單親家庭大學生的心理問題及教育對策

摘要: 單親家庭學生是一個不可忽視的特殊群體，單親家庭子女的發(fā)展教育問題，已受到社會各界的關注， 尤其是單親家庭大學生的心理教育問題更引起了高校教育工作者的思考。本文針對單親家庭學生的學習和思想道德等方面的現(xiàn)狀，分析了單親家庭大學生在心理上存在的問題，并提出相應的教育對策。

關鍵詞: 單親家庭大學生心理問題教育對策

國內(nèi)外許多研究表明，離異家庭的孩子在認識、情緒、情感、學業(yè)、社會性發(fā)展等方面都與完全家庭的孩子存在較大差異[1]。這給社會帶來了不少壓力。據(jù)國家青少年犯罪調(diào)查組證實，青少年犯罪有不少比例來自單親家庭。學生離家出走、流浪、自殺等事例中也有不少是單親家庭的孩子。

通過對我院354名學生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有29名學生來自離異或單親家庭，占學生總數(shù)的8.19%。在這29名學生中，有2名學生思想道德和學習成績優(yōu)秀;有6名學生成績一般，不善交流，性格內(nèi)向;有21名學生學習成績較差，經(jīng)常曠課、逃學或者迷戀上網(wǎng)。

對于這個特殊的群體，我們應該特別關注他們的成長，關注他們的心路歷程，引導他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。

一、單親家庭大學生存在的心理問題

由調(diào)查情況不難看出，單親家庭學生在學習成績、思想道德方面與完整家庭學生存在顯著差異。探析單親家庭學生的心理，主要有以下幾個方面的特點。

1.情感薄弱。

由于父母離異或者缺位，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭經(jīng)濟情況發(fā)生變化，家庭親情和溫暖缺失，都會使孩子的心靈受到極大的傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低落。他們往往更容易產(chǎn)生自卑感，由于自卑而缺乏自信，以至于萎靡不振、破罐破摔[2]。部分單親大學生因家庭變故而表現(xiàn)出生活中不敢交往或在交往中多疑、戒備心強，聽不進別人的勸導，對涉及自己的事情非常敏感，從而容易形成情緒的強烈波動導致情感上格外脆弱。單親大學生受其家庭的心理創(chuàng)傷，在情感方面一般會表現(xiàn)出痛苦、自責、封閉、自卑、抑郁、猜疑、嫉妒、孤獨、冷漠、逃避等心理特點。由于這種心理特點，他們在群體活動中的交往存在非常大的困難，必然會對單親大學生的健康成長造成不良影響[3]。

2.心理逆反。

缺少父親或母親的關愛的孩子，從心底里有一種被拋棄的屈辱感，部分大學生表現(xiàn)為對社會有對抗情緒，難以與人合作，由此產(chǎn)生種種心理障礙。這種認知失調(diào)如果不能很好的解決，很容易誘發(fā)各類心理問題，形成各種人格障礙，包括反社會型的人格，甚至導致各種惡性事件的發(fā)生。逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這往往是一種由于家長本身有令人不能原諒的錯誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對抗情緒，尤其是第三者插足而造成家庭離異的。有這種心理的孩子往往對教師的教育感到厭煩，甚至對老師和同學有著莫名的抵觸情緒，很不合群。

3.行為偏激。

人對現(xiàn)實的態(tài)度決定著自己的行為方式。單親大學生對社會、集體、他人，以及對生活、學習和工作的態(tài)度也決定著他們的行為方式。家庭的打擊和心靈的創(chuàng)傷使他們?nèi)菀走h離集體，與社會和周圍環(huán)境的發(fā)展不相適應，在一定程度上影響了他們的社會化進程，容易出現(xiàn)行為上的偏激。有的學生對父母的離異充滿憎恨。這種憎恨久而久之會對心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響。由于對父母的憎恨擴展到對學校和社會生活不感興趣，仇視身邊的人，甚至仇視整個社會，于是就有可能產(chǎn)生報復心理，通過對他人，對社會的報復來渲泄他們長期壓抑的情緒，以求得內(nèi)心的平衡，因而吵架、斗毆等社會不良現(xiàn)象在他們身上時有發(fā)生。

4.心態(tài)消極。

許多單親家庭的學生缺乏父母的關愛而產(chǎn)生消極心理。他們對學習、生活不感興趣，整天郁郁寡歡，失去了對生活的信心。由于成長過程中出現(xiàn)不和諧的經(jīng)歷，單親大學生大多表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉默寡言、不善表達、有煩惱自我承受，不能積極尋求解決辦法或表現(xiàn)為任性、自私、無責任感、以自我為中心等性格特征。有些單親大學生的人格發(fā)展不健全，很難與人建立親密關系，煩惱無從發(fā)泄，遇到問題缺乏信心，往往選擇自暴自棄或自我發(fā)泄。

二、單親家庭大學生的教育對策

單親家庭的學生由于家庭結(jié)構(gòu)變化的強烈刺激可能產(chǎn)生心理上的失衡，對這些學生的教育，我們教師應關注以下對策。

1.給學生多一份關心，多一點溫暖。

單親孩子的愛的天平是失衡的。他們心中非?？释麗?。很多單親家庭大學生在經(jīng)歷過一段郁悶傷心，悲觀失望，甚至自暴自棄的時期之后，通常會進入一個極度渴望被關注的階段，尤其是在步入新的大學生活的階段。我們要用愛心去陶冶，使他們領略人世間的可貴情感，在生活上給他們更多的照顧，在學習上耐心地加以輔導幫助，使他們感受到還是有人愛他們，關心他們的。尤其是在一些特別的日子，如學生的生日，春節(jié)，中秋節(jié)等，我們給學生送去溫暖的話語，節(jié)日的驚喜和特別的幫助往往會收到意想不到的效果。

