體育教師應(yīng)具備的幾種教學(xué)能力

張秀芳　哈明明

體育教師能力的高低直接影響教學(xué)效果的好壞，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式。體育教師要重視上好體育課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，是上好體育課的重要保證。體育教師應(yīng)具備哪些能力呢?

一、口令指揮能力

在體育教學(xué)中，學(xué)生的組織、調(diào)動(dòng)都離不開(kāi)隊(duì)列，隊(duì)列是進(jìn)行體育教學(xué)的基本組織形式，而隊(duì)列的指揮完全靠體育教師的口令。所以，口令就成了體育教師的一種特殊教學(xué)語(yǔ)言；口令是體育教師必備的一項(xiàng)特殊能力。

體育教師的口令有著嚴(yán)格的要求。首先，口令要準(zhǔn)確、適時(shí)，預(yù)令和動(dòng)令要有明顯的區(qū)別。口令的前部分，使聽(tīng)口令者注意并準(zhǔn)備做動(dòng)作叫“預(yù)令”；口令的后部分，使聽(tīng)口令者即做動(dòng)作叫“動(dòng)令”，教師施口令都是在集體和嚴(yán)肅的場(chǎng)合下進(jìn)行，聲音要清晰、宏亮、有氣勢(shì)、有號(hào)召力。口令一旦發(fā)出。集體步調(diào)一致，整齊劃一，令行禁止。其次，口令要規(guī)范，有專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，適應(yīng)為同的隊(duì)列。隊(duì)形的兩端“翼”；學(xué)生左右并列成一線叫“列”。學(xué)生前后重疊一行叫“路”；學(xué)生前后重行迭組成的隊(duì)形叫縱隊(duì)；學(xué)生左右并列組成的隊(duì)列叫橫隊(duì)。體育教師要加強(qiáng)口令的訓(xùn)練，把握要領(lǐng)和技巧，不斷提高口令的水平。

二、遺合教學(xué)特點(diǎn)的講解能力

講解是體育教學(xué)的重要手段，是體育教師最主要的基本功之一。

教師在講解時(shí)要做到：

1、講懈目的明確。講解應(yīng)具有明確的目的性，語(yǔ)言的運(yùn)用要緊緊圍繞著課的目的、任務(wù)而進(jìn)行。每次課講什么?何時(shí)講?怎樣講?都應(yīng)做到心中有數(shù)。有目的的講解有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2、講解要簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)。體育課上要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成教材內(nèi)容的傳授。在備課時(shí)精心挑選，選擇那些簡(jiǎn)練、明確、富于形象化、教育性強(qiáng)和邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解。應(yīng)做到清晰、親切和富有感染力。只有這樣，才能在講解時(shí)抓住主要環(huán)節(jié)。要突出重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，要領(lǐng)易懂易記才便于指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。為做到精講。還可適當(dāng)運(yùn)用日決法。如“歸納法”：起跑要“三快”。即“反應(yīng)快，蹬擺快，第一步落地快”?！翱跊Q法”：如教學(xué)原地推鉛球用力順序動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可用“右腳用力蹬地面，右膝內(nèi)扣前頂髖，挺胸留肘手撥球，左臂壓夾撐向前”四句來(lái)概括，教師省時(shí)省力效果好。

3、講解的方式。根據(jù)體育教材的不同特點(diǎn)，教師語(yǔ)言表達(dá)方式也應(yīng)有所不同，有的需要大聲鼓勵(lì)，有的則需要輕言細(xì)語(yǔ)。如對(duì)于力量、爆發(fā)力和投擲項(xiàng)目之類(lèi)的練習(xí)。教師應(yīng)抓住用力的關(guān)鍵時(shí)刻，深沉有力地大聲提示或鼓勵(lì)，有利于學(xué)生把握爆發(fā)力的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生做動(dòng)作失敗時(shí)，要輕言細(xì)語(yǔ)。耐心啟發(fā)，注重鼓勵(lì)。使學(xué)生感到既親切又增加信心。

三、動(dòng)作示范能力

動(dòng)作示范是體育教學(xué)中常用的一種直觀教學(xué)法，體育教師的動(dòng)作示范能力直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師的動(dòng)作示范，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、示范目的要明確。教師的示范應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及學(xué)生的實(shí)際情況而定。如教新教材時(shí)?？上茸鲆淮瓮暾膭?dòng)作示范，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，然后根據(jù)教學(xué)要求，特別對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再做重點(diǎn)示范，甚至重復(fù)示范。

2、示范動(dòng)作要正確。教師的示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美，使學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)新動(dòng)作就能建立一個(gè)正確完整的動(dòng)作形象。有的教師因年齡大或其他原因不能做示范動(dòng)作?？芍付ㄖ\前培訓(xùn)好的體育骨干代做示范。有條件的地方，可利用掛圖、模型、照片、電影或電視錄像等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣還可彌補(bǔ)教師示范動(dòng)作的某些不足。

3、注意示范的位置、方向。為了使每個(gè)學(xué)生都能看清楚教師的示范動(dòng)作，教師示范的位置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形、動(dòng)作性質(zhì)以及安全要求等因素決定。如橫隊(duì)?wèi)?yīng)在排面等腰三角形頂點(diǎn)的適當(dāng)位置；縱隊(duì)?wèi)?yīng)在隊(duì)伍的左側(cè)或右側(cè)的前方；移動(dòng)動(dòng)作的示范應(yīng)離學(xué)生稍遠(yuǎn)一些；投擲和跳躍動(dòng)作的示范，應(yīng)使物體落地的方向避開(kāi)學(xué)生的隊(duì)形。

示范的方向應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要求以及學(xué)生要觀察動(dòng)作的方位而確定。通常有以下4種情況：

(1)正面示范。即教師面對(duì)學(xué)生做示范，通常是為了顯示動(dòng)作左右或上下移動(dòng)。

(2)側(cè)面示范。即教師用身體的側(cè)面對(duì)學(xué)生做示范，通常是為顯示動(dòng)作的前后移動(dòng)。如蹲踞式起跑的后蹬角度、擺臂幅度、跳遠(yuǎn)的起跳、騰空和人體在空中移動(dòng)的路線以及前滾翻、支撐跳躍等動(dòng)作。

(3)背面示范。即教師背向?qū)W生做示范。這種示范只用于某些方面、路線變化比較復(fù)雜的動(dòng)作。

(4)鏡面示范。即教師面向?qū)W生做示范，示范動(dòng)作的方向與學(xué)生正常練習(xí)的方向相反。

高尚的思想品德是前提條件，廣博的知識(shí)是手段，業(yè)務(wù)工作能力是本領(lǐng)，健壯的體魄是物質(zhì)基礎(chǔ)。一個(gè)體育教師若具有這些條件和技能，就能很好地駕馭自己的工作。愉快地勝任學(xué)校體育工作。