加強(qiáng)大學(xué)生自我管理,促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展

摘要: 目前，我國(guó)高校大學(xué)生管理工作還存在諸多問題，如管理的價(jià)值偏失、管理的形式主義、管理的封閉性等。加強(qiáng)大學(xué)生自我管理已成為當(dāng)前大學(xué)生管理工作的主要議題。大學(xué)生管理要以生為本，以大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為主線，引導(dǎo)并加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生自我管理成長(zhǎng)與發(fā)展

1.問題的提出

中央集權(quán)制的國(guó)家管理模式延伸到高?；鶎拥拇髮W(xué)生管理中，主要表現(xiàn)為注重高校學(xué)生管理者對(duì)學(xué)生的管理，忽視大學(xué)生自身對(duì)管理的反作用;注重自上而下的行政管理，忽視自下而上的反饋?zhàn)饔?注重教育管理者的管理功能，忽視大學(xué)生自我管理的功能。盡管近年來，隨著大學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，高校對(duì)大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面給予了高度關(guān)注，大學(xué)生在協(xié)助日常的班級(jí)管理、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了越來越重要的作用，但是大學(xué)生管理的權(quán)力更多的是在學(xué)工部、學(xué)生處、輔導(dǎo)員之間游離，學(xué)生對(duì)自身的管理權(quán)力是極其有限的，并未充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自身的積極性，發(fā)揮大學(xué)生自身管理的功效。面臨新時(shí)期大學(xué)生的心理素質(zhì)特征及管理中出現(xiàn)的新情況和新挑戰(zhàn)，有必要對(duì)目前我國(guó)高校大學(xué)生管理工作進(jìn)行全面考察與反思。

2.我國(guó)高校大學(xué)生管理中存在的主要問題

2.1管理中價(jià)值取向的偏失

我國(guó)高校的大學(xué)生管理實(shí)踐中，忽視大學(xué)生主體性、個(gè)性的現(xiàn)象普遍存在。不少高校學(xué)生管理工作者“官本位”思想嚴(yán)重，甚至把對(duì)學(xué)生的管理工作作為自己的“政績(jī)”來抓，操作上往往不顧學(xué)生態(tài)度、情感上的接受程度，而把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生的逆反心理就必然產(chǎn)生，管理工作也就會(huì)事倍功半。同時(shí)這樣還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生功利化傾向，把評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、入黨等作為自己的積累資本。

2.2管理中的形式主義

2.2.1大學(xué)生管理者工作的形式主義。

在實(shí)際工作中，部分直接從事大學(xué)生管理工作的人員對(duì)學(xué)生管理工作缺乏真正的興趣和熱情，平時(shí)很少關(guān)心大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交友等問題，遇到上級(jí)部門檢查便臨時(shí)部署學(xué)生工作，應(yīng)急而設(shè)。

2.2.2學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的形式主義。

在大學(xué)校園里，有許多學(xué)生社團(tuán)缺乏嚴(yán)密的監(jiān)管機(jī)制，而且由于當(dāng)前社團(tuán)經(jīng)費(fèi)基本靠成員集資，實(shí)行自負(fù)盈虧的方式，為了擴(kuò)充經(jīng)費(fèi)，各社團(tuán)只是注重自身的宣傳，以盡可能多地吸納會(huì)員或社員和吸納資金為目的，同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)的開展并未做到有始有終。在社團(tuán)活動(dòng)中，有些學(xué)生社團(tuán)并不能提供具有滿足學(xué)生實(shí)際需求，提高學(xué)生能力的各種活動(dòng)。因此，活動(dòng)的質(zhì)量、活動(dòng)的效果難以得到保障，更達(dá)不到以此來發(fā)展大學(xué)生自我管理能力的目的。

2.2.3管理方法上的形式主義。

目前我國(guó)高校在對(duì)大學(xué)生的管理中主要注重特定活動(dòng)及比賽，而忽視對(duì)大學(xué)生日常狀態(tài)下思想及行為的考察。管理育人是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生管理工作者主動(dòng)貼近學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，做學(xué)生的良師益友，將教育、管理、服務(wù)融為一體，而不是僅憑幾次活動(dòng)、幾場(chǎng)比賽來實(shí)現(xiàn)管理育人。

