高校公共選修課開設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

摘要: 高校公共選修課豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，是高校課程體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在備受關(guān)注的同時(shí)，選修課的開設(shè)中也存在著諸多問(wèn)題。本文對(duì)高校公共選修課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 高校公共選修課問(wèn)題對(duì)策

公共選修課是高等學(xué)校課程體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。開設(shè)選修課可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)原學(xué)科的基礎(chǔ)上加強(qiáng)素質(zhì)教育、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生構(gòu)建多學(xué)科、寬領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

南京曉莊學(xué)院是江蘇省南京市市屬普通高校，公共選修課實(shí)行學(xué)分制管理，現(xiàn)在每學(xué)期開設(shè)的選修課數(shù)量為120門左右，涵蓋了自然科學(xué)、人文科學(xué)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、法律、體育等幾個(gè)大類。學(xué)校規(guī)定:本科生在校期間必須修夠10學(xué)分(5門課)的公共選修課，專轉(zhuǎn)本及?？粕笸瓿?學(xué)分(2門課)。調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生對(duì)我校開設(shè)的選修課程持支持態(tài)度的達(dá)73.3%，認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)選修課程，能拓展自己的知識(shí)面，對(duì)自己做人做事都有幫助。但是通過(guò)調(diào)查，筆者也發(fā)現(xiàn)，我校公共選修課程開設(shè)中存在著諸多不可回避的問(wèn)題，科學(xué)地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，以便采取相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行科學(xué)的管理和調(diào)整，提高選修課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課的過(guò)程中真正受益，是非常必要的。

一、高校公共選修課中存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生選課的教育和指導(dǎo)不夠。

調(diào)查報(bào)告顯示，有62.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有給予選修課的教育和指導(dǎo)。事實(shí)上，學(xué)校僅對(duì)選修課的網(wǎng)上操作流程給予了指導(dǎo)，而沒(méi)有提供關(guān)于課程內(nèi)容方面的指導(dǎo)。學(xué)生只知道要修滿規(guī)定學(xué)分的選修課，至于如何確定自己所選科目，72.2%的學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，21.8%的學(xué)生依據(jù)課程的難易程度來(lái)選擇，5.4%的學(xué)生則依據(jù)教師來(lái)選擇。由此看來(lái)，學(xué)生選課依據(jù)的是簡(jiǎn)單的課程名稱或教師職稱，對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)尚不明確，需要學(xué)校給予指導(dǎo)和教育。

2.網(wǎng)上選課系統(tǒng)不夠完善。

學(xué)校采用的是無(wú)紙化網(wǎng)上選課系統(tǒng)，省去了紙張選課帶來(lái)的諸多不便。調(diào)查報(bào)告顯示，49%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上選課方便易行;相比之下，有51%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上選課不是很方便。其原因基本相同，就是網(wǎng)絡(luò)擁擠。首先，學(xué)校的網(wǎng)上選課系統(tǒng)在同一時(shí)段登陸的人數(shù)太多，以致于進(jìn)入教務(wù)網(wǎng)等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，想選熱門的選修課比較困難;其次，可開放選課的時(shí)間較集中，遇到學(xué)生處于上課的時(shí)間段開始開放選課系統(tǒng)，勢(shì)必造成這部分學(xué)生選不到熱門的課程，或者是自己心儀的課程;再次，依現(xiàn)在的情形看，網(wǎng)上選課如同搶課，有電腦的同學(xué)較方便，沒(méi)有電腦的同學(xué)就要去學(xué)校機(jī)房，遇到機(jī)房擁擠，那選課就是一件相當(dāng)麻煩的事情。

3.學(xué)校選修課課程結(jié)構(gòu)設(shè)置有待完善。

如果學(xué)校選修課的課程結(jié)構(gòu)合理，那這對(duì)學(xué)生拓展自己的知識(shí)面大有幫助。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置稍欠妥。第一，課程的涵蓋面不寬。學(xué)校有什么就上什么，沒(méi)有從學(xué)生的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，且多為知識(shí)型的選修課，而技能型、實(shí)踐型的課程開設(shè)較少。第二，普遍受學(xué)生歡迎的選修課開設(shè)不能滿足學(xué)生的需求，例如，我校女生多，瑜珈這門課程普遍受到女生的歡迎，可是每次都人滿為患，以致很多同學(xué)多次想選都沒(méi)有成功。第三，存在專業(yè)限選的問(wèn)題，部分選修課對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行限選，而相關(guān)專業(yè)對(duì)限選的課程不一定在專業(yè)課中就有設(shè)置。

4.部分教師重視程度不夠，選修課質(zhì)量不高。

從調(diào)查報(bào)告看，44.7%的學(xué)生對(duì)所選的選修課表示滿意，53.2%的學(xué)生認(rèn)為一般。表示“滿意”的學(xué)生中，有42.1%的學(xué)生認(rèn)為教師水平高，講課生動(dòng);而表示“一般”的學(xué)生中，有44.4%認(rèn)為是教師水平低，講課枯燥。此所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。可見教師在課堂中作用之大。而現(xiàn)在，部分教師對(duì)選修課的重視程度不夠。首先，表現(xiàn)為授課方式單調(diào)。調(diào)查報(bào)告顯示，教師采用的授課方式中，講授法占到了41%，課件演示法占32%，其他方法選用較少。其次，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)甚少。再次，選修課教師的教學(xué)水平也存在較大差異，有些年輕教師往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)積累較少，常常是照本宣科，無(wú)法讓選修課收到應(yīng)有的教學(xué)效果。最后，63%的學(xué)生所用的教材都是教師的課件，課后不能做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)幫助不大。

