輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位與作用發(fā)揮

摘要: 當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，本文就輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位，以及輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的角色作用等問題作了相應(yīng)闡述。

關(guān)鍵詞: 輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)角色定位作用發(fā)揮

伴隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進，大學(xué)生就業(yè)也進入了新的歷史時期，就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機遇;同時，愈演愈烈的人才競爭也對大學(xué)生就業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這一新形勢，各高校應(yīng)加強對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，以此幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在準確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體，處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，他們熟悉學(xué)生的情況，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，理應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)對就業(yè)指導(dǎo)的認識不足。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認識到就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事，一些低年級輔導(dǎo)員對就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，也缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目標的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標，強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實用性，滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對大學(xué)生進行就業(yè)觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀;如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值;如何進行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。

(二)缺乏系統(tǒng)的理論與實踐知識。

就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性，大部分都缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識，不能幫助學(xué)生進行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃，在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，指導(dǎo)缺乏針對性和科學(xué)性，不能很好地滿足學(xué)生的需要。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡單。

當(dāng)前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會開展就業(yè)指導(dǎo)，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對性差;停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，收集需求信息，傳授擇業(yè)技巧，協(xié)助校、院兩級就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)開展工作等方面;不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生，廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動態(tài)的優(yōu)勢，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，進行生涯規(guī)劃和進行個性化的指導(dǎo)。

(四)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識薄弱。

由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)，所以，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

誠然，出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊伍年輕、缺乏經(jīng)驗等自身特性不無關(guān)系，然而，筆者認為，最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認識不到位。如果說整個高等學(xué)校就業(yè)工作是一個有機系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的話，那么輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色就是這個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的一個重要結(jié)點。找準結(jié)點、準確定位是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

(一)就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者。

新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變，職業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力有了新要求，就業(yè)所引發(fā)的道德問題日益凸現(xiàn)……這些都需要輔導(dǎo)員對學(xué)生進行積極正確的引導(dǎo)。首先，要有針對性地加強大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，明確目標，正確認識和評價自我，在擇業(yè)過程中求“滿意解”而非“最優(yōu)解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，這樣一旦機會來臨，學(xué)生就會抓住機會進行創(chuàng)業(yè)，并能夠為社會提供新的就業(yè)崗位。其次，指導(dǎo)學(xué)生了解未來想要從事的工作對個人素質(zhì)與能力的要求，并朝這個方向不斷努力，完善自己的知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)強調(diào)就業(yè)過程中的道德問題，教育學(xué)生在就業(yè)中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現(xiàn)象。

(二)就業(yè)形勢、政策的宣傳者。

國家歷來十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，每年制定出臺一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門和學(xué)校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，社會對人才需求的變化信息等也需要畢業(yè)生們及時地了解和遵循，如有疏忽，將會給學(xué)生造成難以彌補的差錯。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人，應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者。

學(xué)生一進入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)針對學(xué)生特點開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個階段的奮斗目標和實現(xiàn)目標的具體措施。輔導(dǎo)員可從日常教育服務(wù)管理的工作過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地提出個性化的指導(dǎo)意見。

(四)就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者。

近年來，由于就業(yè)競爭日趨激烈，涉世不深的大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，從而引發(fā)焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，主動學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，成為大學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀地認識和評價自己，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立積極向上的態(tài)度，不斷完善自我。

(五)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者。

輔導(dǎo)員應(yīng)加強對大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，包括:完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)，以便用人單位了解情況時及時調(diào)閱;充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體和其他相關(guān)渠道為學(xué)生采集有用的就業(yè)信息;加強與用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生本人的有效溝通;為畢業(yè)生做好個人自薦和集體推薦的材料;幫助學(xué)生策劃面試;開展模擬招聘會、就業(yè)指導(dǎo)講座活動，等等。做好這些服務(wù)工作對大學(xué)生順利就業(yè)將起到事半功倍的效果。

三、輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色作用

(一)增強主動學(xué)習(xí)意識，豐富就業(yè)指導(dǎo)知識。

輔導(dǎo)員要開展好就業(yè)指導(dǎo)工作，首先必須豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)知識，包括就業(yè)形勢和國家相關(guān)方針政策、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法、學(xué)生所在專業(yè)的特點和就業(yè)方向、求職擇業(yè)技巧及相關(guān)心理知識等。要做到這些，就應(yīng)增強主動學(xué)習(xí)的意識，建立健全學(xué)習(xí)機制，努力做到以下“三多”:一是多培訓(xùn)，即多聽取就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者開設(shè)的輔導(dǎo)報告和專題講座，有計劃、有步驟地參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書;二是多實踐，即把掌握的理論知識運用于實際工作中，對學(xué)生進行具體指導(dǎo)的同時檢驗自己對理論知識的掌握情況;三是多思考，要把思考貫穿在實踐和學(xué)習(xí)過程中，通過認真地思考找出在就業(yè)指導(dǎo)的實踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對問題再進行有效的學(xué)習(xí)。

(二)樹立全程化意識，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對性。

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性的工程，不是一蹴而就的，所以輔導(dǎo)員在進行就業(yè)指導(dǎo)時要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個年級學(xué)生的身心特點，針對不同年級，各有側(cè)重，明確目標，突出重點，分步實施。大一應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認識、塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會需求和個性特點來設(shè)計自己未來的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長，進一步挖掘潛力，增強就業(yè)的主動性。大四應(yīng)側(cè)重擇業(yè)技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會，教育學(xué)生把個人成才同時代的需求結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方就業(yè)。

(三)強化“以人為本”的服務(wù)意識，多渠道開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)員應(yīng)進一步加強學(xué)生就業(yè)工作中的服務(wù)意識，以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點和落腳點，注重對大學(xué)生的人性化、個性化服務(wù)，主動為學(xué)生搭建信息平臺，收集、整理并發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息，增強服務(wù)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。此外，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，組織相應(yīng)的活動，多渠道開展就業(yè)工作，如:開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽、模擬招聘會、各類科技文化競賽等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力;主動與用人單位溝通，邀請用人單位代表走進學(xué)校與學(xué)生交流;充分利用校友資源，在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者擔(dān)任“就業(yè)輔導(dǎo)員”，對在校的學(xué)生進行學(xué)習(xí)、求職準備等各方面指導(dǎo)，幫助他們就業(yè);積極爭取學(xué)院專業(yè)教師參與就業(yè)工作等，為學(xué)生就業(yè)拓寬服務(wù)渠道。

總之，做好高校大學(xué)生的就業(yè)工作對全社會的穩(wěn)定健康發(fā)展有著積極的促進作用，是實現(xiàn)人才資源合理配置和利用的重要途徑，關(guān)系到千家萬戶的切身利益。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要高校所有教職工包括學(xué)生本人的共同努力。輔導(dǎo)員必須明確自己在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位，切實有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)和服務(wù)，為學(xué)生充分、順利、及時就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

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