少年宮聲樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)

摘要: 音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中美育部分的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)校音樂(lè)教育的客觀局限性，不能滿足學(xué)生日益提高的音樂(lè)教育的實(shí)際，從而使得少年宮這一學(xué)校教育的有益補(bǔ)充機(jī)構(gòu)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。本文作者根據(jù)這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，分析了少年宮在聲樂(lè)教育中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和采取的科學(xué)形式等，以期對(duì)當(dāng)下的少年宮教育有所啟示。

關(guān)鍵詞: 聲樂(lè)教學(xué)少年宮培訓(xùn)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，少年宮的培訓(xùn)教學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，聲樂(lè)教學(xué)作為其中的一項(xiàng)藝術(shù)培訓(xùn)科目也日益受到家長(zhǎng)的關(guān)注與喜愛(ài)。如何根據(jù)少年宮本身的特點(diǎn)，吸引更多的家長(zhǎng)和學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所值，筆者根據(jù)多年的校外教學(xué)工作，淺談自己的幾點(diǎn)想法。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，分班教學(xué)

少年宮聲樂(lè)興趣班的學(xué)員來(lái)自幼兒園、小學(xué)、初中，生源面廣，年齡跨度大，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和接受能力具有很大的差異性。如果簡(jiǎn)單地編班教學(xué)，勢(shì)必就會(huì)造成“眾口難調(diào)”。針對(duì)這一實(shí)際情況，少年宮可以結(jié)合學(xué)員年齡層次和接受能力，采取“階梯式”的編班方法，即將聲樂(lè)班分為啟蒙班、初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班。具體分班所掌握的尺度可以簡(jiǎn)單歸納為:

1.啟蒙班，也稱(chēng)之為“唱歌游戲班”。

學(xué)員為5-6歲的小朋友，一般來(lái)自幼兒園中班。啟蒙班的教學(xué)內(nèi)容可以選擇一些易學(xué)易懂的幼兒歌曲，如《摘星星》、《小鴨子》、《好孩子要誠(chéng)實(shí)》等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒形象思維，讓他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中邊唱邊表演動(dòng)作，從而加深對(duì)歌曲的理解和記憶，同時(shí)還可以適當(dāng)添加一些游藝活動(dòng)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.初級(jí)班。

這其中還可以分為兩個(gè)階段，即初級(jí)一班，學(xué)員對(duì)象為幼兒園大班6-7歲的小朋友;初級(jí)二班，學(xué)員對(duì)象為小學(xué)一、二年級(jí)小朋友。初級(jí)一班可以將進(jìn)度放慢，選曲相對(duì)簡(jiǎn)單一些，如《我愛(ài)我的幼兒園》、《小螞蟻》、《小小猴，真淘氣》等。初級(jí)二班選曲可以廣泛一些，難度稍微加大一些，如《娃哈哈》、《誰(shuí)唱歌》、《小鼓響咚咚》等。初級(jí)班的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)可以適當(dāng)加入五線譜和簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，讓孩子們?cè)谝舾?、?jié)奏、音準(zhǔn)等方面得到逐步提高。這樣不僅可以使他們能夠正確地唱準(zhǔn)歌譜，而且可以熟練地演唱歌曲。教師還要培養(yǎng)初級(jí)班的學(xué)生在演唱過(guò)程中加入適度的表演。悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲伴著充滿童趣的表演，枯燥的樂(lè)理和生動(dòng)活潑的表演結(jié)合在一起，就可以消除聲樂(lè)教學(xué)的單調(diào)無(wú)味。

3.中級(jí)班。

學(xué)員對(duì)象是小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，中級(jí)班的學(xué)生基本上是初級(jí)班的長(zhǎng)期學(xué)員，他們有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中應(yīng)增加發(fā)聲和氣息練習(xí)，歌譜和樂(lè)理知識(shí)輔助其中。通過(guò)正確的發(fā)聲練習(xí)，樹(shù)立良好的聲音概念，規(guī)范的咬字訓(xùn)練，再加上對(duì)歌詞的正確理解，使學(xué)生的演唱水平得到很大的提高，從而提高他們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，樹(shù)立了自信心。

4.高級(jí)班。

它是中級(jí)班的補(bǔ)充、延伸和提高。學(xué)員對(duì)象是選拔中級(jí)班的優(yōu)秀學(xué)員。這部分學(xué)員通過(guò)5—6年的聲樂(lè)培養(yǎng)教育，已經(jīng)具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)他們的教學(xué)宗旨主要是在教學(xué)中激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，讓他們用心去體會(huì)，用情去歌唱。教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生跟著鋼琴視唱歌譜。針對(duì)一些難點(diǎn)，教師可以抽出來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生打著拍子，聽(tīng)著琴聲，大腦注意力集中，眼、耳、手、腦同時(shí)集中在一個(gè)點(diǎn)上，很快就能學(xué)會(huì)演唱歌曲。教學(xué)的重點(diǎn)是理解歌曲，通過(guò)良好的歌唱狀態(tài)，再加上教師對(duì)歌曲的處理，歌詞的理解，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，學(xué)生也盡所能地用歌聲表現(xiàn)歌曲，從而將課堂氣氛推向高潮。

