借學(xué)生一雙慧眼

緣起

今天一早，我剛到教室，同桌謝炳就沖我喊道：“周正勇，昨晚在咱們班的QQ群里怎么沒看到你啊?‘潛水’去了吧?”我回答說：“是呀，昨晚，我在教我那菜鳥表姐玩QQ游戲呢!”

每每批改學(xué)生的日記，類似新鮮的詞語能搜羅一大堆。這就是平時學(xué)生們津津樂道的網(wǎng)絡(luò)語言。諸如以“酷”表示有個性，以“美眉“(MM)來稱呼女子，以“恐龍”來表示憎恨，學(xué)生早已經(jīng)用得得心應(yīng)手，至于“頂”“灌水”“PK”等詞匯更是駕輕就熟了。的確，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會的廣泛普及，由網(wǎng)絡(luò)催生的漢語變體——網(wǎng)絡(luò)語言，正以前所未有的姿態(tài)滲透到小學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和娛樂當(dāng)中，并以不可阻擋之勢在學(xué)生作文中赫然出現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)語言的表達習(xí)慣，對學(xué)生寫作帶來了不可忽視的影響。天真無邪的小學(xué)生遭遇“網(wǎng)絡(luò)語言”，張大了驚訝新奇的眼睛，并為能自如地運用于作文而得意洋洋，作為肩負傳播母語文化重任的語文教師，是給學(xué)生當(dāng)頭棒喝，粗暴扼殺，還是積極鼓勵，發(fā)揚光大?

鏈接

網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生于1982年9月20日，據(jù)說是愛迪公司一個研究員在發(fā)送BBS時為了節(jié)省時間打上一個等號和冒號，以表示笑臉。從此，冷冰冰的電腦符號便賦予了生命，網(wǎng)絡(luò)語言也很快流行開來。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式，常以縮略語、諧音、數(shù)字語言、符號語言、新新詞語等形式出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)語言幽默詼諧，簡潔形象，自一誕生就得到了廣大青少年的青睞，成為許多學(xué)生作文的“新寵”，且發(fā)展神速，大有風(fēng)靡全國之勢。

反思

雖然網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性、含糊性和歧義性使這個新生事物自誕生以來就伴隨著不斷的爭議，一些專家甚至擔(dān)心不夠規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言會使我們的漢語漸行消亡。但是，網(wǎng)絡(luò)語言進入書面卻是社會發(fā)展的必然，進入學(xué)生的作文也是一個不可避免的趨勢。眾所周知，語言最大的功能，就是能夠交流應(yīng)用的工具。而網(wǎng)絡(luò)語言也是一種語言實踐，能在學(xué)生中間風(fēng)靡，就說明它是有生命力的。語言的生命恰恰在于它推陳出新，與時俱進，在于從實踐中吸取營養(yǎng)。因為，語言歸根結(jié)底還是為當(dāng)代人交流服務(wù)的，泥古不化，就無法適應(yīng)新情況，也無法表述清楚許多新生事物，許多古代語言的消亡和現(xiàn)代語言的出現(xiàn)正說明了這個道理。

首先，縱觀我國的語言發(fā)展史，從四言詩、律詩到現(xiàn)代詩，從宋元時期的話本到“五四”時期的白話小說，語言無不隨時代的發(fā)展而發(fā)展，無不遵循便于日常應(yīng)用的原則。漢語的美麗也在于她是一個動態(tài)發(fā)展的過程，她不僅要融合本民族的優(yōu)秀語言，還要吸收外來文化，所謂“有容乃大”。而在計算機和網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運而生，有著極強的時代感，散發(fā)著生活氣息，已經(jīng)滲透到學(xué)生的方方面面，許多詞匯也符合人們的審美習(xí)慣，它的出現(xiàn)是時代的進步。

其次，網(wǎng)絡(luò)語言與小學(xué)生生命活動息息相關(guān)。現(xiàn)在，越來越多的小學(xué)生“觸網(wǎng)”，網(wǎng)絡(luò)正在悄悄地改變他們生活的方式。學(xué)生習(xí)作應(yīng)該是對現(xiàn)實生活的真實表達，在小學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言，其實就是學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活的表現(xiàn)，是合理的，也是必然的。

再者，小學(xué)生習(xí)作教學(xué)有其自身的特點。崔巒老師說得好：“習(xí)作，重在自由表達，樂于表達，個性表達，在內(nèi)容上有自己的認識和情感，在語言上說真話，說自己的話?！币簿褪钦f，小學(xué)生作文的著眼點不僅僅是作文本身，更主要的是學(xué)生作文的態(tài)度。因此，在教學(xué)中，我們要做的就是盡可能激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣，盡可能地給學(xué)生更多表達的自由。