2.3管理的封閉性

大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間存在著隔閡。高校領(lǐng)導(dǎo)往往忽視了大學(xué)生管理者與大學(xué)生之間的互動(dòng)作用，在有意無意之中將學(xué)生管理者與學(xué)生分開，形成學(xué)生管理者陣營(yíng)和學(xué)生陣營(yíng)。有些直接從事大學(xué)生管理的人員往往把對(duì)學(xué)生的管理工作作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人某種目的的手段，因此與上層領(lǐng)導(dǎo)接觸多，而不重視與學(xué)生的交往與情感的交流，管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通，學(xué)生對(duì)此知之甚少，甚至一無所知。大學(xué)生與管理者之間的鴻溝，往往使管理者和學(xué)生缺乏溝通，并在大學(xué)生中形成消極影響，致使部分學(xué)生個(gè)人本位價(jià)值觀念更加突出，道德行為認(rèn)知存在偏差，有意犯規(guī)行為增多等。

3.以“為大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)”為中心，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理

高校對(duì)學(xué)生管理的主要功能是正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其成長(zhǎng)、成才，并把社會(huì)、家庭、學(xué)校等外在要求轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，高校要以“為大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)”為中心，增強(qiáng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我服務(wù)的能力。需要特別重視大學(xué)生自身的內(nèi)化和體驗(yàn)，注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力。

3.1建立完善的大學(xué)生管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行

大學(xué)生的思想還處于尚未完全成熟時(shí)期，一直以來接受的都是理論和經(jīng)驗(yàn)教育，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性和是非性還沒有體驗(yàn)或者較深的體驗(yàn)，對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)還浮于表面，因此大學(xué)生在樂于參與的同時(shí)卻顯得辨別力不足，容易誤入歧途。因此，高校要建立完善的學(xué)生管理制度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格，取法乎上;尊重、理解而決不遷就，把教育與管理相結(jié)合起來。

完善的大學(xué)生管理制度應(yīng)該包括學(xué)生日常行為管理制度、學(xué)籍管理制度、獎(jiǎng)懲管理制度、學(xué)生社團(tuán)管理制度、畢業(yè)就業(yè)管理制度等。大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理制度，必須科學(xué)、完善并可行，一方面要符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，另一方面要符合教育規(guī)律和德、智、體培養(yǎng)的目標(biāo)，并且管理制度要隨時(shí)代形勢(shì)及教育發(fā)展而不斷完善，且具有相對(duì)的穩(wěn)定性。有了完善科學(xué)的管理制度，高校還必須堅(jiān)持不懈、狠抓落實(shí)，避免管理制度成一紙空文。

3.2建立健全大學(xué)生自我管理體系

3.2.1加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)生骨干隊(duì)伍是聯(lián)系學(xué)校、教師、同學(xué)之間的橋梁與紐帶，起著先鋒模范作用，是完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的一支重要力量。學(xué)生干部、黨員、入黨積極分子的選拔要公開、公平、公正，要“任人唯賢、唯才是舉”，杜絕一些學(xué)生走后門等不良行為，克服學(xué)生的功利化思想，將那些有熱情為廣大同學(xué)服務(wù)且責(zé)任心強(qiáng)、思想品德好的優(yōu)秀同學(xué)吸收到學(xué)生干部隊(duì)伍中來。

對(duì)于學(xué)生骨干人員，大學(xué)生管理者要盡力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐的磨練，增長(zhǎng)其才干，培養(yǎng)其能力，同時(shí)開展必要的培訓(xùn)活動(dòng)，使其盡快進(jìn)入角色，端正動(dòng)機(jī)，并掌握一定的工作方法與技巧。建立公開公正、操作性強(qiáng)的學(xué)生骨干人員考核制度，采用教師、管理者、同學(xué)、自身考核相結(jié)合的辦法，定期對(duì)思想政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作實(shí)績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等進(jìn)行多方面評(píng)議，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生骨干努力學(xué)習(xí)、刻苦向上、不斷進(jìn)取、奮發(fā)成才，防止產(chǎn)生凌駕于其他同學(xué)之上的優(yōu)越感，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和能力。

