《滴水穿石的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，讀出水滴及文中人物堅(jiān)韌不拔的韌性、持之以恒的毅力。

2.理解課文內(nèi)容，感悟滴水穿石給我們的啟示，學(xué)習(xí)“滴水穿石”的可貴精神。

3.學(xué)習(xí)作者從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.師:課文中有許多的成語(yǔ)和滴水穿石意思相近，你能快速地寫(xiě)一些嗎?

2.屏幕出示:日雕月琢持之以恒堅(jiān)持不懈孜孜不倦鍥而不舍

3.師:“滴水穿石”也可以說(shuō)成“水滴石穿”?？礃幼?，同學(xué)們都對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我們就走進(jìn)課文，看看作者是怎樣帶給我們“滴水穿石的啟示”的。板書(shū)課題:滴水穿石的啟示。

二、品讀課文

1.導(dǎo)讀一、二節(jié)。

(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了滴水穿石這一自然景觀，還記得這一奇觀是怎么形成的嗎?指名說(shuō)。結(jié)合理解“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”等詞語(yǔ)的意思。

(2)師:是啊，不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，滴啊，滴啊，永不停止，永不放棄，這多么令人敬佩啊!

(3)屏幕出示:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

能把這段文字讀好嗎?應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(敬佩)指名讀、齊讀。

(4)師:水滴的力量大嗎?(不大)可以說(shuō)是——(微不足道)，滴水之所以能夠穿石，就是因?yàn)樗?目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒)。板書(shū): 目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。

(5)師:作者在看到這一奇觀之后，提出了自己的觀點(diǎn)。 屏幕出示:如果我們也能像滴水穿石那樣，還有什么事情做不成呢?

這句話你能換一種句式說(shuō)嗎?兩種說(shuō)法有區(qū)別嗎?你覺(jué)得哪一種句式更能表達(dá)作者的意思?(認(rèn)識(shí)反問(wèn)句)我們來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?指名讀。學(xué)生練習(xí)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。

(6)師:滴水穿石是一種自然現(xiàn)象，可是在作者眼里它僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?不，它還是一種精神，是人生一種不可或缺的精神。那就是只要做到目標(biāo)專(zhuān)一，就能做成所有的事情。

2.細(xì)讀第三節(jié)。

(1)師:作者在提出了自己的觀點(diǎn)之后，他又是用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢?(作者列舉了三個(gè)事例)哪三個(gè)事例?指名說(shuō)。這三個(gè)事例有中國(guó)的，有外國(guó)的，有古代的，有現(xiàn)代的，用一個(gè)詞就叫——(古今中外)。

(2)打開(kāi)書(shū)，自讀第三節(jié)，完成練習(xí)。屏幕出示:

(3)我們先來(lái)看李時(shí)珍的事例。

討論交流:

①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神?

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”(說(shuō)明困難之多)，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“不懈努力”(二十幾年)

②他二十幾年目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒的結(jié)果是什么?(寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》)點(diǎn)擊屏幕。

③你認(rèn)為該怎樣讀好這段話?提示:讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒的詞語(yǔ)，帶著敬仰的心情讀。

④指名練讀，師生評(píng)議。

⑤自由練讀，齊讀。

⑥你能用一句話或一個(gè)詞說(shuō)出你此時(shí)的感受嗎?(功夫不負(fù)有心人……)

師:從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就能做成想要做的事情。那么愛(ài)迪生和齊白石又是怎么做到這一點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生和齊白石的事例。

(4)自由輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛(ài)迪生和齊白石目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒精神的詞語(yǔ)，再試著通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

①指名讀、說(shuō)，你強(qiáng)調(diào)了哪些詞?為什么強(qiáng)調(diào)這些詞?

抓住“迷戀”、“畢生”、“孜孜不倦” 想象并描述愛(ài)迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的樣子，由“自謀生計(jì)” 引出愛(ài)迪生小時(shí)候的故事，感受他發(fā)明成果的非凡。

師:愛(ài)迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。

②自由練讀、齊讀愛(ài)迪生的事例。

③一個(gè)詞說(shuō)出自己的感受。(苦盡甘來(lái)……)

(5)自由讀齊白石的事例，事例中的哪一個(gè)詞或哪一句話給你留下的印象最深?請(qǐng)把給你印象最深的這句話讀給大家聽(tīng)。(“數(shù)十年的藝術(shù)生涯，始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫(huà)”，“不教一日閑過(guò)”，“堅(jiān)持不懈”，“爐火純青”。)

①這句話或詞為什么會(huì)給你留下深刻的印象?(勤奮是取得成功的基石，認(rèn)定的目標(biāo)就要一直走下去才能有輝煌的成就。)

師:齊白石在成就面前仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，真是難能可貴呀!

②指名朗讀齊白石的事例。

③一句話說(shuō)出自己的感受。(梅花香自苦寒來(lái)……)

(6)用敬仰的心情齊讀三個(gè)事例。

(7)引出省略號(hào)。能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒就能成功的事例還有嗎?從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))

師:作者在看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人，其實(shí)，具有這種精神的人還有很多，老師也搜集了幾個(gè)事例和大家分享，好不好?