經(jīng)過(guò)啟蒙、初、中高各個(gè)級(jí)別的訓(xùn)練，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)體系，他們學(xué)得就不會(huì)很吃力，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得井然有序，有條不紊。

二、充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所得

采取“階梯式”分班教學(xué)模式后，就要配套制定個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)方案，讓每一個(gè)教學(xué)階段、每一節(jié)課都有全新的教學(xué)內(nèi)容。不僅要讓學(xué)生學(xué)到技能技巧，而且要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，既豐富他們的情感體驗(yàn)，又提高他們的審美情感，從各個(gè)方面都能做到學(xué)有所得。

1.從興趣入手，激發(fā)唱歌熱情。

啟蒙班和初級(jí)班的小朋友，年齡小、好奇心強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中要努力創(chuàng)設(shè)情境，借助于美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)活潑地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。如教學(xué)《小小猴，真淘氣》，教師可以將歌曲變成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事講給小朋友聽(tīng)，使學(xué)生不僅想很快地學(xué)唱歌曲，而且明白其中的道理。又如教學(xué)《誰(shuí)唱歌》時(shí)，老師可以先將歌曲內(nèi)容繪成幾幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，如小雞、喜鵲、小鴨等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們唱歌都會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，并且做出各種小動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)會(huì)歌曲后教師可以把小動(dòng)物作為頭飾讓小朋友戴在頭上，分角色表演唱，一個(gè)小朋友提問(wèn)，戴頭飾的小朋友邊回答邊表演動(dòng)作，讓小朋友都參與其中，提高他們歌唱表演的積極性。教師以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂的氣氛，在一片歡笑聲中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)唱歌產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。

2.以節(jié)奏為主繩，提高感知能力。

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，中級(jí)班的學(xué)生掌握了一點(diǎn)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)歌曲的能力也有了一定的提高。每節(jié)課要以節(jié)奏為切入點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知理解能力。

首先，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體動(dòng)作訓(xùn)練節(jié)奏，啟發(fā)、引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)節(jié)奏。教師可以出示歌曲節(jié)奏圖，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拍打，并適時(shí)提出要求，讓學(xué)生用跺腳、拍手、拍肩等動(dòng)作表達(dá)節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)展成為其他動(dòng)作，如點(diǎn)頭、扭腰等，培養(yǎng)學(xué)生的感受力和創(chuàng)作力。

其次，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用形象化的語(yǔ)言講解音符，如在講解二分音符時(shí)可以說(shuō)成慢走?！耙粋€(gè)空心的小圓圈加一豎成叫什么?唱幾拍”，教師可以告訴學(xué)生唱兩拍，邊拍手邊數(shù)拍，并可以說(shuō)成慢走。同樣四分音符可以說(shuō)成“一個(gè)實(shí)心的小圓圈加一豎成唱一拍，我們把它說(shuō)成走”。這樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合時(shí)，便于學(xué)生掌握和記憶，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

最后，教師在教學(xué)中還可以用歌詞訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。學(xué)生在掌握歌曲節(jié)奏后，教師出示歌詞，要求學(xué)生將歌詞填入節(jié)奏。這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，學(xué)生用已掌握的節(jié)奏，成功地將歌詞填入，他們會(huì)很滿足于自己的勞動(dòng)，充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在提高學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)，又培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)才能。

3.以體驗(yàn)為載體，掌握演唱技巧。

音樂(lè)體驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)，使音樂(lè)與人的生理、心理相互作用而產(chǎn)生的情感共鳴及音樂(lè)感受。只有學(xué)生擁有豐富的音樂(lè)體驗(yàn)才能使他們發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，獲得審美的滿足，從而掌握演唱技巧。高級(jí)班的學(xué)生大多數(shù)是三年級(jí)以上的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)和歌詞有了一定的理解能力，要想讓他們歌唱甜美動(dòng)聽(tīng)，就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練，激發(fā)情感提高演唱能力。筆者在教學(xué)中把枯燥的童聲歌唱頭聲高位訓(xùn)練變成體驗(yàn)型和感悟式，誘發(fā)學(xué)生采用弱聲和輕聲方法歌唱，讓學(xué)生恬靜地、柔和地進(jìn)行歌唱，養(yǎng)成輕輕地唱、靜靜地聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)，用頭腦思考音樂(lè)，用心靈感受音樂(lè)的好習(xí)慣，用良好的演唱方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和感情，把弱聲歌唱與音質(zhì)的美放在首位，使學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的感染，情感世界得到陶冶熏陶。

