教學(xué)型本科院?？蒲兄值呐囵B(yǎng)

摘要: 科研助手是大學(xué)本科生參與科研活動的一種重要形式。本文從科研助手的選擇、實驗室培訓(xùn)、能力培養(yǎng)等方面，探討了教學(xué)型本科院校如何實現(xiàn)科研助手的培養(yǎng)，以進一步提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞: 教學(xué)型本科院?？蒲兄挚蒲袆?chuàng)新能力

目前，無論是在研究型大學(xué)還是教學(xué)型大學(xué)，除了畢業(yè)論文階段，本科生較少有機會或渠道參與到科研活動中。因此，國內(nèi)外很多高校采取多種形式來培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，其中科研助手就是一種較好的、行之有效的方式。如美國麻省理工大學(xué)設(shè)立了很多的“本科生早期研究計劃”，將教師的科研與學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)結(jié)合起來;哈佛大學(xué)近幾年設(shè)立了高年級本科生“助研計劃”，讓本科生成為教授的科研助手。國內(nèi)揚州大學(xué)的園藝與植物保護學(xué)院選拔26名本科生擔(dān)任該院8名教授的科研助手，讓本科生加入科研隊伍。浙江工業(yè)大學(xué)已經(jīng)實行了科研助手制，并制定了相應(yīng)的管理辦法?？蒲兄终蔀榫徑猱厴I(yè)生就業(yè)壓力的一個新途徑。福建農(nóng)林大學(xué)2009年首次在校內(nèi)設(shè)置100個科研助手崗位，直接提供給就業(yè)困難的應(yīng)屆畢業(yè)生。浙江大學(xué)提供1300個科研助手的崗位供畢業(yè)生選擇。

我院是一所教學(xué)型本科院校，2009年3月通過省教育廳碩士學(xué)位授予權(quán)立項建設(shè)單位評審。由于資源條件有限，本科生平時參與科研活動的機會較少，而大學(xué)時期正是學(xué)生思維力和創(chuàng)造力的黃金階段，因此，學(xué)校有必要提供一個平臺讓他們了解和參加科研活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)掘創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度，以完善人才的全面培養(yǎng)。那么，教學(xué)型的本科院校該如何實現(xiàn)科研助手的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力呢?

一、科研助手的選擇

科研助手選擇的首要條件是必須對科研工作感興趣。“興趣是最好的老師”，只有對科研工作感興趣，才會有持續(xù)的動力和激情投入到科研活動中，才會充分發(fā)揮個人的主觀能動性，積極地完成科研工作。其次，還要有獨立工作的精神和團結(jié)協(xié)作精神?？蒲兄旨纫塥毩⒊袚?dān)、完成部分工作任務(wù)，又要和團隊里的其他人友好合作，共同完成整個課題項目。

科研助手的選擇范圍可以是大一、大二的低年級學(xué)生，也可以是大三、大四的高年級學(xué)生。低年級學(xué)生的優(yōu)勢是學(xué)業(yè)壓力較小，課余時間比較寬裕，可以把較多的時間和精力投入到科研工作中。而高年級學(xué)生的優(yōu)點在于他們已經(jīng)修完了大部分的基礎(chǔ)課程，理論基礎(chǔ)扎實，動手能力較強，進行科研工作上手較快。教師可以根據(jù)自己科研工作的需要選擇合適的學(xué)生做科研助手。

科研助手的招收方式可以是公開招聘，也可以是非正式報名。公開招聘就是需要科研助手的教師在校園網(wǎng)上掛出招聘啟示或在布告欄上張貼海報，介紹自己的研究方向、內(nèi)容，以及對科研助手的要求條件，等等。非正式報名就是由任課老師或輔導(dǎo)員向?qū)W生口頭介紹相關(guān)信息來招收科研助手。對前來報名做科研助手的學(xué)生，可以通過面談?chuàng)駜?yōu)錄取。

二、科研助手的實驗室培訓(xùn)

對于進入實驗室的科研助手，在正式開展科研活動之前，最好先進行簡單的實驗室培訓(xùn)。這樣一方面可以使科研助手對今后的工作環(huán)境有一個大致的熟悉和了解，保障實驗室工作的安全，利于今后科研工作的開展。另一方面，實驗室日常管理知識和儀器設(shè)備基本操作技能的訓(xùn)練可以保證今后科研工作的順利進行。實驗室培訓(xùn)可以著重從以下幾方面進行:

1.實驗室的日常管理要求。例如進入實驗室進行科研工作需要填寫工作申請表，大型貴重精密儀器須在教師的指導(dǎo)下使用，低值易耗品丟失損壞需要賠償，小型儀器設(shè)備的借用制度，以及實驗室的鑰匙管理辦法，等等。