2.建立心理咨詢投送箱和單親學生檔案。

傾吐、發(fā)泄是心理的需要。我們要給學生一些傾吐、發(fā)泄的驛站?？梢越?jīng)常找他們談心，了解他們心中的苦惱。建立心理咨詢投送箱既可以幫學生切實解決心理困惑，又可以免去他們當面敘述的尷尬，使他們暢所欲言，打開心結(jié)。另外，要充分利用各種渠道深入調(diào)查單親大學生的家庭情況，摸清單親大學生的家庭狀況有助于對學生的深入教育。我們可通過一些表格和調(diào)查問卷的方式對學生家庭狀況進行初步的了解，并通過平時觀察以及與學生之間的深入談話，主動與親人聯(lián)系等各種各樣的形式深入了解真實情況，再將了解的情況記錄下來，建立比較完善的單親家庭學生檔案，從而為下一步開展幫扶工作打下基礎。在進行幫扶教育時，要重視方式方法，兼顧學生敏感的自尊心。

3.用肯定、尊重和集體生活點亮學生的內(nèi)心世界。

每個人都有閃光點，單親家庭的學生也不例外，當他們在學習上有創(chuàng)造性見解時，我們要格外夸獎和給予肯定。對單親家庭學生應該多鼓勵、少指責;多溫情、少冷漠。教師與學生的關系是學校中最基本的關系。教師既要注意學生的“向師性”，關注學生主體，又要懂得學生的獨立性，在民主型教育與管理中使學生得到正確的引導。學校還要為單親學生培養(yǎng)良好的同伴關系創(chuàng)造條件，通過集體活動的合作，讓單親學生積極參與，在合作中得到幫助，滿足交往需要[4]。單親家庭學生渴望得到他人的注意，而尊重是情感交流的鑰匙。在活動中，教師應鼓勵他們充分發(fā)揮特長，即使沒有特長的學生，也可以為他們找到合適的位置。如可安排他們?yōu)榘嗉壨瑢W發(fā)送信件、布置聯(lián)歡會場地等，讓他們感受到班級對他們的需要，體現(xiàn)他們的價值，使他們在參與活動的過程中培養(yǎng)出生活的自信，在活動中體現(xiàn)其價值[5]。

4.培養(yǎng)孩子自我管理和勇于承擔責任。

由于這些學生生活中缺少親情，周圍的親人都容易把他們當成弱勢群體，在生活中對他們過于寵溺、過多嬌慣，對他們應該做好而沒有及時按質(zhì)按量完成的任務加以人為的“包容”，這會讓他們形成惰性和依賴性[6]。而且，一些單親家庭的學生由于家庭變故，對社會、對家庭不可能形成全面客觀的認識，對自己也沒有正確全面的評價，同正常家庭學生相比，他們往往更加缺少辨析能力和自我教育、自我管理的能力。作為教育者，我們應該有意讓他們參加各種力所能及的任務和參與班級和家庭的某些決策，培養(yǎng)他們的能力和責任感，甚至有意給他們創(chuàng)設勇于承擔責任的事務，充分調(diào)動和培養(yǎng)學生的自我管理能力。在他們盡到自己的力量自我教育，自我發(fā)展，適應社會和勇敢承擔責任時，及時地給予他們微笑和鼓勵，從而培養(yǎng)他們的獨立能力。

5.社會重視，家庭關注，全方位共同努力。

單親家庭的學生，多數(shù)心理會發(fā)生種種異常，喜怒無常、悲觀失望、心理壓抑、易發(fā)怒、煩躁、固執(zhí)己見、敏感而離群，甚至行為上表現(xiàn)出極端的現(xiàn)象。因此，對于單親家庭的學生，不僅僅是學校、教師應負起教育責任，家庭，整個社會都應該給予他們更多的愛和關懷。單親家庭孩子的家長對待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響著學生良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親家庭學生身上存在的問題與家長開誠布公。希望家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露，給他們帶來不應有的壓力，防止過分的呵護和溺愛的傾向，在關心、愛護的同時要注意培養(yǎng)孩子自強、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。

綜上所述，學校對單親家庭學生的教育不是空洞的說教，是任重而道遠的“愛心工程”，教師除了要擔當傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更重要的是注意和維護學生的心理健康，特別是離異家庭子女心理障礙的輔導需要傾注更多的愛心、耐心和誠心[7]。每一名高校的教育工作者，都應該把這項工作看作是自己的一份社會責任，幫助這些受過心理創(chuàng)傷的孩子度過人生的低谷，迎接高處的陽光。

參考文獻:

[1]關文信.問題學生教育指南[M].首都師范大學出版社，2007.

[2]聚焦單親家庭未成年人思想道德教育.新華就業(yè)網(wǎng)，2004.6，2009.10.

[3]劉剛，齊憲磊，李守仁.淺論單親家庭大學生的心理問題及對策[J].青少年研究:94-95.

[4]徐晶.單親家庭大學生心理健康途徑的模式構(gòu)建——交往實踐[J].新西部，2008，(18):148-149.

[5]郝江華.淺談高等學校單親家庭子女心理教育問題[J].社會科學論壇，2007，(10):127-129.

[6]淺析單親家庭孩子的教育與培養(yǎng).浙江省青少年維權(quán)網(wǎng)，2008.2，2009.10.

[7]陸瑩.高校應對離異單親家庭學生心理教育對策[J].教育前沿，2008，(7):17-19.