應(yīng)充分發(fā)揮儀式教育的文化功效

去年金秋時節(jié)，我榮幸地參加了在南京舉辦的“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩研討會，聽到了上海市十佳青年校長鄭杰介紹了這樣一個管理細(xì)節(jié):每學(xué)期期末前一個月，不管多忙，他都會“把自己關(guān)在屋里，擠出時間給各班上報的近百名優(yōu)秀學(xué)生親筆書寫一封信，對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、進(jìn)步等種種表現(xiàn)作一評價，親筆寫下自己的希望，并在落款處鄭重簽上自己的名字”。一直以來從未間斷。結(jié)果，不少學(xué)生乃至家長視收到校長的信為最高獎勵，此舉極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。

敬佩的同時，我又想到了中央電視臺采訪過的調(diào)到世界銀行擔(dān)任首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家的林毅夫教授，他在面對記者訪談時說到了這樣一件事:無論多忙，哪怕重要事務(wù)推掉，每年的博士生畢業(yè)典禮他必須參加，并要為每一個畢業(yè)生親手頒發(fā)畢業(yè)證，不要別人代替!用他的話說:千萬別小看這儀式，它雖然每年都在進(jìn)行，表面上看是一種形式，可是對學(xué)生不一樣，那是唯一的!從我手中接過去的不僅僅是畢業(yè)證書，更是認(rèn)可、激勵和希望，它會永遠(yuǎn)定格在學(xué)子們的生命印記中!

兩位教育專家的做法，無疑給我們傳遞著這樣一個信息:儀式教育是學(xué)校教育的重要載體!在學(xué)生的成長過程中舉足輕重，影響深遠(yuǎn)。

反觀現(xiàn)實，細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:給學(xué)生發(fā)獎狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會因這樣那樣的事情太忙，而把獎狀由班主任代為發(fā)，美其名曰簡潔高效省事;舉行畢業(yè)典禮，會因?qū)W校事務(wù)多而讓分管副校長甚至中層教干去主持;有的學(xué)生好不容易得到一張獎狀，結(jié)果還是科任老師順便帶來私下給了學(xué)生，其他學(xué)生根本不知道，或知曉者甚少;更嚴(yán)重的，有的學(xué)生畢業(yè)了還未領(lǐng)到本該屬于他的榮譽(yù)!愛，來的太遲了，更談不上儀式……許多儀式，能簡則簡，能免則免，不能免的能少則少，領(lǐng)導(dǎo)能不去的則不去，這類現(xiàn)象，并不鮮見。其實這種做法是對儀式教育作用的輕視和誤解。

在教育生活中，儀式有很多種，比如:升旗儀式、入隊儀式、畢業(yè)典禮、捐款儀式、成人宣誓儀式、法制教育動員大會、學(xué)習(xí)總結(jié)表彰大會……這些看似價值不大的儀式，其實對學(xué)生的教育作用不可估量，它猶如一個個富有引力的磁場，一篇篇生動的故事，一場場精彩的電影，在學(xué)生內(nèi)心塑造出一種莊嚴(yán)、神圣、難忘、激蕩、甚或回味無窮的教育場景，傳遞出對某一事情的正面聲音，勾畫出對某一現(xiàn)象的反面后果，影響著每一名學(xué)生繼而產(chǎn)生群體效應(yīng)，極易形成心靈的共振，對宣傳真善美、斥責(zé)假丑惡是一個很好的載體和平臺，育人作用毋庸置疑。正如上述案例中的鄭杰校長和林毅夫教授，他們的行動就是儀式教育的最好解讀和生動詮釋!

儀式絕不等同于形式，只要我們緊扣不同的主題，精心安排活動過程，充分發(fā)揮儀式教育這一獨特的文化功效，就一定能彰顯儀式教育的內(nèi)在價值。因為，儀式教育，是莘莘學(xué)子精神成長的一個里程碑，是學(xué)校精神文化的重要內(nèi)涵之一，是學(xué)校教育琴弦上一個美麗動聽的音符，也是素質(zhì)教育中一道亮麗迷人的風(fēng)景線!

(責(zé)任編輯關(guān)燕云)