高二學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀調(diào)查與研究

摘要: 隨著科技的發(fā)展、社會的進步，作為主觀幸福感的重要指標(biāo)的生活滿意度日益受到人們的重視。本文作者為考察高二學(xué)生生活滿意度的現(xiàn)狀與特點，采用了問卷調(diào)查法對安徽省四所高二部分學(xué)生的生活滿意度進行調(diào)查和分析，從中得出高中二年級學(xué)生在不同生活領(lǐng)域的滿意度不在性別、文理科方面存在差異。

關(guān)鍵詞: 高二學(xué)生生活滿意度研究

1.問題提出

隨著科技的發(fā)展、社會的進步，人們越來越關(guān)注生活質(zhì)量。近年來，隨著生活質(zhì)量和主觀幸福感方面的研究的深入，作為主觀幸福感的重要指標(biāo)的生活滿意度也日益受到人們的重視。生活滿意度(life satisfaction，LS)是個體依照自己所選定的標(biāo)準(zhǔn)對自己的大部分時間或持續(xù)一定時期生活狀況的總體性評價，是衡量某一社會人們生活質(zhì)量的重要參數(shù)。[1]進入20世紀(jì)90年代以來，專門用于測量青少年學(xué)生生活滿意度的量表開始出現(xiàn)。這些測量可劃分為兩種框架:單維模式和多維模式。單維模式的主要特征是通過單一的總體分?jǐn)?shù)來反映生活滿意度的不同水平，如生活滿意度量表(SWLS)(Diener，1985);多維模式則假設(shè)在一般生活滿意度下包括多個相互獨立的維度，每個維度的分?jǐn)?shù)代表不同的信息，如多維生活滿意度量表(MSLSS)。目前，生活滿意度的多維模式已達成共識。[2]

生活滿意度分為領(lǐng)域生活滿意度和整體生活滿意度。領(lǐng)域生活滿意度是指個體對其具有重要影響的生活領(lǐng)域，如家庭、學(xué)校、環(huán)境的具體評價。整體生活滿意度指個體在領(lǐng)域判斷之上對其生活質(zhì)量所作的總體評價。[3]

目前國內(nèi)關(guān)于生活滿意度的研究側(cè)重以大學(xué)生和老年人為研究對象，探討他們的生活滿意度。但涉及高中生，尤其是具體針對高二學(xué)生的生活滿意度的研究相當(dāng)匱乏。

2.研究方法

2.1研究對象

選取安徽省四所高中的部分高二學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷390份，回收有效問卷357份，問卷有效回收率為91.54%。被試具體分布情況如表1。

表1被試分布情況(n=357)

2.2研究工具

采用張興貴等人編制的青少年學(xué)生生活滿意度量表，[4]整個量表共37個問題，各項目均為1—7評分。對每個項目，被試根據(jù)自己的實際情況回答“完全不符合”、“不符合”、“有點不符合”、“說不定”、“有點符合”、“符合”或“完全符合”。評分時，“完全不符合”記1分，“不符合”記2分，“有點不符合”記3分，“說不定”記4分，“有點符合”記5分，“符合”記6分，“完全符合”記7分。青少年學(xué)生生活滿意度量表具有良好的信度和效度，采用同質(zhì)性信度和重測信度對量表的信度進行檢驗。結(jié)果，除大學(xué)生在友誼和自由維度上，高中生在環(huán)境維度上的同質(zhì)性信度低于.70外，在其余維度上，各年級的信度均高于.70，樣本總體的同質(zhì)性信度介于.71—.91之間?？偭勘砗透鞣至勘淼姆€(wěn)定性信度介于.54—.85之間。效度通過結(jié)構(gòu)效度、構(gòu)想效度、內(nèi)容效度、聚合效度和辨別效度來進行衡量。研究表明，整個量表具有一定的辨別效度。[5]

2.3研究程序

研究者主持每次測量，運用統(tǒng)一指導(dǎo)語，以班級為單位進行團體測量。所得數(shù)據(jù)資料采用SPSS11.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理與分析。

3.研究結(jié)果

從總體水平來看，高二學(xué)生在生活滿意度的六個分量表上得分只有學(xué)業(yè)滿意度低于中間值4分，其余五個維度的得分均超過中間值4分。在友誼滿意度上得分最高，都高于5分。家庭、自由、學(xué)校、環(huán)境滿意度的得分居中，即生活滿意度六個維度的得分排序由高到低依次為:友誼、家庭、自由、學(xué)校、環(huán)境、學(xué)業(yè)。且男生的生活滿意度除學(xué)業(yè)滿意度高于女生外，其他五個維度的滿意度都低于女生的滿意度，理科學(xué)生各維度的滿意度都高于文科學(xué)生滿意度。各個維度的得分詳見表2。

表2高二學(xué)生生活滿意度的總體狀況(n=357)

由上表可以看出:

3.1高二學(xué)生友誼滿意度存在差異

高二男生在該維度上的得分(5.2±0.9)顯著低于高二女生(5.4±0.7)。

3.2高二學(xué)生家庭滿意度存在表差異

關(guān)于家庭滿意度，性別和文理科的主效應(yīng)都不顯著。

3.3高二學(xué)生自由滿意度存在差異

關(guān)于自由滿意度，性別和文理科的主效應(yīng)都不顯著。

3.4高二學(xué)生學(xué)校滿意度存在差異

在學(xué)校滿意度方面，高二男生在該維度上的得分(4.1±1.3)顯著低于高二女生(4.5±1.0)。高二理科學(xué)生在該維度上的得分(4.4±1.3)顯著高于高二文科學(xué)生(4.2±1.1)。