①出示張海迪的事例，女生齊讀。

張海迪1955年出生在山東半島文登縣的一個(gè)知識(shí)分子家庭里。5歲時(shí)因患脊血管瘤，胸部以下完全失去了知覺(jué)，生活不能自理。但是身殘志堅(jiān)的張海迪沒(méi)有放棄生命，更沒(méi)有放棄生活，她一面以堅(jiān)強(qiáng)的毅力與決心同病魔作斗爭(zhēng)，一面用勤奮的學(xué)習(xí)和工作延續(xù)生命。 她不僅自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，而且自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。后來(lái)又堅(jiān)持學(xué)習(xí)日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)字的外文著作和資料。她刻苦學(xué)習(xí)潛心鉆研了《人體解剖學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《針灸學(xué)》等十幾種醫(yī)學(xué)書(shū)籍。她用學(xué)到醫(yī)學(xué)知識(shí)和針灸技術(shù)，為周?chē)罕娭尾∵_(dá)一萬(wàn)多人次。她還學(xué)過(guò)無(wú)線電技術(shù)、音樂(lè)、繪畫(huà)和書(shū)法等多門(mén)類(lèi)知識(shí)與學(xué)科，以此作為為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

②出示愛(ài)因斯坦的事例，男生齊讀。

世界著名的物理學(xué)家——愛(ài)因斯坦小時(shí)候，并不聰明，所以常常被同學(xué)們嘲諷。有一次，手工課老師要求同學(xué)們交一份手工制作品。愛(ài)因斯坦聽(tīng)了之后，認(rèn)認(rèn)真真思考了一番，決定做小板凳。他找來(lái)木板、斧頭、釘子等東西，開(kāi)始制作。他先量好寬度，開(kāi)始鋸木板了。年幼的他，賣(mài)力地鋸著木板，汗水滴在地上，漸漸的，成了一小灘水。要釘釘子的時(shí)候，他使盡全身力氣，把吃奶的勁都使上了，終于舉起了斧頭，就算實(shí)在沒(méi)力氣了，也會(huì)倔強(qiáng)地不叫爸媽來(lái)幫忙，因?yàn)樗J(rèn)為這是自己的事。終于完成了一只小板凳，可他還是不夠滿(mǎn)意，又做了一只、兩只。等二天，他拿著自己越做越好的第三只小板凳交上去，他才發(fā)現(xiàn)別人的手工作品是多么的好。所以，他的小板凳遭受到同學(xué)的譏諷，老師的批評(píng)。可當(dāng)老師與同學(xué)們知道，愛(ài)因斯坦是自己靠不懈的努力做的三只板凳，他們就不再用譏諷的眼光看愛(ài)因斯坦，而是敬佩的目光。

(8)你還能舉出一些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?學(xué)生舉例。

(9)屏幕出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

“古、今、中、外”這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)文中的哪一個(gè)事例?他們遇到的“頑石”分別是什么?這句話和剛才學(xué)的哪句話相似?這樣說(shuō)有什么好處?

(10)齊讀第三自然段，抓住關(guān)鍵的詞、句，讀出感情。

3.引讀第四節(jié)。

(1)學(xué)生自由讀課文第四節(jié)，思考這節(jié)寫(xiě)什么?為什么寫(xiě)?(從反面說(shuō)明道理，可增強(qiáng)文章的說(shuō)服力)

(2)討論交流

師:雨水的速度快而且力量大，可是它不能滴穿石塊，這是為什么呢?

屏幕出示:這是什么原因呢?因?yàn)樗鼪](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

學(xué)生讀后，教師指出:這種作者自己提出問(wèn)題，自己回答的句子，叫設(shè)問(wèn)句。這種句子往往能引起別人的注意和思考，加深讀者的印象。

4.誦讀第五節(jié)。

(1)屏幕出示:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

學(xué)到這里，你知道作者的寫(xiě)作意圖了吧!找出這句話中的兩組反義詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(目標(biāo)專(zhuān)一——三心二意，持之以恒——半途而廢。這樣寫(xiě)，一正一反，對(duì)比分明。)

(2)理解“銘記”，背誦第五節(jié)。

師:讓我們牢記這段話，從現(xiàn)在起立下志向，持之以恒，在若干年以后實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。板書(shū):實(shí)現(xiàn)理想。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

這是一篇說(shuō)明事理的文章，作者在寫(xiě)作上有哪些方法值得我們學(xué)習(xí)?

討論交流:

1.從正反兩方面說(shuō)理。

先從正面寫(xiě)巖縫中的滴水能夠穿石，再?gòu)姆疵鎸?xiě)雨水速度快、力量大卻無(wú)法滴穿石塊，讓人對(duì)滴水穿石的原因有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)舉名人事例來(lái)說(shuō)理。

古今中外的偉人事例增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，讓滴水穿石的精神給人以深刻的啟迪。

四、拓展延伸

師:為什么“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”就能做成事情呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

在充分討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課后寫(xiě)一篇讀后感。