最后，讓我們回到現(xiàn)實——網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)走進了學(xué)生的世界，網(wǎng)絡(luò)語言以其詼諧、幽默的特點已經(jīng)成為學(xué)生喜聞樂見的一種表達方式，我們?yōu)槭裁床惶岢麄冇米约合矚g的方式來表達自己最真實的生活呢?寫作是用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。不讓網(wǎng)絡(luò)語言進入習(xí)作，無疑是一種無視現(xiàn)實、脫離生活的表現(xiàn)。我們沒有必要也不應(yīng)該剝奪學(xué)生使用這種鮮活的、富有時代氣息的語言表達的權(quán)利。實際上，國外的許多權(quán)威詞典早已把網(wǎng)絡(luò)語言正式“攬入懷中”。與其排斥網(wǎng)絡(luò)語言，不如懷著一顆寬容心去接觸乃至接受，去了解孩子們的思維方式，從而引導(dǎo)下一代創(chuàng)造健康、富有民族特色的網(wǎng)絡(luò)語言。當(dāng)然，我們所說的“提倡”不等于全盤接受，我們所提倡的是優(yōu)秀的、健康的、積極向上的網(wǎng)絡(luò)語言，讓我們的學(xué)生在享受習(xí)作快樂的同時，也能保證習(xí)作的品位。

對策

網(wǎng)絡(luò)語言和任何事物一樣，都有優(yōu)劣之處，就目前流行的網(wǎng)絡(luò)語言來說，的確存在一些品位低下、信口雌黃、亂造詞匯、生搬硬套的現(xiàn)象，如果不加以控制，很可能會對傳統(tǒng)正規(guī)語言的學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生負面的影響，不利于語言的純潔和健康。而小學(xué)生知識面相對狹窄，駕馭母語的能力較弱，辨別能力不夠，這使得他們不能辯證地對待網(wǎng)絡(luò)語言。而小學(xué)生又正處于語言學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，如果對網(wǎng)絡(luò)語言尤其是一些品位低下和生造的詞語不加抵制，很可能成為不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的受害者。引導(dǎo)學(xué)生使用純潔、健康、規(guī)范的語言是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

對網(wǎng)絡(luò)語言，我們要有個去偽存真、去粗取精的過程。

一、辨別優(yōu)劣，倡導(dǎo)綠色語言

語言是交際的工具，語言的生命力體現(xiàn)在其交際價值上，既然網(wǎng)絡(luò)語言的使用者樂于使其在一個特定的空間中交流，這說明網(wǎng)絡(luò)語言存在著親和力和生命力，是語言中的活躍部分，是現(xiàn)代漢語的一種補充，是語言多樣化的表現(xiàn)。語言在發(fā)展，語言也需要規(guī)范，但規(guī)范要推動發(fā)展，限制了發(fā)展的規(guī)范不是規(guī)范。

接受了網(wǎng)絡(luò)語言，也不等于就可以濫用它。對于學(xué)生作文能否運用網(wǎng)絡(luò)用語，我們不能因為網(wǎng)絡(luò)用語的隨意、不規(guī)范甚至五花八門，就用“～刀切”“一棍子打死”的做法，我們可以加強指導(dǎo)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)用語不同于普通話的規(guī)范，也不同于地方語的親切，雖然隨意性強，但不少借用了漢語的諧音、喻意、字形特點、字音的縮減等，可以說是異化的一種語言。了解它，使用它，可以選擇適合情景的詞句運用于作文中，作為作文中的一點作料，但不能特意為了趕時髦而把網(wǎng)絡(luò)語言羅列于作文中。

對于青少年因追逐時尚而在習(xí)作中濫用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象，教師和家長與其一味地排斥網(wǎng)絡(luò)語言，從而和孩子產(chǎn)生隔膜，還不如寬容一些，了解他們的想法，引導(dǎo)他們客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，教育學(xué)生不用粗俗的語言，使用文明健康的語言。網(wǎng)絡(luò)語言中科學(xué)規(guī)范的，健康有益的，新穎、別致、簡潔、有生命力的語言我們可以引導(dǎo)孩子去正確使用；那些不文明的，低級趣味、江湖黑話式的語言，很可能會對正規(guī)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，應(yīng)引導(dǎo)孩子去批判并堅決制止。所以，教師們應(yīng)主動知曉網(wǎng)絡(luò)語言，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)詞匯中，教會學(xué)生如何進行甄別，以吸收、接受有思想有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡(luò)語言。

二、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)作潛能

信息時代，網(wǎng)絡(luò)語言在我們的生活中大行其道，已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的一部分，許多人為此津津樂道。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動的特點，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力。