5.對(duì)學(xué)生的考核方式過(guò)于死板。

這里涉及兩個(gè)方面。第一，課堂的考勤。適當(dāng)?shù)恼n堂考勤保證了學(xué)生的出勤率，是對(duì)教師上課的一種肯定，也是非常必要的。但部分教師為了考勤而考勤，把考勤當(dāng)成衡量學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至以出勤率來(lái)核定一個(gè)學(xué)生該門選修課的最終成績(jī)。這不能評(píng)價(jià)出學(xué)生的真實(shí)水平，因而是不合理的。第二，選修課學(xué)期末的考核。調(diào)查顯示，理論型的以論文(36.8%)或隨堂考查(占43.9%)為主，技能型的以出成果為主，但教師很難了解學(xué)生的真實(shí)水平，使得教師評(píng)分隨意性較大，在多數(shù)情況下最低也會(huì)給60分。這在客觀上縱容了學(xué)生的缺勤行為，并助長(zhǎng)了不良考風(fēng)的形成。

二、提高公共選修課質(zhì)量的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的教育和指導(dǎo)。

由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，不可能對(duì)所學(xué)的學(xué)科全面了解，要他們根據(jù)簡(jiǎn)單的課程名稱或課程簡(jiǎn)介來(lái)選擇課程也實(shí)在是強(qiáng)人所難。這就需要教師從整體素質(zhì)教育角度出發(fā)，對(duì)具有不同興趣、特長(zhǎng)、天賦和學(xué)科背景的學(xué)生提出不同的選課要求。這也就要求教師在專業(yè)領(lǐng)域里有所造詣，熟悉學(xué)生培養(yǎng)方案，并有足夠的熱心和耐心。

為了更方便學(xué)生選課，教務(wù)處要組織編寫完善的選課指導(dǎo)手冊(cè)，將教師簡(jiǎn)介、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、應(yīng)選課程、授課方式、考核方式、選課建議等內(nèi)容發(fā)布到校園網(wǎng)站上或鏈接到選課系統(tǒng)，使選課輕松明白。

2.完善網(wǎng)上選課系統(tǒng)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器等硬件設(shè)施建設(shè)，合理延長(zhǎng)選課時(shí)間。給學(xué)生公共選修課網(wǎng)上報(bào)名操作流程以詳細(xì)的指導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生錯(cuò)報(bào)漏報(bào)等問(wèn)題，尊重學(xué)生選課志愿，科學(xué)處理選課數(shù)據(jù)。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系。

課程結(jié)構(gòu)體系的設(shè)置是公共選修課建設(shè)的重點(diǎn)。針對(duì)課程覆蓋面窄，學(xué)校應(yīng)豐富選修課程類型及內(nèi)容?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是以人為本的“綜合型”人才，學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)都被提升到了新的高度。因此，豐富選修課程的類型，既要有專業(yè)素質(zhì)的拓展和加伸深度的課程，又要有提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課程。另外，對(duì)于普遍受學(xué)生歡迎的選修課，也應(yīng)適當(dāng)增開，可以在一周的不同時(shí)段開設(shè)，也可在同一時(shí)段增加開設(shè)的班級(jí)數(shù)，盡量滿足學(xué)生的需求。還有針對(duì)專業(yè)限選問(wèn)題，要加大教師數(shù)量的投入，以滿足學(xué)生需求，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

第一，學(xué)校要鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師走上選修課的教學(xué)第一線，也可聘請(qǐng)校外學(xué)者、專家、教授、企事業(yè)單位的專業(yè)人士來(lái)校開課，結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生講授一些在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中接觸不到的事物，這樣不僅能保證開課數(shù)量，而且會(huì)拓展開設(shè)課程的涵蓋面。

第二，在授課時(shí)，學(xué)校和老師應(yīng)選用合適的教材或教輔用書，規(guī)范教案和講義，改變以教師課件為教材的單一形式。

第三，教師應(yīng)不斷提高選修課授課的能力，駕馭好授課內(nèi)容，精心研究教學(xué)方法和課堂控制方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，講解應(yīng)具有啟發(fā)性、趣味性和知識(shí)性，并結(jié)合最新社會(huì)動(dòng)態(tài)、科技前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行講授，使學(xué)生真正有所收獲。

第四，學(xué)?？梢試L試建立選修課示范性精品課程體系。

5.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。

教師要嚴(yán)格管理，對(duì)學(xué)生采取有效的考勤及考核方式。不以出勤率為目的進(jìn)行考勤，出勤率僅為對(duì)學(xué)生最后考核給分的一個(gè)參考，不能作為判定學(xué)生成績(jī)的最終依據(jù)，要靈活考查學(xué)生的出勤率。嚴(yán)格的考試是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障。考核的方法要突出學(xué)生的創(chuàng)造性、形式可多樣化，不可隨意降低考試的難度，成績(jī)判定要嚴(yán)格。

教務(wù)處要加強(qiáng)選修課的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控。經(jīng)常深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持聽課、查教案、查作業(yè)、訪學(xué)生，了解教師的工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可組織學(xué)生對(duì)授課教師進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)評(píng)，對(duì)教師開設(shè)選修課實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

(作者陳麗系通訊作者)