成功的前提，是有效率的做好每一件事的必要條件。尤其對于大學(xué)畢業(yè)生而言，初入職場，職業(yè)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視在實(shí)訓(xùn)過程中對學(xué)生不良習(xí)慣的糾正和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞高職學(xué)生 職業(yè)習(xí)慣 實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著改革的不斷深入，高職教育已開始由規(guī)?；l(fā)展開始向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，高職的教育目標(biāo)也越來越明確，即:以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能型人才。高職學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校前接受的是以學(xué)習(xí)系統(tǒng)性理論知識(shí)為主的教育模式還沒有任何職業(yè)習(xí)慣。因此在他們專業(yè)技能的掌握和職業(yè)習(xí)慣的形成過程中高職院校的學(xué)習(xí)就成為最為關(guān)鍵的一環(huán)。由此可以看出高職院學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中不僅要重視專業(yè)技能，還要高度重視學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1 高職學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣

(1)要守時(shí)。信守時(shí)間是職業(yè)人的基本常識(shí)，如果遲到而不以為意毫無時(shí)間觀念，將很難獲得別人的信任。

(2)要忠于職守。當(dāng)選擇了一個(gè)職業(yè)作為事業(yè)的起點(diǎn)的時(shí)候，在崗位一天，就要努力工作，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，職業(yè)可能會(huì)發(fā)生變化，但無論如何變化都要忠誠地對待自己當(dāng)前的崗位。

(3)要負(fù)責(zé)。成功者不善于也不需要編制任何借口，因?yàn)樗麄兡転樽约旱男袨楹湍繕?biāo)負(fù)責(zé)，也能享受自己努力的成果。因此高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)無論是什么崗位，都應(yīng)該先做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。對自己的決策和行為負(fù)責(zé)、對團(tuán)隊(duì)里的其他人負(fù)責(zé)。

(4)要遵守規(guī)章制度。任何企業(yè)都有它的一套切實(shí)可行的管理制度，不管你喜不喜歡，作為新人，遵守制度是起碼的職業(yè)道德。

(5)要尊重別人。隨著社會(huì)分工的細(xì)化及專業(yè)化，團(tuán)隊(duì)合作凸顯得極其重要。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都有著自己的特長和缺點(diǎn)，自由所有人通力合作才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大的能量，而尊重其他人則是一個(gè)團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)。因此不應(yīng)該嘲笑別人的缺點(diǎn)，要互相包容和尊重。

2 在實(shí)訓(xùn)過程中要讓職業(yè)習(xí)慣規(guī)范化

學(xué)校在實(shí)訓(xùn)過程中除了要執(zhí)行有關(guān)專業(yè)技能操作相關(guān)的規(guī)章制度，還要規(guī)范學(xué)生的工作習(xí)慣，針對性的制定相關(guān)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。

(1)規(guī)范著裝。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地開始就要讓他意識(shí)到自己所扮演的企業(yè)員工的角色，來到實(shí)訓(xùn)場地是來學(xué)習(xí)專業(yè)技能，體會(huì)企業(yè)生活。要讓學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)場地是工作的地方，是要嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的地方。

(2)嚴(yán)格考勤。嚴(yán)格考勤是為了讓學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。沒有一個(gè)企業(yè)會(huì)喜歡一個(gè)隨心所欲，想什么時(shí)候來上班就什么時(shí)候來的員工。因此建立考勤制度對于學(xué)生守時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成是十分必要的。

(3)細(xì)化責(zé)任。在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生一般是以多人一組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在工作時(shí)就很容易出現(xiàn)互相推脫的情況。因此要細(xì)化責(zé)任并明確分派到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生具有責(zé)任感，細(xì)化并明確責(zé)任是很有必要的。

3 職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成引入考核體系

想要在短短的高職學(xué)習(xí)中養(yǎng)成較好的職業(yè)習(xí)慣，就必須讓他們有意識(shí)地去進(jìn)行職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過考核時(shí)刻提醒他們什么能做什么不能做。因?yàn)槁殬I(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程性的動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)，所以考核體系要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，而且要能真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的綜合表現(xiàn)即專業(yè)技能的掌握和實(shí)訓(xùn)過程中的職業(yè)習(xí)慣。通過學(xué)生自評、組內(nèi)互評能不斷的自我提醒和相互提醒什么可以做什么不可以做從而達(dá)到學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

考核體系包括學(xué)生自評、組內(nèi)互評、教師點(diǎn)評等部分。學(xué)生自評、組內(nèi)互評從學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地時(shí)就要開始貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，教師點(diǎn)評可在過程中適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評，在結(jié)束段進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評，建議點(diǎn)評以小組為單位，讓學(xué)生意識(shí)到他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)整體，自己的一個(gè)不當(dāng)或錯(cuò)誤都會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)的其他人。考核體系如下圖所示。

工作任務(wù)要細(xì)化責(zé)任，對細(xì)化的每個(gè)責(zé)任采用輪流負(fù)責(zé)，盡可能的讓學(xué)生對任務(wù)每個(gè)部分都能熟悉并負(fù)責(zé)，通過考核體系讓他們快速的形成一個(gè)良好的職業(yè)習(xí)慣。

高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無論以后是否在與專業(yè)相關(guān)的崗位，一個(gè)良好的行為習(xí)慣都將會(huì)對他今后的事業(yè)帶來很大影響，因此學(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧英.職業(yè)行為習(xí)慣在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的養(yǎng)成.北京:中國教育導(dǎo)刊，2009(4):38.