論大學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

摘要小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組合作形式進(jìn)行語言交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的語言交際和知識(shí)發(fā)展能力，保證大班英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞英語教學(xué) 小組合作

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 引言

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。目前我國高等院校中普遍采用大班英語教學(xué)方式，但隨著素質(zhì)教育的理念的逐步滲透，大班教學(xué)的問題越發(fā)突出。小組合作學(xué)習(xí)有效地彌補(bǔ)了大班教學(xué)的不足。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。

2 合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

在合作學(xué)習(xí)情境中，小組成員可互相討論、彼此交換意見與經(jīng)驗(yàn)，不同的看法與立場可引起認(rèn)知沖突或失衡的產(chǎn)生，個(gè)人因此可以適時(shí)調(diào)整或重組其思考方式。 另一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)就是“群體動(dòng)力理論”。合作學(xué)習(xí)的理論核心是:當(dāng)所有的人聚集在一起為了一個(gè)共同的目標(biāo)而工作時(shí)靠的是相互團(tuán)結(jié)的力量。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠相互信任、相互支持和配合，共同解決問題，并對共同學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價(jià)，尋求提高學(xué)習(xí)成績的途徑。

3 小組合作學(xué)習(xí)的分組方法

筆者認(rèn)為，“固定式”分組比“隨機(jī)式”分組更適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我所任教的石油工程系合班每班都有90多人。我在大一下學(xué)期開始實(shí)踐分組教學(xué)。之所以選在第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行分組是因?yàn)榻?jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家對大學(xué)英語的教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容有了一定的認(rèn)知，同時(shí)對班里同學(xué)的英語水平，性格能力都有了一定的了解。請大家民主投票選出在英語學(xué)習(xí)方面具有表率作用同時(shí)具有較強(qiáng)組織能力的10名同學(xué)，由他們來擔(dān)任組長，保證了組長的權(quán)威性和執(zhí)行能力;然后根據(jù)自愿原則來確定組員分布。這樣自愿條件下組建的小組在開展活動(dòng)時(shí)會(huì)更加團(tuán)結(jié)，更加順利。然后由小組經(jīng)過民主協(xié)商的方式確定副組長、記錄員、攝影師等，大家分工協(xié)作又密切配合，確保各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。

4 小組合作學(xué)習(xí)的具體形式

(1)學(xué)生做講座。每次上課拿出10分鐘由一個(gè)小組舉辦講座。講座的內(nèi)容由小組成員課下共同準(zhǔn)備完成。組員挑選他們感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)或校園新聞等話題，多渠道查找信息，做成課件，選出主講人，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)給大家。其他同學(xué)可邊聽邊記。講座結(jié)束后由講座人向聽眾提問或回答聽眾提問。

(2)學(xué)生組織課堂教學(xué)。學(xué)生組織課堂教學(xué)指的是給每個(gè)小組布置課堂講解任務(wù)，讓他們自己當(dāng)老師，在課堂上組織其他的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。我將《新編大學(xué)英語》第二冊Unit 6 Food分解成10項(xiàng)講解任務(wù)分配給各小組。每個(gè)小組由組長牽頭，課下分工合作，搜集資料，制作課件，其中負(fù)責(zé)講授Preparation的小組將單元主題Food與當(dāng)時(shí)熱播的電視劇《我的青春誰做主》巧妙結(jié)合，用精美劇照做成幻燈片，配以流利的英文介紹，對劇中的釀皮、小籠包、肯德基等中西方美食進(jìn)行了淋漓盡致的展示，創(chuàng)意及表現(xiàn)博得滿堂喝彩。

(3)自編自演。自編自演活動(dòng)是由學(xué)生創(chuàng)作的表演活動(dòng)。學(xué)期末我借口語考試的契機(jī)，要求每個(gè)小組組織一次集體口語展示活動(dòng)。形式不限。各小組積極行動(dòng)，去網(wǎng)上下載英語劇本，剪輯英文視頻，學(xué)唱英語歌曲，研讀英文詩歌，認(rèn)真排練表演。班里掀起了學(xué)英語、秀英語的熱潮。

(4)合作學(xué)習(xí)用于寫作教學(xué)。大二起，我把合作學(xué)習(xí)引入作文教學(xué)。我要求他們每周寫一篇四級(jí)作文。首先以小組為單位互相討論，確定作文題目，再各自進(jìn)行獨(dú)立寫作，然后進(jìn)行討論修改。小組成員交換閱讀組內(nèi)同伴的作文草稿，找出文章中的結(jié)構(gòu)及語言錯(cuò)誤，教師再進(jìn)行修改，每一位同學(xué)根據(jù)同伴反饋的內(nèi)容及老師的指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)修改，然后整理定稿上交。這種合作學(xué)習(xí)的方式能讓學(xué)生聽到不同的意見，可以以批評的眼光審閱自己的作品，并逐漸在寫作上樹立信心。

5 合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的收獲

(1)合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，集思廣益，人人都盡其所能，問題就變得容易解決。

(2)合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相鼓勵(lì)、互相幫助，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。

(3)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，他們能做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

(4)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。如在英語短劇的自編自演過程中，學(xué)生除了要選擇、組織對話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高了學(xué)生的組織能力。

(5)合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。它將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

經(jīng)過一年的改革和探索，學(xué)生在語言的表達(dá)能力、運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作能力等方面都有很大的進(jìn)步，課堂上出現(xiàn)了積極參與、大膽發(fā)言的可喜局面，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索合作學(xué)習(xí)的有效途徑，爭取有更多收獲。