3.5高二學(xué)生環(huán)境滿意度存在差異

對于環(huán)境滿意度，高二男生在該維度上的得分(4.0±1.1)顯著低于高二女生(4.3±1.1)。高二理科學(xué)生在該維度上的得分(4.3±1.1)顯著高于高二文科學(xué)生(4.1±1.1)。

3.6高二學(xué)生學(xué)業(yè)滿意度存在差異

對于學(xué)業(yè)滿意度，高二男生在該維度上的得分(3.4±1.1)顯著高于高二女生(3.0±0.9)。

4.分析與討論

4.1高二學(xué)生生活滿意度的總體特點

從總體來看，高二學(xué)生在生活滿意度的六個分量表上得分只有學(xué)業(yè)滿意度低于中間值4分，其余五個維度的得分均超過中間值4分。在友誼滿意度上得分最高，都高于5分。家庭、自由、學(xué)校、環(huán)境滿意度的得分都居中。本研究表明，高二學(xué)生的友誼和家庭具有較高滿意度。這與中華民族重親情、重家庭和睦、重團結(jié)友愛的優(yōu)良傳統(tǒng)有關(guān)。注重和朋友親人間的交流與溝通，把家庭和友誼放在很高的位置。

4.2高二學(xué)生生活滿意度的性別差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，高二年級女生在友誼、學(xué)校和環(huán)境上的滿意程度要顯著高于男生。該結(jié)果與國外學(xué)者Huebner[6]有關(guān)青少年生活滿意度的研究結(jié)果一致，這可能與父母對待兒子和女兒的教養(yǎng)方式不同有關(guān)。對于女生，父母可能在方方面面關(guān)愛呵護女生，而對于男生，父母則更多地讓他們自己面對生活的方方面面，獨立地處理各種事情，以培養(yǎng)他們果斷、獨立的個性，因此男生對家庭、朋友的依賴性較低。而對于學(xué)業(yè)滿意度在性別上的差異則表明男生的學(xué)業(yè)滿意度高于女生(如表2所示)，這與余強、金懷偉的男生學(xué)業(yè)生活滿意度高于女生[7]的結(jié)果一致。究其原因，可能是由高二階段所學(xué)課程和男女所擅長的思維方式不同所引起的。從高二所學(xué)課程看，理科的抽象思維比重加大了，而女生則更擅長于具體形象思維。那么與女生相比，更擅長抽象邏輯思維的男生在這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上往往要優(yōu)于女生，這就增加了女生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)業(yè)滿意度低于男生。

4.3高二學(xué)生生活滿意度的文理科差異分析

文科生對生活滿意的標(biāo)準(zhǔn)比較高，他們體會到的生活滿意度就會較低，這也是可以理解的。當(dāng)然，還有可能是現(xiàn)在高中似乎存在一個誤區(qū)，很多學(xué)校都認為理科比文科重要，理科學(xué)生各方面的表現(xiàn)似乎比文科學(xué)生的表現(xiàn)更符合學(xué)校、家庭、社會的要求，因此學(xué)校、家庭及社會各方面給予理科學(xué)生的關(guān)注都多于文科學(xué)生。在一定程度上，這也引起理科學(xué)生生活滿意度的各方面均高于文科學(xué)生的生活滿意度，這是很有可能的。

5.結(jié)語

5.1高二學(xué)生在生活滿意度量表的六個分量表上的得分只有學(xué)業(yè)滿意度低于中間值4分，其余五個維度的得分均超過中間值4分。六個維度的得分排序由高到低依次為:友誼、家庭、自由、學(xué)校、環(huán)境、學(xué)業(yè)。

5.2高二學(xué)生的生活滿意度存在性別差異，男生的學(xué)業(yè)滿意度顯著高于女生，而女生的友誼、學(xué)校和環(huán)境滿意度則顯著高于男生。

5.3高二學(xué)生的生活滿意度存在文理科差異，理科學(xué)生的學(xué)校和環(huán)境的滿意程度要顯著高于文科學(xué)生。

5.4性別與文理科的交互作用在高二學(xué)生生活滿意度六個維度分量表上都不顯著。

參考文獻:

[1][3]鄒瓊.主觀幸福感與文化的關(guān)系研究綜述[J].心理科學(xué)，2005，28，(3):632-633.

[2][5]張興貴，何立國，鄭雪.青少年學(xué)生生活滿意度的結(jié)構(gòu)和量表編制[J].心理科學(xué)2004，27，(5):1257-1260.

[4]張興貴.青少年學(xué)生人格與主觀幸福感的關(guān)系[D].廣州:華南師范大學(xué)，2003.

[6]Huebner，E.S.，Diane，W.，Valois，R.F.Levelsand demographic corelates adolescent life satisfaction reports[J].School Psychology International，2000，21，(3):281-292.

[7]余強，金懷偉.高中生生活滿意度及其心理健康的關(guān)系[J].醫(yī)學(xué)與社會，2007，20，(9):46-48.