2.常用儀器設(shè)備的操作方法。包括臺式離心機、高壓滅菌鍋、制冰機、超純水機、鼓風(fēng)干燥機等常用儀器設(shè)備的使用方法及一些注意事項等。

3.實驗室安全問題。包括易燃、易爆、易腐蝕等化學(xué)危險品的使用與回收，實驗動物、菌株、有毒藻類等實驗生物的安全管理，以及水電、門窗、照明等日常安全管理工作。

4.實驗室應(yīng)急情況預(yù)案和防范。例如化學(xué)藥品不小心進入眼睛如何急救，水電泄露如何應(yīng)對，實驗室發(fā)生火災(zāi)如何逃生等緊急情況下的處理方法和手段。

三、科研助手的科研創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)

科研助手不是簡單的勞動力，不能僅僅停留在教師口述面授，學(xué)生機械操作的模式上。科研助手是一個平臺，它為學(xué)生提供自主的、探索的、綜合的學(xué)習(xí)鍛煉機會?？蒲兄滞ㄟ^參與實驗、課題項目等科研活動，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)科技創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)科研興趣;在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學(xué)習(xí)的理論知識與實踐相結(jié)合。同時，教師在指導(dǎo)科研助手的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維力，注重學(xué)生的長處和個性，最大限度地發(fā)揮他們的特長和潛能。通常，科研助手的科技創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過以下幾個階段。

1.通過文獻資料檢索，不斷開闊視野，激發(fā)科技創(chuàng)新意識。教師在向科研助手詳細(xì)介紹實驗項目的內(nèi)容以后，科研助手就需要針對某一具體內(nèi)容查閱大量的文獻資料，深入該領(lǐng)域，不斷地開闊視野，進一步了解該領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀，更好地理解課題項目實施的目的和意義。在此階段，教師要著重培養(yǎng)科研助手掌握檢索文獻的方法，尤其是要使他們學(xué)會整理、分析、歸納和總結(jié)查閱的文獻資料。這是科研助手進行科研工作邁出的第一步，也是很重要、關(guān)鍵的一步。他們只有對這些文獻資料不斷地消化、吸收和理解，才能在前人研究的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，提出自己的思路和想法。為使科研助手更好地掌握文獻內(nèi)容，教師可以定期安排他們相互交流討論，在營造良好的科研氛圍的基礎(chǔ)上，調(diào)動科研助手主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識。

2.不斷修改和完善實驗方案，提高科技創(chuàng)新能力?？蒲兄衷诮處熃o出實驗技術(shù)路線的基礎(chǔ)上，根據(jù)已掌握的文獻資料，勇于探索、發(fā)現(xiàn)，不斷提出問題、解決問題，努力提高自己的科技創(chuàng)新能力。在此階段，教師要與科研助手耐心地溝通交流，鼓勵他們思考探索，積極協(xié)助他們解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時，以自身不斷探索、執(zhí)著進取的科研精神熏陶、感染他們，讓他們不自覺地以教師為榜樣，積極進行科學(xué)研究。此外，教師要根據(jù)不同科研助手的個性和特點，揚長避短，因材施教，更好地促進他們科技創(chuàng)新能力的發(fā)揮。此階段為培養(yǎng)科研助手創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要階段，只要教師耐心、有計劃地啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們，科研助手的創(chuàng)新能力就會取得長足的進步。

3.實施實驗方案，提高實踐動手能力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力最終都要通過實踐動手活動來實現(xiàn)?？蒲兄滞ㄟ^參與實際的科研活動，將自己前期積累的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，通過具體的實驗操作，提高實踐動手能力，鞏固、強化理論基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)。不同科研助手的實踐動手能力會有一定的差異，在此階段，教師要細(xì)心觀察，積極鼓勵、培養(yǎng)實踐動手能力稍弱的科研助手，讓他們樹立自信心，“熟能生巧”。同時，充分發(fā)揮實踐動手能力較強的科研助手的優(yōu)勢。此外，在科研活動實施的過程中，科研助手還會不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，這樣又可以持續(xù)地激發(fā)科研助手的創(chuàng)新意識，并促進他們科研創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語

科研助手是一種加強本科生科研能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，它不僅可以激發(fā)本科生參與課外科技活動的熱情，而且可以減輕科研任務(wù)較重的教師的科研壓力，使教師在減少許多輔助性工作的同時，將自身能力發(fā)揮到最大化?？蒲兄衷趨⑴c老師科研活動的過程中，掌握了文獻檢索、數(shù)據(jù)整理和分析的基本方法，加強了計算機、專業(yè)外語及數(shù)理統(tǒng)計軟件等工具的應(yīng)用，提高了自身的綜合素質(zhì)，為今后畢業(yè)論文的順利開展和考研、就業(yè)提供了過渡性平臺。此外，科研助手營造的濃厚的科研創(chuàng)新氛圍，將為我校碩士點的順利建設(shè)貢獻一份力量。

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基金項目:淮海工學(xué)院2009年校級教改課題項目(55

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