如在教學(xué)《游子吟》這首歌時(shí)，教師首先應(yīng)讓學(xué)生朗誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境，表達(dá)的思想感情。曲調(diào)前四句平穩(wěn)、舒緩，應(yīng)用輕柔的聲音演唱，后面是樂(lè)曲的高潮，如不注意指導(dǎo)，學(xué)生將容易出現(xiàn)喊叫的毛病。因此在教學(xué)時(shí)，教師要從情感表達(dá)和美感的角度加以分層。通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生感受:深夜，一位白發(fā)蒼蒼的母親在油燈下為孩子縫補(bǔ)衣服，一針針一線線，包含著偉大的母愛(ài)，濃濃的親情。通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比，學(xué)生的心靈受到震撼，聲音自然得到控制，情由心出，不經(jīng)意間完成了作品的演唱，在教學(xué)結(jié)束后還想唱，還沉浸在一片濃濃的愛(ài)意中。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)一首好歌，一支美曲震撼著孩子的幼小心靈，給了學(xué)生自主體驗(yàn)的空間，美好的理想從這里放飛的教學(xué)目的。

三、豐富學(xué)生課余生活，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)單獨(dú)表演、小組表演、集體表演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生在課堂上得到充分展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。每一學(xué)期結(jié)束教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容有組織的串聯(lián)起來(lái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂觀看孩子們的匯報(bào)表演，這樣既可以鞏固教學(xué)內(nèi)容又可以讓家長(zhǎng)看到教學(xué)成果，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。為了給孩子們開(kāi)辟更廣闊的表演空間，少年宮還可以搭建更多的小舞臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生展示、鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)孩子們聲情并茂的演唱，惟妙惟肖的表演，盡情地展示他們的個(gè)性和才能，讓他們將學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)展現(xiàn)給大家，從表演中體會(huì)成就感。

合唱也是非常好的讓孩子們展示自我的形式，可以讓所有學(xué)員都參與到活動(dòng)中來(lái)，在排練表演過(guò)程中，可以增強(qiáng)孩子們團(tuán)體意識(shí)，集體主義觀念，更可以讓孩子們從中獲得聲音和諧的美感，相互配合的默契感，以及整齊統(tǒng)一的喜悅感。從而進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，促使其學(xué)得更好。

每年的六一兒童節(jié)就是一個(gè)很好的展示機(jī)會(huì)，少年宮可以利用少年兒童的節(jié)日組織各種競(jìng)賽表演，讓每個(gè)孩子都能積極參與，展示自己的風(fēng)采，讓每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上自信展翅，快樂(lè)成長(zhǎng)。

少年宮還可以組織優(yōu)秀聲樂(lè)學(xué)員參加各個(gè)層次的聲樂(lè)類(lèi)的表演和比賽。如地市級(jí)教育主管部門(mén)組織的藝術(shù)節(jié)，省級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)匯報(bào)展演以及全國(guó)范圍內(nèi)的正規(guī)比賽等。通過(guò)逐層逐級(jí)地選拔優(yōu)秀學(xué)員參演及參賽，這樣既鍛煉了學(xué)生的參賽素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)人才選拔人才的好機(jī)會(huì)。如鹽城市少年宮聲樂(lè)班學(xué)員施月琛從五歲開(kāi)始接受正規(guī)的音樂(lè)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)多年系統(tǒng)訓(xùn)練和刻苦努力，她打下了非常扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，先后多次參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類(lèi)兒童聲樂(lè)比賽，屢屢獲獎(jiǎng)。在學(xué)校，她也是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，并被江蘇省少工委授予“江蘇省十佳少先隊(duì)員”的稱(chēng)號(hào)。正是少年宮這個(gè)平臺(tái)讓她一次次地鍛煉成長(zhǎng)，一次次地飽嘗成功的喜悅，一次次地樹(shù)立自信心，她才有如此驕人的成績(jī)。由此可見(jiàn)，豐富兒童課余生活，激勵(lì)兒童展示自我是一件很重要的事情。

音樂(lè)本身不會(huì)唱歌，音樂(lè)教學(xué)的目的是讓人學(xué)會(huì)唱歌，讓人學(xué)會(huì)尋找情、感受美。少年宮聲樂(lè)教學(xué)就是要提高學(xué)生的審美品位，促進(jìn)學(xué)生的情感升華，使孩子們的情感世界受到感染和熏陶，讓他們?cè)跐撘颇薪⑵饘?duì)親人、對(duì)小伙伴、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往憧憬。