小學(xué)生進行作文練習(xí)，最重要的目的是什么?不應(yīng)是為了作文而作文，也不應(yīng)是“為賦新詞強說愁”，而是“我口說我心，我手寫我口”，為的是表情達意，感受世界，表達自我，而網(wǎng)絡(luò)語言恰恰給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種特殊的、便捷的而又心領(lǐng)神會的表達方式。這些表達方式簡單、新奇、靈活、詼諧，富有創(chuàng)造性，反映了他們追求時尚、崇尚創(chuàng)新、張揚個性的特點，也體現(xiàn)了孩子對新鮮事物所表現(xiàn)出的強烈的好奇心和濃厚的模仿欲。那么，只要有助于學(xué)生表達，有利于學(xué)生提高寫作水平，用自己熟悉的網(wǎng)絡(luò)語言表達，當(dāng)然無可厚非。

作為教師，我們對此種現(xiàn)象不必大驚小怪，而應(yīng)順勢利導(dǎo)，以此為突破口，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和潛能。更何況語言的發(fā)展有其自身的規(guī)律，某個詞語是否規(guī)范，不應(yīng)拿現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣來衡量，而應(yīng)當(dāng)讓它接受時間的考驗，大浪淘沙，如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語言能夠經(jīng)得起時間的考驗，約定俗成后，我們就可以接受，像“炒魷魚”“大款”“托兒”“AA制”“卡拉OK”等新詞語出現(xiàn)之初，也有人認為是濫用，是不規(guī)范的語言詞匯，但現(xiàn)在這些詞語已經(jīng)深入人心；而不好的語言詞匯自然會被逐漸淘汰。

三、大膽運用，注入寫作活力

好作文的標(biāo)準(zhǔn)是：行文的節(jié)奏清新，是學(xué)生當(dāng)下生命的一種體驗。網(wǎng)絡(luò)語言的簡便、快捷、幽默，就能給學(xué)生的作文注入新的活力。它以其自身獨特的表達方式，輕松幽默間給人一種耳目一新的感覺。有學(xué)生坦言：“平時的小練筆我們使用這樣的語言，可以活躍思維，開闊作文思路?！钡拇_，學(xué)生作文就是在不斷地注入新鮮血液中才得以發(fā)展的，運用了網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)生習(xí)作更顯幽默風(fēng)趣、充滿生氣。

眾所周知，目前網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實中發(fā)揮著不可替代的特有作用。在學(xué)生作文中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言，在某種程度上是很多孩子內(nèi)心世界的真實寫照。這些新新語言可能成人覺得難以理解，但孩子們覺得非常有趣，他們可以拋開平時寫作“一本正經(jīng)”的模式，在緊張的學(xué)習(xí)生活中尋求到一種最便捷的自我解壓、盡情宣泄的方式。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言，正好應(yīng)了那句俗語“走到哪山唱哪調(diào)”，這不是隨波逐流，也不是隨遇而安，是應(yīng)和時代潮流的一種方式。壓制沒有道理，也不可能產(chǎn)生多大的效果，反而是一種不負責(zé)任的逃避。只有孩子用了網(wǎng)絡(luò)語言，才能發(fā)現(xiàn)其中的利害；只有孩子用了網(wǎng)絡(luò)語言，才能為我們的教育提供依據(jù)；只有孩子用了網(wǎng)絡(luò)語言，才能從正規(guī)渠道上發(fā)展我們的漢語。這才是真正對孩子負責(zé)，對教育負責(zé)，對祖國語言負責(zé)。

網(wǎng)絡(luò)語言給漢語注入了新的活力，是對漢語的豐富和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)語言能夠詮釋新事物、新現(xiàn)象，體現(xiàn)時代精神。很多網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)過時間的考驗，已經(jīng)被大家接受，成為大眾詞匯，正被高頻率地使用著，比如“酷”“帥”等等。我們要正視現(xiàn)實，不能否定它的存在。大海因為接受了小溪而顯得浩瀚，天空因為接受了云朵而顯得神奇，原野因為接受了花草而顯得繽紛。同樣我們學(xué)生的習(xí)作因為接受了網(wǎng)絡(luò)語言，必定會顯得鮮活舒展，個性飛揚。

面對網(wǎng)絡(luò)語言在小學(xué)生作文中的逐步滲透，作為教師，我們應(yīng)尊重個性，寬容面對，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)語言，做到“取其精華，去其糟粕”。

讓我們借學(xué)生一雙慧眼，清醒地看待網(wǎng)絡(luò)語言，善用網(wǎng)絡(luò)語言。