3.2.2發(fā)揮班、團(tuán)學(xué)生干部在日常管理中的主導(dǎo)作用。

大學(xué)生日常管理是一項(xiàng)繁重瑣碎且需要耐心細(xì)致的工作。如果大學(xué)生管理者事事親歷親為，不僅易于陷入疲憊不堪的狀態(tài)，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而且沒有時(shí)間對(duì)自身工作進(jìn)行總結(jié)、反思與研究，不利于學(xué)生管理者能力的提高及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班、團(tuán)干部的職能，大膽放權(quán)讓學(xué)生干部參與學(xué)生工作管理的全過程，如早操、寢室、晚自習(xí)、上課考勤、教室、班級(jí)等方面的管理，發(fā)揮他們?cè)谔幚?、解決問題中的主導(dǎo)作用。這樣不僅減輕了廣大學(xué)生管理者的工作負(fù)擔(dān)，而且培養(yǎng)了大學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力，增強(qiáng)其主人翁精神。

3.2.3調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，增強(qiáng)自我管理能力。

大學(xué)生不僅是高校管理的對(duì)象而且是管理的主體之一。缺乏大學(xué)生自身這一主體的任何管理活動(dòng)，其成效必然是微小的，難盡如人意的，甚至管理是混亂的。因此，高校學(xué)生管理者要樹立以人為本的管理思想，為學(xué)生服務(wù)的管理意識(shí)，做學(xué)生自我教育與管理的引路人，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)全員參與，做自身管理的主人。高校應(yīng)創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)與育人環(huán)境，實(shí)行班級(jí)干部輪換制度，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取心，擴(kuò)大學(xué)生干部群體，給全體大學(xué)生以充分展示自身才華能力的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)通過為同學(xué)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、與人交往能力等，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才與今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)管理者與大學(xué)生之間的平等對(duì)話，力爭(zhēng)以心交心，以理服人。

管理活動(dòng)首先是管理者與被管理者之間的交流與對(duì)話。如果在交流中忽視平等性與理解性，管理必然失靈。行政管理與大學(xué)生自我管理是大學(xué)生管理者們應(yīng)當(dāng)考慮的首要關(guān)系，學(xué)生管理層要簡(jiǎn)政放權(quán)，在學(xué)生的宿舍、伙食及環(huán)境衛(wèi)生等方面提倡學(xué)生的自我管理，在發(fā)揮學(xué)生自身作用的同時(shí)給予恰當(dāng)?shù)男姓笇?dǎo)及引導(dǎo)，以平等對(duì)話代替行政命令。在大學(xué)生的管理過程中，管理者要為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的能夠積極進(jìn)行對(duì)話的心理環(huán)境和氛圍，始終以平等的態(tài)度關(guān)注正在發(fā)展、成長(zhǎng)的學(xué)生，既尊重他們的思維方式、情感、志趣，又尊重他們的個(gè)性。大學(xué)生在平等交流的對(duì)話中即管理實(shí)踐中，體驗(yàn)人格的尊嚴(yán)，真理的力量，交往的樂趣和人性的美好，進(jìn)而張揚(yáng)自己的主體意識(shí)，形成自己獨(dú)特的個(gè)性。

總之，大學(xué)生的管理理論要與時(shí)俱進(jìn)，管理實(shí)踐要因時(shí)、因校、因人制宜。既要有嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，又要充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。高校要結(jié)合本校發(fā)展現(xiàn)狀與大學(xué)生的思想實(shí)際，有的放矢，實(shí)事求是，既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧椋薇偃肜?，恰到好處。高校?yīng)以大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為主線，把加強(qiáng)管理與教育結(jié)合起來，以管理活動(dòng)來教育學(xué)生，以育人來促進(jìn)更好的管理。

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